讓流行音樂為我們的音樂課堂做點兒什么

起學娟

隨著社會發(fā)展時代變遷，音樂文化形式也變的多樣繁雜，其中最具代表性的就是流行音樂，流行音樂自登上舞臺以來，便以勢不可擋的力量征服了眾多青少年，但很多老師和家長認為，流行音樂含有多種不健康因素，不利于孩子健康成長，所以阻止孩子唱流行歌曲，這樣的現(xiàn)象同樣出現(xiàn)于音樂課堂當中，引起我們的關注和深思。

在這樣的趨勢下，我想，一味的去阻止恐怕適得其反，就象洪水不能一味堵截，得疏堵結合一個道理。當然，在網(wǎng)絡、電視、廣播等媒體如此發(fā)達的今天，流行音樂已經無孔不入，鋪天蓋地，把它形容成洪水猛獸也似乎不太全面和恰當，畢竟流行音樂有其獨特的優(yōu)勢，演奏樂器、節(jié)奏等現(xiàn)代感強、震撼，很多歌曲編配新穎打動人心，富有時代特色等，流行音樂以其明快的節(jié)奏、優(yōu)美的曲調和通俗易懂的歌詞吸引著孩子們。

那么，流行歌曲到底能否進入課堂呢？這樣的爭論由來已久。隨著新課程改革的日漸推進，教師的教育理念也在不斷更新。新課程提倡大課堂觀念，教學的知識量、信息量大大增加，課堂也更為開放，在音樂多元時代，音樂文化表現(xiàn)形式繁雜多樣，為學生學習音樂提供了很大的探索空間。我們在教學中也常常發(fā)現(xiàn)，孩子們喜歡的流行音樂，不用老師教，他們也能學唱的完整、準確，這就充分驗證了一句話：興趣是最好的老師，孩子有興趣自然會去學。對于音樂教師在課堂上怎么都“抵擋不住的”流行音樂，與其一味壓制、貶抑，倒不如引導學生，讓學生自主地感受、體驗和思考，從理念和形式規(guī)律上認識其存在的合理性及其藝術價值。

既然作為音樂教師我們不能阻止這種沖擊，倒不如轉變觀念，變“堵”為“疏”，看看“流行音樂”具體能為我們的音樂教學做點兒什么，這也是擺在我們音樂教師面前的一個新課題。我們教學一線的音樂老師該如何處理流行音樂的學習與教材之間的關系呢？我認為要做到以下幾點：

一、要善于捕捉“時尚”氣息

時尚并不是說老師得每天穿著出位，而是說要有一顆時尚年輕的心，你想，如果連學生都知道會哼唱的歌曲，老師還從沒聽過，在學生心里是不是覺得老師太遜了，有點兒落伍的味道呢？

如果我們在講欣賞時，有學生會提出想聽聽《狼愛上羊》、《隱形的翅膀》等，講節(jié)奏時會有學生突然問道“什么是搖滾？”“什么是爵士樂？”“什么是Hip-Hop與R.&B.;”……

如果在從前，我們曾經以校長不允許為理由拒絕過學生；也或許有些教師武斷地斥責學生，用批評來掩飾自己對“流行音樂”認識的貧乏，但在以“教師為主導，學生為主體”的今天，我想，我們首先應該做的就是“充電”，我個人比較偏愛流行音樂，也談不上追星，可是還是有偏愛的歌手，就像在國培講座中李瑤老師給大家提到的的刀郎、韓紅、斯琴格日樂、很多優(yōu)秀組合我都聽得比較多，而且搖滾、通俗、美聲、民族我都聽，聽得多，聽得雜，也能儲存到很多優(yōu)秀好聽的歌曲，了解到新歌手的很多訊息，這從某種程度上說，其實是對自己的一次充電。了解到什么東西最新，什么東西更好，從中提取積極的音樂元素來滿足學生的求知欲，我們才能永遠走在流行音樂的前沿，才談得上對學生進行引導。

二、有善于精選流行歌曲的能力

流行音樂，簡而言之，就體現(xiàn)在流行，有的東西嘩眾取寵，粗制濫造，特別是一些網(wǎng)絡歌曲，一段時間過后就流行過了，沒有傳唱下去的價值，因此老師自己也要提高鑒賞音樂的能力和水平，雅俗共賞。而與此同時，更重要的是引導學生認識到流行歌曲中存在消極、荒誕的因素，引導學生從不健康的誤區(qū)中走出來，這也是我們音樂老師要抓住的重點。

讓流行音樂進課堂，絕不是放棄教材內容而單純地遷就學生，把音樂課簡單地變成流行音樂的教唱和欣賞課，而是對入選教材的流行音樂進行分析和精心的挑選，挑選的標準應該是“思想性與藝術性盡可能的統(tǒng)一”具有一定的教育，在整個教材中占適當?shù)谋壤?/p>

三、善于找準和教材相切合的點

我們欣喜地看到，過去一成不變的教材也有了許多可喜的變化和改進，內容得到了很大的改變和充實，很多曾經的電影音樂、流行音樂已經走進了我們的教材，五年級教材里劉歡演唱的插曲《天地在我心》和欣賞曲《望月節(jié)》都來自動畫片《寶蓮燈》、六年級《大中國》、軍旅歌曲《一二三四歌》、《彈起我心愛的土琵琶》、騰格爾的《天堂》、德德瑪?shù)摹睹利惖牟菰业募摇返鹊?，有讓學生耳目一新的感覺，教材都在跟著時代走，我們老師怎能停滯不前？

在教學我們要善于將流行音樂與教材相結合，進行合理的延伸和滲透。比如我們教學彝族歌曲《趕圩歸來啊哩哩》，就可以將輪回樂隊的搖滾版本和阿果演唱的版本帶給學生進行欣賞，會帶來不一樣的教學效果；教學《桔梗謠》的三拍子時也先讓學生聽《大長今》里的主題曲——《希望》會引起學生極大的興趣；五年級上冊最后一單元“雪域的歌”可滲透進很多藏族優(yōu)秀歌手的作品，比如教學《跑馬溜溜的山上》可將容中爾甲的版本放給學生聽，強烈的節(jié)奏感一定會讓學生忍不住跟著律動起來，在此基礎上進行一些藏族舞步的教學，可謂事半功倍；在三年級“媽媽的歌”一個單元的學習里，我們可將彝人制造的《媽媽》帶給學生，在音樂聲中感受母愛……我還看過一節(jié)國家級的音樂優(yōu)質課《永遠的莫扎特》，老師就是將SHE組合的歌曲《不想長大》作為開頭引起學生的共鳴和律動，引出莫扎特的曲子《莫扎特第四十號交響曲》進行教學，由此可見，只要老師用心，課堂一定會有出彩和新穎之處，帶給學生五彩斑斕的視聽享受！

總之，音樂教學要百花齊放，不拘一格，選擇適當?shù)慕虒W方法，并結合教材，有選擇的將流行音樂引入課堂，豐富教學內容，鞏固教學知識，促進學生對學習音樂的興趣，在音樂美育中掌握好各項基本技能，讓學生在音樂學習過程中學會分辨美丑、正邪、良莠，形成高尚的審美情趣，那么，流行音樂進課堂將為音樂教學錦上添花。

（作者單位：四川省攀枝花市仁和區(qū)平地鎮(zhèn)平地中心學校）