初中語(yǔ)文教學(xué)中怎樣實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

趙敏

【內(nèi)容摘要】實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)是新時(shí)期背景下對(duì)教學(xué)工作的要求，更是實(shí)現(xiàn)新時(shí)期背景下教學(xué)改革的重要措施。但是，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性還是當(dāng)前教學(xué)過(guò)程當(dāng)中需要著重探究的一個(gè)課題。初中語(yǔ)文作為當(dāng)前我國(guó)初中教學(xué)體系的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文知識(shí)掌握以及語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)踐的責(zé)任和義務(wù)。只有通過(guò)有效的教學(xué)，才能夠保證學(xué)生能夠更為全面地掌握初中語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)而利用初中語(yǔ)文知識(shí)來(lái)為以后的生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。因此本篇文章主要針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中怎樣實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)這一課題進(jìn)行探究，以期通過(guò)正確的教學(xué)方式不斷優(yōu)化新時(shí)期背景下的教學(xué)方式方法，從而不斷實(shí)現(xiàn)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的有效教學(xué)，增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 有效教學(xué) 教學(xué)方式

自從新課程改革以來(lái)，對(duì)在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性是相關(guān)教學(xué)工作者一直在探究的重要課題，更是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要體現(xiàn)。但是要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性，就必須要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方式進(jìn)行探究，找出問(wèn)題，立足于新時(shí)新課程理念的基礎(chǔ)之上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的優(yōu)化以及對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，從而全面深入開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的有效開(kāi)展，滿足新時(shí)期背景下學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)需求以及課程改革發(fā)展需要。

一、建立良好的師生關(guān)系

美國(guó)的著名心理學(xué)家羅杰斯指出，學(xué)生只有在緊密融洽的師生人際關(guān)系中才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生安全感，并能夠真實(shí)地表現(xiàn)自己，充分表達(dá)自己的個(gè)性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能。由此可見(jiàn)，建立良好的師生關(guān)系，在對(duì)實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性這一問(wèn)題上是非常重要的。在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多教學(xué)工作者以為自己是教學(xué)的主導(dǎo)者高高在上，和學(xué)生保持著較遠(yuǎn)的距離，從而讓學(xué)生從心底上畏懼教師[1]。導(dǎo)致師生之間不能夠?qū)崿F(xiàn)友好和有效的交流，導(dǎo)致雙方的信息不對(duì)稱，阻礙了教學(xué)工作的有效開(kāi)展。因此在新世紀(jì)背景下，構(gòu)建良好的師生關(guān)系是保證初中語(yǔ)文教學(xué)有效開(kāi)展的重要措施。構(gòu)建良好的師生關(guān)系，可以從三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)。首先，教師要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言上的交流，深入到學(xué)生的內(nèi)心，充分了解學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)；其次，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要給學(xué)生足夠的信任感和安全感，營(yíng)造相對(duì)輕松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生從心中感受到一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文的有效教學(xué)。最后教師要具備較高的職業(yè)素養(yǎng)和人文修養(yǎng)，用自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)中來(lái)，和學(xué)生打成一片，構(gòu)建一個(gè)良好的師生關(guān)系。

二、尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

在新課程改革理念背景下，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的主體地位是重要的課題，更是實(shí)現(xiàn)新時(shí)期課程改革理念持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)保障，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師往往占據(jù)了整個(gè)課堂的主體，開(kāi)展一系列的機(jī)械生硬死板的教學(xué)，這種方式嚴(yán)重限制了學(xué)生主體性的發(fā)揮，導(dǎo)致教學(xué)效果較低。因此，在新時(shí)期背景下，要想更好地實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性，就應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，以此加強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，最為明顯的就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠充分地表現(xiàn)自己，表達(dá)自身的欲望，以及體現(xiàn)出學(xué)生的成就感。比如在教學(xué)《觀滄?！愤@首古詩(shī)的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，就應(yīng)該讓學(xué)生有組織地朗讀這首詩(shī)[1]。朗讀完之后，教師可以朗讀效果比較好的學(xué)生傳授自己的朗讀技巧和方法，讓學(xué)生的才華充分得到展現(xiàn)，從而提高學(xué)生的自豪感，讓學(xué)生能夠更加積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

三、開(kāi)展合作教學(xué)

新時(shí)期對(duì)人才的要求，不僅要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更為重要的是人才要懂得合作，只有合作才能實(shí)現(xiàn)共贏。因此在教學(xué)的時(shí)候要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，教師也可以開(kāi)展合作教學(xué)，通過(guò)有效的合作教學(xué)，讓我們之間相互合作，相互幫助，相互探究，在合作探究的過(guò)程當(dāng)中挖掘語(yǔ)文課程中的知識(shí)點(diǎn)。展現(xiàn)學(xué)生的聰明才智，在組內(nèi)展開(kāi)信息的收集處理、提煉、總結(jié)，從而更為有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)的有效開(kāi)展[2]。

四、實(shí)現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化

實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化也是當(dāng)前新課程改革教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的重要課題，相關(guān)教學(xué)工作者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以充分利用多媒體，利用多媒體圖文一體以及聲話統(tǒng)一的特點(diǎn)來(lái)整合語(yǔ)文教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)出多種多樣的教學(xué)方式。比如在教學(xué)《黃河頌》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)播放一些黃河的影像資料，讓學(xué)生充分領(lǐng)略黃河奔流的磅礴氣勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力很好的帶入到教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，帶動(dòng)學(xué)生的感官全面參與到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過(guò)圖文并茂和聲像俱全的教學(xué)情境創(chuàng)造，能夠讓學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，體會(huì)教學(xué)中的內(nèi)容，有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)的掌握和記憶，從而提高初中語(yǔ)文教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，有效教學(xué)是新課程背景下的重要教學(xué)改革目標(biāo)，更是實(shí)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效措施。相關(guān)教學(xué)工作者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)方式，通過(guò)多種多樣的教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展，包括構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍以及合作教學(xué)、現(xiàn)代化教學(xué)等等，逐漸實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)的有效開(kāi)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]溫春泉.授人以魚(yú)，不如授人以漁——打造初中語(yǔ)文有效課堂[J].亞太教育，2016，36：81.

[2]劉曉琴.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)——談情景教學(xué)在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017，10：142-143.

（作者單位：安徽省阜陽(yáng)市臨泉縣艾亭鎮(zhèn)中心學(xué)校）