淺談家校共育

徐前

摘 要：家庭是社會的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。學(xué)校是孩子成長的搖籃。家長學(xué)校，家校共育平臺。家校協(xié)調(diào)一致，達(dá)到共育效果。

關(guān)鍵詞：家校共育 家長學(xué)校

家庭是社會的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。父母是第一個(gè)老師，也是最具權(quán)威、最有影響力的老師。父母對孩子的影響是十分深刻而又牢固的。從一個(gè)人接受教育的過程來看，家庭教育是一個(gè)人接受最早、時(shí)間最長、影響最深的教育。孩子在父母的關(guān)懷撫愛中逐漸認(rèn)識世界，在父母的行為中潛移默化，接受人格和行為的陶冶，孩子對父母是信賴和尊敬的，父母的一言一行、一舉一動對子女都有著言傳身教和潛移默化的作用。

學(xué)校教育與家庭教育是整個(gè)大教育體系中的兩個(gè)極其重要的組成部分。學(xué)校教育和家庭教育各有其特點(diǎn)，它們相互聯(lián)系，相互作用，相互影響。教育的成果取決于家庭教育與學(xué)校教育是否協(xié)調(diào)一致形成合力。良好的家校合作，可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和教育環(huán)境，可以協(xié)調(diào)家校雙方的力量，可以形成教育合力。

家長學(xué)校 搭建共育平臺

一直以來，家庭教育知識貧乏，教育素質(zhì)參差不齊，導(dǎo)致一方面是一些家長在舊的教育觀念指導(dǎo)下，教育子女的方式存在嚴(yán)重問題，瞎指揮，亂彈琴，本身已經(jīng)錯(cuò)了，還茫然不知；另一方面是面對孩子出現(xiàn)的學(xué)習(xí)、心理、道德等方面的問題又總是被動，不知所措，無能為力，有時(shí)碰到孩子出現(xiàn)了不好的苗頭卻渾然不覺，等等。針對家長這個(gè)群體的現(xiàn)狀，辦好家長學(xué)校，對他們進(jìn)行有計(jì)劃地培訓(xùn)，通過家長學(xué)校向他們講授家庭教育理論，科學(xué)的家庭教育方法便顯得尤為重要。通過家長學(xué)校這個(gè)平臺對家長進(jìn)行培訓(xùn)，對于提高家庭教育的科學(xué)性，促進(jìn)青少年健康成長成才，推動全社會的精神文明方面都起著十分重要的作用。

家長學(xué)校是普及家庭教育知識、提高家庭教育水平、優(yōu)化家庭教育環(huán)境的一條有效途徑。通過開辦家長學(xué)校，可以向家長傳遞科學(xué)的家庭教育知識，豐富家長的家庭教育理論，提高家長的家庭教育水平，幫助家長樹立正確的人才觀、教育觀和質(zhì)量觀，掌握科學(xué)的家庭教育方法，從而創(chuàng)造良好的、科學(xué)的現(xiàn)代家庭教育環(huán)境！家長學(xué)校密切了家庭教育與學(xué)校教育、社會教育的關(guān)系，把家庭、教育和社會三者聯(lián)系在一起了，從而使家庭、教育和社會三者的關(guān)系更加和諧統(tǒng)一。

家長學(xué)校的創(chuàng)辦有利于促進(jìn)兒童少年的健康成長。借助于家長學(xué)校，能夠幫助家長創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境，并且促使家庭教育與社會大環(huán)境和學(xué)校教育相協(xié)調(diào)，在一定程度上起著輔助學(xué)校和社會教育的作用。同時(shí)，科學(xué)的家庭教育環(huán)境的建立，有助于抵御社會的不良風(fēng)氣對青少年的影響，從根本上提高青少年的自身素質(zhì)。在另一方面，家長學(xué)校對學(xué)校教育也將形成科學(xué)的反饋和監(jiān)督機(jī)制，讓家長有能力成為學(xué)校教育的科學(xué)監(jiān)督者。家長學(xué)校有利于提高家長、青少年的素質(zhì)，為素質(zhì)教育的深入開展奠定基礎(chǔ)，最終將有利于推動家庭和社區(qū)的社會主義精神文明建設(shè)。

優(yōu)秀的孩子背后一定有優(yōu)秀的教育方法！“正面管教”它不是傳統(tǒng)的說教型教學(xué)，而通過以“個(gè)體心理學(xué)”為基礎(chǔ)的“體驗(yàn)式活動”來幫助和引導(dǎo)教家長如何用“不懲罰、不驕縱、和善與堅(jiān)定并行”的方法積極引導(dǎo)養(yǎng)育孩子。

協(xié)調(diào)配合 掌握共育方法

要先了解學(xué)校對學(xué)生的要求。如學(xué)習(xí)方面有：專心聽課、時(shí)完成作業(yè)、預(yù)習(xí)新課；紀(jì)律要求有：不追逐打鬧、不大聲喧嘩等；校外要求有：不獨(dú)自到江河湖海去游泳；不到電子游戲機(jī)室去玩等，只有了解學(xué)校對學(xué)生的要求，才能更好地配合學(xué)校教育孩子，以達(dá)到最佳的教育效果。

要注意維護(hù)老師的威信。老師是學(xué)生最尊敬、最崇拜的人。不隨便在孩子面前議論老師，特別是老師的不足，家長要引導(dǎo)孩子正確評價(jià)老師，要讓孩子看到老師的優(yōu)點(diǎn)，把老師的優(yōu)點(diǎn)放大再放大，缺點(diǎn)縮小再縮小。當(dāng)然金無足赤，人無完人。老師的缺點(diǎn)還要指出來，要講究方法，這就是最好的配合，不給老師樹立威信，再好的配合也無從談起。

要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子在家里學(xué)習(xí)，家長就要督促。自覺性強(qiáng)的孩子，家長可以“遙控”督促；自覺性較差的孩子，家長就要親臨“現(xiàn)場”，邊扶邊放；好動，不自覺的孩子，家長要跟緊；有“多動癥的孩子，家長要陪讀、陪學(xué)，直到“多動癥”有好轉(zhuǎn)為止?？傊瑢W(xué)生學(xué)習(xí)上的督促，要落在實(shí)處，不能只過問一下，認(rèn)為完成的不好，老師會有辦法。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)不但搞不上去，反而養(yǎng)成好多壞習(xí)慣，在家中養(yǎng)成的壞習(xí)慣又會帶到學(xué)校。

針對這種情況，家長就要在孩子的學(xué)習(xí)、勞動中有意識地鼓勵(lì)孩子從小養(yǎng)成善始善終、堅(jiān)持到底的優(yōu)良品格。家長還要給孩子創(chuàng)造良好的、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮父母榜樣的力量。整天忙于經(jīng)營，忙于工作，忙于社交的家長，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，更談不上和學(xué)校密切聯(lián)系，積極配合。為了孩子的成長，家長要在小孩子身上舍得花一些時(shí)間。

教育一致 提高共育效果

學(xué)生校內(nèi)外表現(xiàn)不一，往往與學(xué)校、家庭的教育側(cè)重點(diǎn)有關(guān)。學(xué)校重教學(xué)，有的家庭就把孩子的學(xué)習(xí)全托給教師，只重視一些生活細(xì)節(jié)教育。久而久之，造成學(xué)生在校內(nèi)外的自我要求產(chǎn)生差異，表現(xiàn)出性格的兩面性。要避免這種情況，就要最大限度地保證學(xué)校、家庭及社會的教育目標(biāo)全面、協(xié)調(diào)、一致。

孩子校內(nèi)外的表現(xiàn)大相徑庭是和家長的言行有直接聯(lián)系的。因?yàn)樵S多家長不讓自己的孩子做家務(wù)，讓他們“一心只讀考學(xué)書”，“只要專心學(xué)習(xí)就行了”。久而久之，孩子就成了“兩面人”。所以，避免這一問題需先從家長抓起。

家庭教育是學(xué)校教育的延伸，必須與學(xué)校素質(zhì)教育接軌。所以，家長在家庭教育過程中可以制定切實(shí)可行的家庭教育公約，使孩子有章可循，克服家教中的盲目性和隨意性。制定家庭教育公約可結(jié)合孩子的特點(diǎn)，提出具體的要求，并在家教中認(rèn)真貫徹實(shí)施。只要使家庭教育與學(xué)校教育保持一致，家長要求孩子與教師要求學(xué)生口徑統(tǒng)一，孩子的言行就不會出現(xiàn)校內(nèi)外表現(xiàn)不一?！案鞔蹈鞯奶?，各拉各的調(diào)”是導(dǎo)致學(xué)生校內(nèi)外表現(xiàn)不一樣的重要原因。因此，家庭、學(xué)校、形成互動，共同抓好學(xué)生的教育管理十分必要。

參考文獻(xiàn)

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