中學(xué)德育管理的有效策略

徐利

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推行與發(fā)展，人們越來越重視中學(xué)生的德育教育。但目前中學(xué)德育教育中仍存在一些問題，筆者僅立足于自身的教學(xué)實踐與感悟，從“組織各種活動，加強德育體驗”“借助新興媒體，滲透德育信息”和“制定評價指標，完善德育管理”這三方面入手，就中學(xué)德育管理的有效策略發(fā)表個人的認識與看法。

關(guān)鍵詞：中學(xué)德育管理 有效策略

中學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的黃金時期，他們思想單純、充滿幻想、努力上進，但其缺少知識經(jīng)驗，容易受到各種思想的影響?；诖?，教師應(yīng)加強對學(xué)生的思想教育，通過德育教育促使學(xué)生形成良好的思想品德，從而促進學(xué)生健康茁壯的成長。以下，筆者將結(jié)合具體的教學(xué)實例，圍繞中學(xué)德育管理的有效策略展開詳細的分析與闡述。

一、組織各種活動，加強德育體驗

德育教育并不是某一學(xué)科的任務(wù)，也不是某一位任課教師的教學(xué)任務(wù)，德育教育體現(xiàn)在教學(xué)的方方面面。基于此，教師應(yīng)努力將德育與美育、體育、智育以及勞動教育等等教育相結(jié)合，與各科文化知識相結(jié)合，將德育教育貫穿、滲透在各個學(xué)科教學(xué)的活動之中。通過組織豐富多彩的活動，不僅可以充實學(xué)生的生活，還可以加強學(xué)生的德育體驗，提高學(xué)生的思想和品質(zhì)。

例如，教師可以策劃開展不同形式的活動來提高學(xué)生的整體素質(zhì)。如教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情況，開展精彩的競賽活動：演講比賽、詩歌朗誦比賽、主題辯論賽、歌唱比賽等活動；可以根據(jù)不同的月份，組織學(xué)生開展參觀欣賞活動：看電影、繪畫展等活動；可以舉辦學(xué)生喜聞樂見的聯(lián)歡會、運動會等活動；可以建議整個年級開展建設(shè)文明班級活動等活動；還可以定期開展主題班會活動、班內(nèi)學(xué)生成長記錄活動等等。不論是哪一種活動形式，都可以成為德育教育的載體。將德育教育與學(xué)生的各種活動相結(jié)合，可以在潛移默化中提高學(xué)生的思想觀念。同時通過各種各樣的形式，既可以豐富學(xué)生的精神世界，又可以增強學(xué)生的德育體驗，促使學(xué)生形成活潑開朗的性格，更加的積極樂觀。

二、借助新興媒體，滲透德育信息

隨著新興媒體的快速發(fā)展，手機、電腦已經(jīng)成為學(xué)生們中普遍存在的交流工具。但因網(wǎng)絡(luò)上的信息魚龍混雜，再加上中學(xué)生的身體和心理發(fā)展都不是十分地成熟，他們可能會十分地迷戀網(wǎng)絡(luò)，出現(xiàn)網(wǎng)癮、網(wǎng)戀等現(xiàn)象?；诖耍處煈?yīng)與時俱進，學(xué)會使用新興媒體，利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富、方便快捷這一優(yōu)勢對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，在無形中滲透德育信息，促使學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀。

例如，手機、計算機已走進了家家戶戶，低頭族隨處可見。手機這一新媒體具有便捷高效的特點，受到了廣大中學(xué)生的使用和關(guān)注，他們經(jīng)常會使用QQ、微信、微博等交流工具以及各種各樣的視頻軟件。經(jīng)了解，學(xué)生在空閑時間經(jīng)常會漫無目的觀看一些短小的視頻，這對于中學(xué)生來說是毫無意義的，或許他們可以獲得短暫的愉悅，但這也會使學(xué)生呈現(xiàn)精神空虛的狀態(tài)?；诖?，教師可以根據(jù)微信的功能，建立微信班級群，在學(xué)生的放假時間或者是業(yè)余時間，教師可以將一些符合學(xué)生身心發(fā)展的、學(xué)生感興趣的積極向上的內(nèi)容分享到群里面，并引導(dǎo)學(xué)生對其中的內(nèi)容進行討論。同時教師還可以將課上所學(xué)內(nèi)容的PPT課件等分項到群里，這不僅可以引導(dǎo)學(xué)生正確利用手機這一資源，提高學(xué)生的自學(xué)能力，還可以通過豐富多彩的信息樹立學(xué)生的正確觀念?？傊?，傳統(tǒng)的德育教育方式已經(jīng)不能滿足中學(xué)生的需求，教師應(yīng)緊跟時代的步伐，利用新媒體這一方式對學(xué)生進行德育管理。

三、制定評價指標，完善德育管理

我國著名的教育學(xué)家陶行知曾經(jīng)說過：“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。”由此可見，道德的重要性。因此，在教學(xué)中除了要不斷地滲透德育教育外，還應(yīng)該制定德育教育的評價標準，以此來檢驗學(xué)生的德育發(fā)展程度，完善對學(xué)生的德育管理。

因?qū)W生處于學(xué)習(xí)的中心地位，在制定評價指標時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充分發(fā)揮學(xué)生在德育評價體系之中的作用，所以評價的主體應(yīng)該是學(xué)生本身，學(xué)生要對自己進行自我評價。在學(xué)生認識自我之后，可以根據(jù)自我需要來調(diào)整自己的價值觀，這對于建立健全的德育體系來說是非常有利的。除了主體評價，還需要有客體評價，如教師、家長和其他學(xué)生的評價等。通過評價，既可以使教師更加了解學(xué)生的思想動態(tài)從而對學(xué)生進行良好地指引，還可以作為一種真實客觀地評價，使學(xué)生從不同層面了解自己，從而更好地提升自己。此外，評價的內(nèi)容應(yīng)該是多個方面的，如評價德育教育實施的過程、實施的條件以及實施的效果等，多元的評價內(nèi)容可以使教師跟了解學(xué)生的德育培養(yǎng)情況，從而幫助學(xué)生建立良好的自我道德標準。

總而言之，中學(xué)階段是學(xué)生成長和發(fā)展的重要階段，是學(xué)生樹立正確人生觀、世界觀和價值觀的重要時期，這對學(xué)生未來的成長和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。鑒于此，教師應(yīng)不斷探索中學(xué)德育管理的有效策略，為提高學(xué)生的素質(zhì)、促進學(xué)生的健康茁壯成長不懈努力。

參考文獻

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