高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

林玉蓮

【摘 要】隨著教育制度的不斷改革，對高中的數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論知識，而且還應(yīng)不斷地的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進而才能有效地促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，就應(yīng)不斷地認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，進而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以此來不斷促進學(xué)生能夠積極地參與到課堂的學(xué)習(xí)活動中。本文就針對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)展開具體的分析與討論。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅適應(yīng)新時代人才培養(yǎng)重要的教育理念，而且還能在一定程度上不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣就能有效地鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，從而不斷地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。因此，我們就應(yīng)加大對高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此來有效地促進課堂活動的有效展開，從而不斷地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、自主學(xué)習(xí)能力概述

通過對自主學(xué)習(xí)能力概述的分析與了解，可在一定程度上有效地幫助我們在高中數(shù)學(xué)課堂中不斷地開展相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)活動，進而就能不斷地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，以此來有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。下面，就針對自主學(xué)習(xí)能力概述展開具體的分析與討論。

自主學(xué)習(xí)主要就是指：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中較少地依賴同學(xué)和老師，而是主動地將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一種自我驅(qū)動和自我探索。其中，對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，自主學(xué)習(xí)是一種新地學(xué)習(xí)模式，對于有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以及不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都具有至關(guān)重要的作用。此外，數(shù)學(xué)學(xué)科較其它學(xué)科不同的是：其不僅知識點繁多，而且對于不同知識的運用還較為復(fù)雜。因此，學(xué)生只有不斷地牢記與掌握不同的數(shù)學(xué)知識點，才能有效的在題海中自由發(fā)揮和解答題目。因此，學(xué)生就應(yīng)在學(xué)習(xí)的過程中不斷地提高自我的自主思考能力，這樣才能養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，從而才能更好地完成高中數(shù)學(xué)課程地學(xué)習(xí)。此外，自主學(xué)習(xí)還具有：主觀能動性、獨立性和異步性三個特點。因此，不斷的在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展相應(yīng)的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的活動，對于有效的提高課堂的教學(xué)質(zhì)量以及不斷地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力都具有至關(guān)重要的作用。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

1.在因材施教的理念下突出學(xué)生主體地位

因材施教的教育理念主要就是指：根據(jù)受教育者的不同實際情況，進而制定針對性的教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，這樣就能有效的促進每個學(xué)生都能積極地參與到課堂活動的開展過程中，從而就能不斷地提高學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識，以此就能有效地促進學(xué)生的全面發(fā)展。而對于高中數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，不同的學(xué)生對于課程內(nèi)容的理解能力不同、思維方式不同以及解題方法不同，其都會導(dǎo)致學(xué)生對同一個知識點的認(rèn)知不同，這樣不僅會導(dǎo)致學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不同，而且還會在一定程度上影響老師對高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方法的制定。因此，為了有效地改變此種教學(xué)現(xiàn)狀，老師就應(yīng)在開展相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中不斷地貫徹因材施教的教學(xué)理念，進而根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況來運用不同的教學(xué)方法進行相關(guān)知識點的講授，這樣就能有效地促進每個學(xué)生都能對相關(guān)的知識點進行掌握，以此來有效的在課堂中突出學(xué)生的主體地位，進而不斷地提高學(xué)生地自主學(xué)習(xí)能力。

2.在啟發(fā)式教學(xué)中強化學(xué)生主動提問意識

主動提問意識也是影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的重要因素。因此，老師就應(yīng)在啟發(fā)式教學(xué)中不斷地強化學(xué)生的主動提問意識，進而才能有效地促進學(xué)生對相關(guān)知識點的探索和學(xué)習(xí)，從而不斷地提高學(xué)生解決問題的能力。其中，通過觀察數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)發(fā)現(xiàn)：多數(shù)成績較好的學(xué)生都具有較強的提問意識，這樣也使得他們對知識點的掌握和理解程度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般的學(xué)生。因此，老師在高中數(shù)學(xué)課堂中講授相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識點時，就可以向?qū)W生提出幾個簡單的問題，然后不斷地引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考和解決，從而不斷地促進學(xué)生對相關(guān)重難點知識點的理解和掌握，從而就能有效地鍛煉學(xué)生的思維，以此來不斷地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

3.在實踐性教學(xué)中促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅是一門理論性的學(xué)習(xí)，而且還是一種實踐性較強的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生不斷地將數(shù)學(xué)理論知識與生活聯(lián)系起來，這樣才能有效地促進學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識點的理解和掌握。但是，就針對當(dāng)前的高中學(xué)生而言，其立體想象的思維還較差，這樣就影響了學(xué)生對幾何知識點地理解。因此，老師就應(yīng)不斷地開展實踐性的教學(xué)活動，這樣就能有效地促進學(xué)生能夠更加直觀地理解高中的數(shù)學(xué)知識，從而不斷地拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)思考維度，以此來不斷地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。譬如：學(xué)?？梢远ㄆ诘嘏e辦“立體幾何教學(xué)模具制作大賽”，并在比賽中不斷的將學(xué)生分為多個小組，然后根據(jù)每個小組的不同情況來制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，這樣不僅可以有效的將學(xué)生從數(shù)學(xué)的題海戰(zhàn)術(shù)中解救出來，而且還能在一定程度上有效地鍛煉學(xué)生的思維能力，進而就能不斷地促進學(xué)生的全面發(fā)展。此外，不斷地開展實踐性教學(xué)活動，還可以有效的為下一步數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，這樣不僅能夠有效地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，而且還能在一定程度上有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、

不斷的在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對于有效的提高課堂的教學(xué)質(zhì)量以及不斷地促進學(xué)生的全面發(fā)展都具有至關(guān)重要的作用。因此，我們就應(yīng)首先認(rèn)識與了解自主學(xué)習(xí)能力的概述，進而從在因材施教的理念下突出學(xué)生主體地位、在啟發(fā)式教學(xué)中強化學(xué)生主動提問意識以及在實踐性教學(xué)中促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)三個方面來有效的在高中數(shù)學(xué)課堂中開展相應(yīng)的自主性學(xué)習(xí)活動，進而就能不斷地提高學(xué)生地自主學(xué)習(xí)能力，以此來有效地促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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