“五化”管理筑起學(xué)校的“銅墻鐵壁”

楊立峰

【摘要】學(xué)校的安全工作要牢固樹立以人為本的思想，始終確立安全第一的思想，不斷完善安全管理機制，不斷創(chuàng)新管理方法，跳出安全抓安全，強化意識，讓全體師生主動參與；不斷完善制度，關(guān)注安全管理的細節(jié)；明確責(zé)任，層層落實；校內(nèi)校外聯(lián)動，無縫對接，筑起學(xué)校的“銅墻鐵壁”。

【關(guān)鍵詞】意識化；規(guī)范化；層次化；責(zé)任化；社會化

安全責(zé)任重于泰山，學(xué)校安全工作是學(xué)校工作最重要的一環(huán)，關(guān)系到全體師生的生命安全，關(guān)系到學(xué)校的財產(chǎn)安全。當(dāng)前，政府、教育主管部門及學(xué)校把安全工作擺在了特別重要的位置，但在實際安全工作中，仍然存在師生安全意識淡薄、安全制度管理不到位及安全教育流于形式等現(xiàn)象。我校特別重視學(xué)校安全工作，始終堅持“安全第一，預(yù)防為先，綜合治理，標(biāo)本兼治”的原則，認真貫徹落實上級教育行政部門關(guān)于安全工作的重要指示精神，切實加強學(xué)校安全工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，不斷提高全體師生的自我防范能力，防止各類安全事故的發(fā)生，努力構(gòu)建穩(wěn)定、和諧、良好的校園育人環(huán)境，促進學(xué)校教育事業(yè)的健康發(fā)展。

一、強化意識，主動參與

心理學(xué)研究表明，意識決定人的主觀能動性。意識決定行動，行動決定結(jié)果。安全工作中培養(yǎng)安全意識是重要的基礎(chǔ)。安全工作要做強做細，首先必須強化領(lǐng)導(dǎo)的安全意識，要引起領(lǐng)導(dǎo)對安全工作足夠的重視，這樣教師才會重視安全工作。其次，強化全體教師的安全意識。安全工作能否真正落到實處，教師是最重要的銜接環(huán)節(jié)。安全工作中宣傳教育有沒有到位，措施制度有沒有落實，安全隱患哪里還有漏洞，教師是實際的參與者和實施者。再次，強化全體學(xué)生的安全意識。要保證每個學(xué)生的安全，只有讓學(xué)生首先想到安全。制度和管理只能讓學(xué)生被動地接受管制，而親情式的人文關(guān)愛和貼近學(xué)生的教育才更能讓學(xué)生主動接受。

二、規(guī)范制度，關(guān)注細節(jié)

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，安全工作的規(guī)范化是安全工作的基石。安全工作是一項綜合性工作，涉及的人員多，范圍廣，安全管理工作瑣碎，繁雜，稍有遺漏就會留下隱患，造成損失。為使管理工作做到全面、細致，規(guī)范化顯得尤為重要。

首先，學(xué)校嚴(yán)把入口關(guān)，對門衛(wèi)、保安制定了一日工作規(guī)范流程，把門衛(wèi)、保安的工作任務(wù)細化到具體時間，對應(yīng)具體任務(wù)，要求保安和門衛(wèi)分工不定時在校園內(nèi)進行安全巡查，發(fā)現(xiàn)情況及時上報，妥善處置，巡查情況及時記錄，對課間在校內(nèi)亂奔跑的學(xué)生及時勸告，做好校園靜化清理工作。

針對全體教職員工，學(xué)校也制定了細致的課堂教學(xué)規(guī)范，明確了教師在課堂內(nèi)的職責(zé)。比如，要求全體教師在課堂上首先確保每個學(xué)生在課堂，若有學(xué)生未在課堂則必須知曉去向，確保學(xué)生在課堂上的安全。安全工作無小事，安全工作隱患無處不在，因此安全工作的眼無處不到，安全工作的手無處不伸。

三、明確責(zé)任，層層落實

安全工作千頭萬緒，不是一蹴而就的，而是一個長期的過程，然而，安全工作有時候會因為疏忽、放松而釀成事故。這不是危言聳聽，校園事故的屢屢發(fā)生很大程度上是責(zé)任不明確，管理不到位所致。當(dāng)前，很多教師認為校園安全事故是“校長負責(zé)制”，出了安全事故跟自己沒有多大關(guān)系，是校長和領(lǐng)導(dǎo)的事，自己工資不會少，獎金不會扣。這樣的觀念是很不正確的。隨著時代的發(fā)展，教師的角色已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。一方面，教師要教書育人，“傳道授業(yè)解惑”，另一方面，教師也成了學(xué)生安全的責(zé)任人。

學(xué)校首先把“一崗雙職”引入到安全管理工作中。所謂“一崗雙職”就是指教師在課堂上不但要承擔(dān)教學(xué)的任務(wù)，還要承擔(dān)起管理學(xué)生安全的任務(wù)。從校長到普通教師，甚至到門衛(wèi)，每個人都有自己擔(dān)任的首要工作，同時又安排有專門的安全工作。比如對非班主任的任課教師，“一崗雙責(zé)”中就有如下內(nèi)容：“加強課堂紀(jì)律的控制，嚴(yán)防學(xué)生在課堂上出現(xiàn)喧嘩、打鬧等不良現(xiàn)象?！薄吧险n前首先清點班上學(xué)生的人數(shù)，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生無故曠課，必須第一時間通知班主任，并做進一步處理。”等等。這就要求任課教師在教學(xué)活動中除了要完成教學(xué)任務(wù)外，還必須對課堂的安全負責(zé)。

其次，學(xué)校每學(xué)期還要求教師簽訂“安全責(zé)任狀”，進一步要求全體教師在開展常規(guī)以及臨時教學(xué)活動時必須保證教學(xué)活動的安全性。“安全責(zé)任狀”與教師年度考核相掛鉤，與評優(yōu)評先相結(jié)合，采用獎優(yōu)罰差的方法，使每一位教師時刻緊繃安全這根弦。除此以外，為了保證校園的整體安全，還實行了“處室承包制”。學(xué)校對全校的房屋建筑、設(shè)施設(shè)備實施責(zé)任包干，每個班主任負責(zé)本班的教室及設(shè)備安全，各功能室、專用室安排相應(yīng)的專任教師包干，目的是保證校園的設(shè)施設(shè)備正常運轉(zhuǎn)，防止安全事故的發(fā)生。

四、反饋評價，量化考核

學(xué)校的安全工作如何能夠做到常抓不懈，我們認為，反饋考核是比較好的手段。安全工作如果沒有反饋考核，廣大的教職員工就會產(chǎn)生惰性，覺得干多干少一個樣，干好干壞一個樣，長此以往，于安全工作不利。為了調(diào)動廣大教職員工的工作積極性，強化全校教職員工的安全責(zé)任，學(xué)校對全體教職員工的安全工作制定年度安全目標(biāo)，簽訂目標(biāo)責(zé)任書。首先對領(lǐng)導(dǎo)進行分工，將安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組分年級段負責(zé)包干，年級段的班主任或課任教師出現(xiàn)安全工作的失誤，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也會受到懲罰，以此來相互監(jiān)督。在績效考核中，實行“安全獎”進行月考核，月獎懲。學(xué)校根據(jù)每月考核結(jié)果，給予相關(guān)人員一定金額獎勵。學(xué)校管理層安全管理目標(biāo)考核，采用年終考評結(jié)算兌現(xiàn)的辦法，按年初簽訂的安全目標(biāo)責(zé)任書進行獎懲。學(xué)校對舉報安全事故隱患屬實者，予以獎勵。同時，根據(jù)“誰主管，誰負責(zé)”的原則，對忽視安全工作和發(fā)生較大事故或多次發(fā)生安全事故的個人進行責(zé)任追究，給予處理。學(xué)校采用與績效工作掛鉤的獎懲措施，大大加強了教職工對安全工作的重視，許多教師對安全工作精益求精，總是想著能做得比別人更細一點，更全一點，安全工作效益明顯提升。

五、內(nèi)外聯(lián)動，無縫對接

學(xué)校的安全工作做得再好，也只是保證了學(xué)生在學(xué)校不會發(fā)生傷害事故和意外事故，但一跨出校門，面對的是復(fù)雜的社會，脫離了學(xué)校的保護，脫離了家長的監(jiān)管，此時的學(xué)生就處于安全真空狀態(tài)。事實證明，大量傷害未成年人的事件基本都是在未成年人失去監(jiān)管的時候發(fā)生的。為了把對學(xué)生的安全監(jiān)管延續(xù)到校外，保證每個學(xué)生始終處于一個安全的環(huán)境中，學(xué)校開始研究如何讓校內(nèi)和校外聯(lián)動起來，做到真正的無縫對接。

學(xué)生在思想上比較單純，淳樸，這是犯罪分子經(jīng)常利用的弱點。因此，我們首先還是從增強學(xué)生的安全意識入手，聘請法制副校長和邀請法律專家為同學(xué)們開展講座，增強師生的法制觀念和學(xué)法、知法、守法的意識。其次，邀請相關(guān)部門配合學(xué)校做好安全工作。再次，發(fā)揮家長優(yōu)勢，利用平安平臺讓家長主動參與安全教育。

“生命有多重要，安全工作就有多重要；生命有多大；安全工作就有多大；生命成長有多難，安全工作就有多難?！边@是我們經(jīng)常對全體教職員工說的話。安全工作作為學(xué)校工作的重中之重，我們將繼續(xù)不遺余力地堅持做好。

【參考文獻】

[1]李雯.校長做好學(xué)校安全工作的七個關(guān)鍵點[J].基礎(chǔ)教育參考，2009（07）：12-14.

[2]吳磊.學(xué)校安全工作的現(xiàn)狀分析及對策[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（16）：76-77.