體育教師進(jìn)行教學(xué)研究要關(guān)注“四個(gè)點(diǎn)”

季紅梅

一、精準(zhǔn)選題是教學(xué)研究的切入點(diǎn)

選題是教學(xué)研究的起點(diǎn)，是教學(xué)研究最重要、最關(guān)鍵的一步。體育教師應(yīng)有目的、有重點(diǎn)地結(jié)合自己的課堂教學(xué)，全面、深入地發(fā)現(xiàn)和挖掘課堂教、學(xué)、練、賽、戲、評(píng)、糾的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，從課堂教學(xué)中的小故事（情境）、小現(xiàn)象、小問題、小困惑入手，建立自己的“問題庫”。小題大做，先易后難，突出選題的新穎性、科學(xué)性、可行性。如，從教材解讀、搭配、設(shè)計(jì)、流程、組織、教法、手段等入手；從隊(duì)形設(shè)計(jì)與隊(duì)伍調(diào)動(dòng)、講解與示范到教學(xué)節(jié)奏、分組、分層、密度、學(xué)練負(fù)荷、場(chǎng)地、器材搭配等著眼；從學(xué)練幫助與保護(hù)、教學(xué)糾錯(cuò)的方法與時(shí)機(jī)到教學(xué)技術(shù)細(xì)節(jié)改進(jìn)與提高、教學(xué)骨干培養(yǎng)與使用、教學(xué)游戲與比賽、教學(xué)應(yīng)急、德育滲透、師生互動(dòng)等著力；從教學(xué)展示、提示的時(shí)機(jī)與運(yùn)用，批評(píng)與表揚(yáng)、教學(xué)評(píng)價(jià)等到目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，集體糾正與個(gè)別輔導(dǎo)，教學(xué)銜接與過渡，學(xué)練效果等各環(huán)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)作為研究的突破點(diǎn)和切入點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的選題，然后開展具體研究。如，筆者根據(jù)體質(zhì)健康數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，筆者執(zhí)教的班級(jí)中的女生在50m跑、立定跳遠(yuǎn)、800m跑等項(xiàng)目上相對(duì)其他同年級(jí)學(xué)生的成績(jī)差距較大，于是筆者決定以改進(jìn)女生體質(zhì)健康素質(zhì)水平為重點(diǎn)，進(jìn)行為期一學(xué)期的“課課練”分組循環(huán)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探求有效地提高女生相關(guān)成績(jī)的途徑和方法。同樣，面對(duì)新生，體育教師可以進(jìn)行新生廣播體操教學(xué)實(shí)驗(yàn)、武術(shù)基本功組合教學(xué)實(shí)驗(yàn)、趣味性跳繩練習(xí)研究，秋冬季進(jìn)行耐久跑趣味性研究等服務(wù)于教學(xué)需要。

二、精心策劃是教學(xué)研究的保障點(diǎn)

選題確定后，要高度重視研究計(jì)劃的制訂，要遵循“發(fā)現(xiàn)問題（診斷、分析原因）-確定問題（主題）-收集資料-實(shí)施研究（研究計(jì)劃、解決問題的途徑、方法、措施、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究步驟）-總結(jié)、提升-指導(dǎo)實(shí)踐”的研究步驟，即從整體著眼、從細(xì)處著手，精心制訂研究的方案。如，明確為什么要進(jìn)行課課練分組循環(huán)練習(xí)（所授學(xué)生的技術(shù)水平、身體素質(zhì)與國(guó)內(nèi)或本地區(qū)水平的差距；學(xué)生技術(shù)、身體素質(zhì)差距；小場(chǎng)地、多班級(jí)的實(shí)際；提高學(xué)練效果，提高技術(shù)、素質(zhì)水平）；明確研究重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法，細(xì)化研究步驟（即什么人什么時(shí)間做什么事情），研究過程、注意事項(xiàng)等要詳細(xì)、周到地進(jìn)行列表（見表1）或文字說明，確保行動(dòng)研究的階段性、導(dǎo)向性、針對(duì)性；明確怎么進(jìn)行分組或分層（分組循環(huán)的班、人數(shù)、人員，分組分層的原則、標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生技術(shù)、身體素質(zhì)的測(cè)試原則、規(guī)格，測(cè)試、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）；分組的依據(jù)（同質(zhì)分組、異質(zhì)分組）；制訂分組循環(huán)學(xué)練研究的方法、手段及效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。此外，研究中可根據(jù)實(shí)際需要適時(shí)、適當(dāng)?shù)匦拚芯糠桨?，力求研究過程、研究效果最佳化。

三、夯實(shí)過程是教學(xué)研究的關(guān)鍵點(diǎn)

從課題的選題、開題、實(shí)際操作直至結(jié)題，每個(gè)階段研究者都需要嚴(yán)肅對(duì)待，要一絲不茍地按照研究方案嚴(yán)格操作。如，在選擇研究方法時(shí)，要注意研究方法的適用性，充分了解和掌握各種研究方法的功能特點(diǎn)和優(yōu)劣之處才能對(duì)癥下藥地選擇好適合自身研究的研究方法，如，文獻(xiàn)綜述法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、調(diào)查法、測(cè)量與評(píng)價(jià)法及統(tǒng)計(jì)法等。體育教師要在平時(shí)注重資料的積累，把學(xué)、練、賽、測(cè)、糾、評(píng)、負(fù)荷的次數(shù)、強(qiáng)度，密度等進(jìn)行真實(shí)、準(zhǔn)確的記錄，掌握第一手、原始的數(shù)據(jù)，供后面的統(tǒng)計(jì)、分析所用。如，分組循環(huán)練習(xí)時(shí)，需要把分組的原則與要求進(jìn)行說明，對(duì)學(xué)練活動(dòng)中有調(diào)整的內(nèi)容、量和強(qiáng)度、練習(xí)效果、學(xué)生反饋意見、教師感悟等也要詳盡記錄。

對(duì)教師采取解決問題的方法、策略、措施，教師總結(jié)的典型經(jīng)驗(yàn)、有效做法，學(xué)生學(xué)習(xí)行為改善、態(tài)度的轉(zhuǎn)化、學(xué)練成績(jī)的提高，身體素質(zhì)、技術(shù)、技能的改觀以及調(diào)查問卷、學(xué)生反饋意見書等也要詳細(xì)記錄。如，一物多用（如一欄多用、一紙多用、一輪多用、一袋多用、一繩多用、一圈多用、一毽多用）研究中，教師要善于把器材的運(yùn)用方法、手段、形式、學(xué)練的量與強(qiáng)度、適用條件等如實(shí)、準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄，并對(duì)學(xué)練過程、效果、不足、改進(jìn)建議等進(jìn)行實(shí)時(shí)整理、分析，為今后的教學(xué)提供服務(wù)。

四、深刻剖析是教學(xué)研究的著力點(diǎn)

研究過程中最重要的環(huán)節(jié)就是將研究過程中的內(nèi)容、方法、手段、數(shù)據(jù)、調(diào)查問卷進(jìn)行整理、分類、統(tǒng)計(jì)，并以表格、圖表、插圖等形式來客觀分析或直觀地呈現(xiàn)研究結(jié)果。換而言之，就是通過回顧研究的全過程，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等資料進(jìn)行分類、整理、提煉、歸納，將大量資料由感性認(rèn)識(shí)上升為理性的經(jīng)驗(yàn)，力求透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，得出較為真實(shí)、有價(jià)值的研究成果。如，筆者通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班（常態(tài)班）實(shí)驗(yàn)前后的技術(shù)、素質(zhì)水平進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)是否具有顯著性效果，深入分析研究是否解決了教學(xué)實(shí)際問題、解決的程度如何，是否提供了解決問題的思路以及與前人研究的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析，有哪些新發(fā)現(xiàn)，哪些問題依舊需要加深研究等。同時(shí)，輔之以問卷調(diào)查法，了解、掌握實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生在學(xué)練態(tài)度、意識(shí)、習(xí)慣、效果等方面的變化，并進(jìn)一步反思研究過程是否有不完善的地方，研究的實(shí)施步驟和環(huán)節(jié)有沒有紕漏，在下一循環(huán)中如何優(yōu)化，進(jìn)而提煉新的問題進(jìn)行下一步計(jì)劃，使研究成為一種螺旋上升的常態(tài)性研究活動(dòng)。

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