淺談小學(xué)班級管理創(chuàng)新對策

張麗莉

摘 要：小學(xué)班主任是一個班級的靈魂，不僅是一位有著深刻影響力的領(lǐng)導(dǎo)者，同時(shí)也是諸多活動的組織者，也是小學(xué)生最親密的朋友，所以班主任的一言一行及其管理手段對學(xué)生有著深刻而長遠(yuǎn)的影響。所以作為小學(xué)班主任老師不僅要有豐富的經(jīng)驗(yàn)同時(shí)還要掌握科學(xué)的管理方法和藝術(shù)，創(chuàng)新管理策略，只有如此才能更好地做好班主任工作，促進(jìn)小學(xué)生健康、全面成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級 管理 策略

學(xué)校管理隨著社會的不斷進(jìn)步，教育制度也在不斷的完善和進(jìn)步中。班級管理工作也要適應(yīng)不斷發(fā)展變化的時(shí)代，不斷創(chuàng)新教育管理理念，堅(jiān)持以人為本的管理理念，重視學(xué)生的生長需求，重視學(xué)生的心理引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

一、營造良好的班風(fēng)，為小學(xué)生健康成長提供良好的風(fēng)景

小學(xué)生在這一階段由于其年齡的原因有著很強(qiáng)的可塑性，同時(shí)小學(xué)生有著很強(qiáng)的好奇心，對于新事物有著濃厚的興趣，因此班主任教師要對小學(xué)生進(jìn)行循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及行為習(xí)慣，在班級內(nèi)部形成良好的、積極向上的班級氛圍，從而為小學(xué)生們的健康成長提供必要的外部環(huán)境。在班級管理紅首先重視班風(fēng)的建設(shè)，在班級內(nèi)部形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過相互影響和帶動作用，建立良好的班級風(fēng)氣，在學(xué)習(xí)、活動參與、紀(jì)律等等方面形成團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛、比學(xué)趕超的班級學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)習(xí)方面可以通過民主選舉的方式選拔有著良好學(xué)習(xí)成績的同學(xué)做學(xué)習(xí)委員和各科的課代表，使其發(fā)揮模仿帶頭作用。另外，可以在班級的座位設(shè)置方面，使得學(xué)生之間產(chǎn)生合理的搭配，通過幫扶作用帶動一起成長。可以通過小組合作學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。另外，在班級內(nèi)部要形成共同商討

班級管理規(guī)則的習(xí)慣，通過班級大會來共同選舉或者制定相應(yīng)的規(guī)定，并對表現(xiàn)優(yōu)良的學(xué)生給予積極的鼓勵和表揚(yáng)，通過這些形式鼓勵學(xué)生積極的參與班級內(nèi)部管理活動，養(yǎng)成良好的遵守紀(jì)錄的好習(xí)慣，從而為良好班風(fēng)的形成打下良好的基礎(chǔ)。俗話說： 沒有規(guī)矩，不成方圓。在小學(xué)階段，班主任教師要在班級內(nèi)部構(gòu)建良好的班級氛圍，使得小學(xué)生的成長有一個良好的外部環(huán)境，從而使其全面健康成長。

二、培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立意識，引導(dǎo)學(xué)生開展自我管理和自我監(jiān)督

小學(xué)生在這一時(shí)期盡管處于初步成長的階段，但是也是處于最容易養(yǎng)成良好習(xí)慣的階段，因此教師的科學(xué)引導(dǎo)有著非常重要的作用。當(dāng)前很多小學(xué)生在家里都是大寶貝，容易受到過分的溺愛，很多學(xué)生出現(xiàn)自私、懦弱、較強(qiáng)的依賴心理等等不良性格，部分學(xué)生不能很好的融入集體生活中，對于這種現(xiàn)象，小學(xué)班主任教師要給予積極的引導(dǎo)，重視學(xué)生的心理問題的引導(dǎo)，采取必要的措施，在班級內(nèi)部形成包容、樂觀和分享的相處氛圍，在日常教育過程中重視滲透德育思想，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識，促進(jìn)學(xué)生開展自我管理和自我監(jiān)督。在班級內(nèi)部可以多組織一些類似“我是班級小主人”實(shí)踐活動，比如讓小學(xué)生親手為班級制作學(xué)習(xí)園地，對班級門窗等進(jìn)行裝飾，做好日常的衛(wèi)生清掃等等。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會記作業(yè)、主動監(jiān)督自己積極完成作業(yè)、相互批改作業(yè)、相互監(jiān)督學(xué)習(xí)等等，通過這些方式來增強(qiáng)學(xué)生的自我管理和監(jiān)督能力。

三、堅(jiān)持公平、公正的原則，平等對待每位學(xué)生，消除權(quán)威管理

小學(xué)班級人數(shù)還是較多的，而小學(xué)生心靈是純凈的，也非常脆弱，在班級管理中如果出現(xiàn)不公平及不公正的現(xiàn)象，會很容易的傷害到小學(xué)生。所以為了更好地使得每位學(xué)生感受到公平及公正教師要注意管理策略及方法：一方面要公平公正地對待每一位學(xué)生，思想上不能將學(xué)生分為“三六九”等，對待每位學(xué)生要看到其長處和短處、缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，要相信每位學(xué)生都是具有較大的發(fā)展?jié)摿Φ?，只要會引?dǎo)、只要努力每位學(xué)生都是一個好苗子。要以中立的態(tài)度對待班級管理中的每一件事情，對每位學(xué)生要一視同仁，不能根據(jù)自己的喜好、親疏、性別等等進(jìn)行等級的劃分，要正確認(rèn)識和包容學(xué)生的缺點(diǎn)，在管理中不能簡單粗暴地進(jìn)行發(fā)號施令的管理，要平等、耐心、充滿愛心的對待小學(xué)生，贏得他們的信任及喜愛，做每位學(xué)生都?xì)g迎的教師。要從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的眼光來看待問題，通過積極、正確的處理方法，從保護(hù)學(xué)生的根本利益出發(fā)，妥善處理班級管理事務(wù)，不斷提高班級管理藝術(shù)。

四、關(guān)心、關(guān)注學(xué)生的日常生活和心理狀態(tài)

處于小學(xué)階段的小學(xué)生，在心理狀態(tài)和生理狀態(tài)發(fā)展方面還不夠成熟，這就需要班主任老師要給予更多的關(guān)心和呵護(hù)，站在小學(xué)生的角度來看待問題，及時(shí)了解每位學(xué)生當(dāng)前的心理及成長狀態(tài)，通過科學(xué)而有效的管理方法和積極的工作態(tài)度，給學(xué)生以真誠的關(guān)心和愛護(hù)，讓學(xué)生感受到教師的溫暖和關(guān)愛，從而使得師生之間建立良好的關(guān)系，通過心與心的溝通，使得學(xué)生有問題可以與老師分享，找到正確的處理方法，使得學(xué)生成長過程中遇到的問題能夠及時(shí)的得到解決。如有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中不喜歡學(xué)習(xí)語文或者數(shù)學(xué)，教師要了解出現(xiàn)這一問題的原因，與學(xué)生共同分析原因的來源，在必要的情況下一起來解決，或者是學(xué)生與語文或者數(shù)學(xué)教師一起來分析問題出現(xiàn)的來源，讓語文教師或數(shù)學(xué)教師來了解原因出現(xiàn)的來源，從而在今后的教學(xué)中更好地找到良好的解決策略。

五、結(jié)語

總之班級管理工作是小學(xué)班主任教師的重要內(nèi)容，也是小學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康成長的重要環(huán)節(jié)。所以作為基礎(chǔ)教育工作者的班主任教師承擔(dān)者重要的職責(zé)，其班級管理水平的好壞直接影響

班級內(nèi)部學(xué)生的發(fā)展及良好班風(fēng)的形成，也關(guān)系到學(xué)校及社會的長期健康發(fā)展。所以班主任老師要有高度的責(zé)任感和事業(yè)心，通過科學(xué)的管理方法及教育手段，將班級管理工作做好，為小學(xué)生的健康成長提供良好的環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)生的健康、全面發(fā)展。

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