曹衛(wèi)民 何燦

“效果顯示法”是指在體育公開課的體育游戲教學(xué)中，教師將最能展現(xiàn)教學(xué)效果的技術(shù)動作、組織形式、教法手段、各類評價和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，用突出的方式顯示出來的方法。

一、體育公開（應(yīng)聘）課的特點

體育公開課包括研究課（含教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)器材和教育措施效果的研究，主要用于教學(xué)熱點的研討）、展示課（含示范課、專題課，主要用于教學(xué)成果的宣傳展示）和評比課（含檢查督導(dǎo)課、選拔課、比賽課和應(yīng)聘課，主要用于教學(xué)質(zhì)量的評估）等3類課型。“借班”教學(xué)的公開課，特別是高校畢業(yè)生參加面試的應(yīng)聘課是公開課中最難發(fā)揮教師個性優(yōu)勢的一類，它除了具備一般公開課的特性外，還具有如下特點。

（一）師生心理活動頻繁

1.執(zhí)教教師知道此課事關(guān)重大，心理壓力劇增。這類課中執(zhí)教教師的一切教學(xué)行為都是在評委高度關(guān)注下進(jìn)行的，必然造成執(zhí)教教師的心理活動頻繁，承受著巨大的心理壓力。特別是上課者抽到自己不擅長的教材或現(xiàn)場教學(xué)中出現(xiàn)沒有預(yù)計到的狀況，自己一時無法解決時，容易造成情緒失控。而評委也知道自己的評價將直接影響執(zhí)教教師能否入職或入選，因此，有一定的心理負(fù)擔(dān)也是在所難免。

2.學(xué)生好奇，情緒波動較大。學(xué)生對執(zhí)教教師不熟悉，會顯示出較強(qiáng)的好奇心。性格外向的學(xué)生，為了在不認(rèn)識自己的教師面前有所表現(xiàn)，會在言語和動作行為上特別好“顯擺”；而性格內(nèi)向的學(xué)生則會顯得更加拘謹(jǐn)，一般不會主動積極地參與活動。這些學(xué)生的心理活動必然會通過他們的行為表現(xiàn)出來，給不了解他們性格秉性的執(zhí)教教師造成各種各樣的狀況。

（二）教師教學(xué)行為具有很強(qiáng)的顯示性

1.教師個人的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)能力一覽無余。評委高度關(guān)注執(zhí)教教師在教學(xué)中的運(yùn)動技能（動作示范與身體素質(zhì)）、語言表達(dá)（講解、評價與小結(jié)）、健康行為（行為規(guī)范與身體姿態(tài)）、文化修養(yǎng)（文明語言與運(yùn)動文化的運(yùn)用）、組織教學(xué)（學(xué)生學(xué)練與競賽活動安排與調(diào)度）、輔導(dǎo)糾錯（學(xué)生技能學(xué)練過程與“學(xué)困生”指導(dǎo)）、教育措施（時機(jī)與方法的選擇）、師生關(guān)系（寬嚴(yán)有度的和諧與感染力）、評價運(yùn)用（目標(biāo)方向與手段運(yùn)用）和隨機(jī)應(yīng)變（特殊狀況的教學(xué)機(jī)智）等10個方面的表現(xiàn)，就能根據(jù)主管部門的要求，對其做出價值性評判，給出評價的等級與分值。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一目了然。評委通過學(xué)生在課上的動作質(zhì)量（技能質(zhì)量完成的比例）、練習(xí)秩序（組織教法的合理性）、學(xué)習(xí)情緒（評價與教育措施的有效性）和行為表現(xiàn)（目標(biāo)達(dá)成的努力度）等4個主要觀察點，就能看出學(xué)生的學(xué)練效果，給出本課質(zhì)量的價值判斷。

（三）學(xué)情不明，教學(xué)設(shè)計難度大

執(zhí)教教師（特別是應(yīng)聘教師）一般知曉教材內(nèi)容的時間較短，基本無法了解到學(xué)生的技能基礎(chǔ)狀況，加上場地、器材的不熟悉等客觀情況，必然會造成教學(xué)前期的準(zhǔn)備工作匆忙或不夠充分，因此，給這類課的教學(xué)設(shè)計帶來較大的難度。

二、利用“效果顯示法”，提升公開（應(yīng)聘）課體育游戲教學(xué)效果的策略

（一）選擇既適用又有顯示性效果的體育游戲教材

小學(xué)體育課一般采用兩項教材，第1項是技能教材，第2項是輔助教材。大部分公開課都會指定技能教材內(nèi)容，無選擇的余地。第2教材一般由上課者自定，以考量教師的教材選擇與運(yùn)用能力。中學(xué)體育課一般采用1項技能教材，但由于一些技能教材的教學(xué)比較枯燥，為了提高學(xué)生學(xué)練的興趣，有經(jīng)驗的教師常常會選擇游戲教學(xué)法來組織教學(xué)活動?；诠_（應(yīng)聘）課的特點與教材選擇的規(guī)律，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，用以下幾種思路來選擇既適用又有顯示性效果的體育游戲，作為第2教材或教法手段使用。

1.在完成主教材教學(xué)后，需要鞏固動作技能教學(xué)成果時，應(yīng)遵循運(yùn)動技能形成規(guī)律，選擇能夠強(qiáng)化同類動作技能的游戲。如，主教材是立定跳遠(yuǎn)，就可以考慮選擇“猜拳立定跳遠(yuǎn)”“鯉魚跳龍門”等體育游戲。

2.在教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)的情況下，遵循學(xué)生心理活動規(guī)律，選擇趣味性較強(qiáng)的游戲，以調(diào)節(jié)現(xiàn)場學(xué)生的情緒。如，主教材是實心球擲遠(yuǎn)，就可以考慮選擇“互射”“撒網(wǎng)捕魚”等體育游戲。

3.在運(yùn)動負(fù)荷過小的情況下，遵循體育教學(xué)的組織規(guī)律，選擇練習(xí)強(qiáng)度或密度較大的游戲，以提高學(xué)生的運(yùn)動負(fù)荷。如，主教材是體操類教材時，就可以考慮選擇“炸油條”“多組障礙跑”等體育游戲。

4.在某項練習(xí)使身體某一部位負(fù)荷量過大，其他部位練習(xí)負(fù)荷過小時，應(yīng)遵循學(xué)生身體發(fā)展規(guī)律，選擇有利于身體其他部位鍛煉的游戲。如，主教材是投擲，上肢負(fù)荷較大，就可以選擇以下肢活動為主的“迎面接力”“多人拉報紙齊心跳”等體育游戲。

5.利用主教材所使用的器材來選擇游戲，實現(xiàn)一物多用。如，主教材是技巧，用到大量的小墊子，教師可以利用這些小墊子進(jìn)行“印刷機(jī)”“障礙接力”等體育游戲。

6.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)（特別是情感目標(biāo)）的定位，來選擇游戲教材。教學(xué)目標(biāo)定位在團(tuán)結(jié)合作、相互配合等方向時，選擇必須有交接、配合動作行為才能取勝的兩人或多人合作類游戲，如，“往返接力”“三步球”等；目標(biāo)定位在誠實、勇敢、機(jī)智等方向時，選擇對抗性游戲，如“長江黃河”“老鷹捉小雞”；定位在勇于表現(xiàn)、樂于助人方向時，選擇集體性游戲，如“搶救傷員”“打龍尾”等。

（二）采用最簡便的教學(xué)隊形，減少隊形調(diào)動

教師對學(xué)生的上課習(xí)慣了解甚少，語言、口令、哨音等信號學(xué)生一時無法適應(yīng)，課上頻繁的隊形調(diào)動必定會耽誤時間，甚至造成現(xiàn)場混亂，因此，宜采用簡便的隊形組織教學(xué)。

（三）選好游戲器材，提高學(xué)生練習(xí)密度，保障游戲教學(xué)安全

體育游戲教學(xué)有了足夠數(shù)量的器材不僅能大量減少學(xué)生等待的時間，提升學(xué)生有效練習(xí)的密度，如果教師能選擇輕、圓、軟、鮮艷的游戲器材，還能有利于保障教學(xué)時學(xué)生的安全，顯示出體育游戲應(yīng)有的教學(xué)效果。

（四）選擇容易激勵學(xué)生努力做好游戲的評價方法

學(xué)生的學(xué)練情緒會直接影響評委的評分。學(xué)生在課上特別努力地參與游戲的動作行為與情感表現(xiàn)，會給評委留下深刻的印象，能直接提高授課分值。因此，教師要依據(jù)現(xiàn)場教學(xué)的狀況，選擇最容易使學(xué)生產(chǎn)生激情的評價方法，作為隨機(jī)評價的過程性標(biāo)準(zhǔn)來激勵所有學(xué)生（特別是運(yùn)動能力比較差的學(xué)生）。學(xué)生的喊聲、叫聲、鼓掌聲、歡呼聲、相互提醒聲，甚至于“責(zé)怪聲”以及喜、怒、哀、樂等臉部表情和努力表現(xiàn)的動作行為，都會轉(zhuǎn)變?yōu)閳?zhí)教教師的加分因素。

（五）顯示體育教師良好的專業(yè)素質(zhì)

評委要選擇體育教師這個職業(yè)最適合的人選或此次公開課的佼佼者，就會特別注意上課者的形象和教學(xué)能力。因此，上課者除了在運(yùn)動技能中顯示出專業(yè)水準(zhǔn)外，還要在體育游戲教學(xué)中特別注意以下6個方面。

1.口令、哨音、手勢等教學(xué)信號使用得當(dāng)，表現(xiàn)出應(yīng)有的響亮、力度與節(jié)奏，顯示出體育教師的氣質(zhì)和信號使用的專業(yè)與技巧。

2.動作姿態(tài)健美，行為舉止規(guī)范，使用文明語言，顯示出教師良好的身體形態(tài)、精神面貌和體育文化素養(yǎng)。

3.適時參與游戲，帶頭遵守游戲規(guī)則。教師的動作行為極易被學(xué)生模仿，所以教師在參與游戲時，需帶頭遵守游戲規(guī)則。特別是“失敗”時，該舉手下場，就一定要舉手下場；該表演節(jié)目時，就要表演節(jié)目；該鞠躬認(rèn)輸時，也要鞠躬認(rèn)輸，給學(xué)生樹立起遵守規(guī)則的榜樣。

4.寬、嚴(yán)有度，笑臉與威嚴(yán)并存，凸顯和諧師生關(guān)系。教師在游戲中會遇到學(xué)生多樣化的行為表現(xiàn)，如，游戲場面混亂時，要嚴(yán)肅、嚴(yán)格執(zhí)行游戲規(guī)則的要求，以保障教學(xué)秩序和學(xué)生安全；場面正常時，要笑臉相迎、適時參與、甘愿“失敗”、及時表揚(yáng)、親近學(xué)生，以和諧師生關(guān)系提升教育教學(xué)效果。教師通過寬、嚴(yán)有度的教學(xué)調(diào)控和靈活處理教學(xué)矛盾的技巧，顯現(xiàn)出自己的教學(xué)能力。

5.遇到突發(fā)狀況要冷靜面對，靈活處理

公開（應(yīng)聘）課的體育游戲活動中不可避免地會出現(xiàn)一些事前沒想到的意外狀況，教師在遇到器材突然壞了、場地標(biāo)志被風(fēng)吹跑了、天下雨了、人數(shù)不齊了、學(xué)生受傷哭了等突發(fā)狀況時，一定要冷靜，不要慌張，關(guān)鍵是靈活處理。如，場外突然有干擾，學(xué)生注意力不集中時，要想方設(shè)法用集中注意力的小游戲來吸引學(xué)生注意力；有學(xué)生打架，要立即制止，但不要影響其他人繼續(xù)游戲；有學(xué)生跌倒或受傷，要及時上前檢查，小傷要安慰，鼓勵他繼續(xù)上課，大傷要立即請場外教師處理，同時穩(wěn)定其他學(xué)生情緒，繼續(xù)上課，課后再去看望受傷學(xué)生；教師不小心受傷，能堅持的一定要堅持，把課上完再去處理……顯然只要教師將突發(fā)狀況處理得當(dāng)，顯示出教師掌控教學(xué)過程的能力與教學(xué)智慧，將壞事變?yōu)楹檬拢鸵欢〞玫皆u委的好評。

6.教師教學(xué)時充分利用自身的優(yōu)勢，做到“手舞足蹈”（身體語言）、“眉飛色舞”（情感投入）、“抑揚(yáng)頓挫”（口語聲調(diào)）和“適度移動”（動作位置），就能吸引學(xué)生的注意力，在學(xué)生心中樹立起“崇拜感”，呈現(xiàn)出體育教師應(yīng)有的激情與教學(xué)藝術(shù)。

三、運(yùn)用“效果顯示法”的注意事項

（一）教師動作示范要規(guī)范，體現(xiàn)專業(yè)水準(zhǔn)

教師在體育教學(xué)游戲中的示范要規(guī)范準(zhǔn)確、大方得體，盡量用最快的速度、最遠(yuǎn)或最高的距離等動作的規(guī)格，將優(yōu)美的姿態(tài)和整體難度等直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生一看就察覺到教師的專業(yè)與水平，產(chǎn)生躍躍欲試、迫不及待地想?yún)⑴c體育游戲的“期待效應(yīng)”。

（二）表揚(yáng)要用“大喇叭”，批評要用“悄悄話”

教師在體育游戲的評價中，對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)時，盡量用較大的聲音、清晰的語言和夸張的身體姿態(tài)讓全班學(xué)生都明顯地感覺到，這就是教師所期待大家努力的動作行為和情感表現(xiàn)，使學(xué)生及時產(chǎn)生努力達(dá)到教師要求的“期待效應(yīng)”。針對個別學(xué)生不良的表現(xiàn)，教師要盡量靠近學(xué)生，用“悄悄話”的形式（語言與動作）提示，告訴其糾正的方法和教師對他的期待。

（三）盡可能減少隊形調(diào)動，提高練習(xí)密度

教師在組織體育游戲的教學(xué)中，隊形盡量以主教材教學(xué)使用的隊形為主，盡可能地減少隊形的調(diào)動，將調(diào)動隊形的時間轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生練習(xí)的時間，提高練習(xí)的密度與強(qiáng)度。

（四）課前要有應(yīng)對突發(fā)安全事故的預(yù)案

教師在組織體育游戲前要改變相對危險的游戲動作方法，同時針對少數(shù)學(xué)生可能存在的冒險性動作，必須提前做好預(yù)案。如，根據(jù)場地的大小、人數(shù)的多少，設(shè)計必要的安全間距；根據(jù)游戲的規(guī)則，預(yù)判學(xué)生在游戲過程中可能因違反規(guī)則，而使得游戲的危險性增加，需要準(zhǔn)備的具體應(yīng)對措施。

這些措施旨在達(dá)到兩個目的：一是將違反規(guī)則的行為控制在萌芽狀態(tài)（嚴(yán)厲處罰第1個違反規(guī)則的學(xué)生，以警示所有學(xué)生）；二是當(dāng)學(xué)生違反游戲規(guī)則時，教師能夠迅速做出應(yīng)變，運(yùn)用“目標(biāo)引領(lǐng)法”進(jìn)行教學(xué)變化，以保證體育游戲教學(xué)的安全。

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