體驗式教學在高中地理教學中的應用研究

楊鵬

摘 要：體驗式教學充分尊重學生的學習規(guī)律，以學生已有的經驗和知識為基礎，體驗的過程，也是一個對學生潛移默化影響的過程，有助于學生更深刻的理解所學的地理知識點，使得學生的地理技能和素養(yǎng)得到有效的提高。鑒于此，本文綜合文獻資料、理論分析、經驗總結等研究方法，就如何將體驗式教學法有效的融入到高中地理的教學實踐中去進行了具體的分析，給出了幾點參考策略，希望能夠起到拋磚引玉的促進作用。

關鍵詞：體驗式教學 高中地理 有效應用 策略實施

體驗式教學是新課改背景下誕生的一種全新的教學模式，經實踐證明，對于高中地理這門與實際生活密切相關，可以體驗的內容多而豐富的學科來說，將其應用其中，有著很好的促進作用。但在實際應用的過程中，還需要高中地理教師遵循情境性、親歷性、情感性、主體性、主導性、評價性五個基本原則，并能夠根據高中地理教學內容的不同，學生所處學習階段和年級的不同設定不同的體驗教學方案，并做到在實踐中不斷完善，在完善中不斷實踐，而具體如何將其落到實處，本人給出了以下三點具體的策略。

一、合理創(chuàng)設體驗情境，激發(fā)學生體驗的欲望

情境教學法一直以來都是一線教師比較青睞的教學方法之一，我們高中地理涵蓋的內容比較廣泛，可供學生體驗的內容比較多，因此，在實際創(chuàng)設體驗式教學情境時，我們需要從多方面著手，給學生多樣化的情感體驗，以最大程度的激發(fā)學生的體驗欲望。具體來說，可以從實際生活入手，可以從其他學科入手，可以從新聞時政入手，也可以從俗語諺語、故事入手?？傊w驗情境一定要變化多樣，豐富多彩。

例如，我在教學《工業(yè)區(qū)位因素》這一內容時，就給學生創(chuàng)設了一個問題情境。即在簡單學習了課本知識之后，我利用多媒體給學生展示了一幅區(qū)域輪廓地圖，在此地圖中，標注出了地形、河流等自然條件和煤礦、石油等自然資源以及交通等人文條件。之后，我提出了這樣的問題：請你隨便選擇一個角色，如鋼鐵廠廠長、服裝廠廠長、大宗商品基地廠廠長等，如果你要在此地選擇一個廠址，你會如何選擇，為什么？在回答問題的過程中，學生需要用到《工業(yè)區(qū)位因素》所學的理論知識，和自己已有的生活體驗，能夠激發(fā)學生探究欲望的同時，也達到了溫故知新的教學效果。

二、科學選擇體驗內容，豐富學生的地理感受

高中地理可供學生進行地理體驗的內容比較多，但是我們教師在實際選擇體驗的內容時一定要有原則，能夠將體驗的內容作為一種地理教學工具，促進地理教學有效性的提高。具體來說，需要遵循以下幾點：第一，體驗內容的難度要恰到好處，符合學生的能力；第二，體驗內容的選擇要以學生既有的知識為基礎，讓學生順利過渡；第三體驗的時間一定要科學合理，確保有限課堂教學時間的充分利用。

例如，我在教學《荒漠化的防治》這一內容時，我就利用多媒體給學生播放了荒漠化的視頻，用直觀的直覺沖擊來讓學生對荒漠化有初步的體驗，之后再利用一些荒漠化的圖片和一些防治后的圖片進行對比，讓學生感受到防治荒漠化的重要性，在學生有了這樣初步的體驗之后，在開始課本內容的學習，學生當然興趣盎然，積極參與。

三、寫好體驗活動腳本，提高學生的參與熱情

體驗的過程是一個完整的過程，在此過程中會涉及到較多的環(huán)節(jié)，而要想確保體驗式教學能夠實現(xiàn)價值最大化，就需要高中地理教師能夠為學生寫好體驗活動腳本，從而讓學生能夠有條不紊的參與其中，獲得更好的地理體驗，參與熱情也得到有效的激發(fā)。具體來說，需要從以下幾個方面著手：第一，體驗腳本中需要明確每個活動小組的任務，學生需要準備的資料和材料，需要完成的任務；第二，體驗腳本中需要對教師的言行做出規(guī)劃，如教師在什么時候分配人員，如何分配人員，什么時間布置任務，什么時間結束活動等；第三，體驗腳本要完整，涵蓋體驗前，體驗中，體驗后的評價各個環(huán)節(jié)。

例如，我在教學《城市化過程對地理環(huán)境的影響》這一內容時，就帶領學生開展了一個體驗活動，在活動開始之前，我堅持“組間同質，組內異質”的原則進行了小組劃分，并根據學生不同的能力和知識體驗來劃分他們的任務，如誰來走訪調查、查閱資料、內容記錄、最終匯報等，在活動進行的過程中，學生查閱了所調查城市衣食住行、城市交通、植被、河流湖泊、用地情況、就業(yè)方式等多方面的內容，最終給出了較為完善的活動報告，有了較為深刻的地理體驗，達到了不錯的教學效果。

總的來說，將體驗式教學方法有效應用到高中地理的教學實踐中去是十分重要的，而為了更好的落實體驗式教學，順利達成教學目標，取得更理想的教學效果，就需要我們一線高中地理教師能夠加強對其研究和探索的程度，并做到不斷發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。而本文所提到的創(chuàng)設合理的體驗情境，科學選擇體驗的內容，寫好體驗活動的腳本三個建議是個人實踐之后認為比較有效的三個建議，當然不夠具體和完善，在日后的教學實踐和理論知識學習中我還會繼續(xù)貢獻自己的綿薄之力。

參考文獻

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[2]陳澄.新編地理教學論[M].華東師范大學出版社，2007