談如何構(gòu)建高效小學(xué)語(yǔ)文課堂

覃定偉

【摘 要】高效課堂指學(xué)生和老師都處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)效果最優(yōu)化的課堂。要構(gòu)建高效課堂需要老師從自身出發(fā)，精心設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)高效學(xué)習(xí)氛圍。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語(yǔ)文 高效 課堂

課堂效率是課堂教學(xué)中最應(yīng)重視的，而語(yǔ)文教學(xué)是教學(xué)之根本，是傳承中國(guó)古老文化的根基，其課堂效率的提高就尤顯重要，一節(jié)課四十分鐘學(xué)生學(xué)到了什么，掌握了多少，這些都是課堂效率的體現(xiàn)。面對(duì)時(shí)而簡(jiǎn)單時(shí)而難懂的語(yǔ)文，作為教師，要想方設(shè)法，有目的，有意識(shí)的使學(xué)生完全融入課堂，提高其聽(tīng)課效率，那么如何提高語(yǔ)文課堂效率呢？

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，輕松駕馭課堂

鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n是打造高效課堂的第一步，起著至關(guān)重要的作用。教師只有認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃才能更好地把握課堂，更準(zhǔn)確地掌握教學(xué)重難點(diǎn)。如果老師只是簡(jiǎn)單的看看課本，看看教輔資料就給學(xué)生上課，那么上課時(shí)老師就會(huì)東講講、西說(shuō)說(shuō)，容易被其他事情干擾。這樣的課堂必定會(huì)顯得松散，沒(méi)有重點(diǎn)，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得比較迷茫，沒(méi)有清晰的思路，學(xué)習(xí)效率自然不高。相反，如果老師做足了準(zhǔn)備，嚴(yán)密地把控課堂上的每一分鐘，合理安排教學(xué)內(nèi)容，這種緊湊型的課堂深受學(xué)生歡迎。因?yàn)槔蠋煱颜n本內(nèi)容記在了心里，轉(zhuǎn)化為自己的東西。這樣就能輕松地駕馭課堂，輕松地排除外界干擾，引導(dǎo)學(xué)生更加清晰的教學(xué)思路。讓學(xué)生真正走進(jìn)課堂，深入了解文本，給學(xué)生更深刻的感染，達(dá)到學(xué)有所獲，同時(shí)也為建構(gòu)高效課堂做好了鋪墊作用。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的‘火藥。就看你能不能點(diǎn)燃這‘火藥?！奔ぐl(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火索。在教學(xué)過(guò)程中，師生相互影響，相互制約，相互促進(jìn)，教師教得愉快，學(xué)生學(xué)得輕松，雙方交流活躍，教學(xué)效果就會(huì)好一些。當(dāng)課堂富有生氣時(shí)，枯燥的知識(shí)傳授就會(huì)變得生動(dòng)而輕松，學(xué)生必然樂(lè)于學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？上課一開(kāi)始以趣引入，會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入，教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識(shí)奧秘探索的活動(dòng)，甚至是神秘的探究活動(dòng)，一開(kāi)課就要把學(xué)生的興趣勾起來(lái)。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，從而提高課堂效率

課堂永遠(yuǎn)是根本，教材就是最好的例子。有句話(huà)說(shuō)，教材也無(wú)非就是例子，還有句話(huà)說(shuō)，教師要用教材教，而不是教教材。這些話(huà)都有其合理性，但筆者認(rèn)為，教材是最好的例子，教師在課堂上應(yīng)首先教好教材。每一名教師必須充分挖掘教材內(nèi)的有效信息，在有限的課時(shí)內(nèi)，充實(shí)、豐富、圓滿(mǎn)地完成授課任務(wù)。調(diào)動(dòng)活躍氣氛需要教師創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，比如如果是自己是文中主人公會(huì)如何做，故事接下來(lái)會(huì)如何發(fā)展，讓學(xué)生思考，并且有問(wèn)題，有發(fā)言，有內(nèi)容，有表達(dá)，有想法，讓學(xué)生在課堂上各抒己見(jiàn)，可以有爭(zhēng)議，使課堂氣氛活躍起。

四、小組合作，提高自主性

學(xué)講方式的高效課堂必不可缺的因素便是學(xué)生的積極參與，小組合作是課堂中常見(jiàn)的參與形式。小組合作教學(xué)模式得到廣大教育工作者認(rèn)可。其優(yōu)勢(shì)不僅體現(xiàn)在模式新穎，能吸引學(xué)生興趣，還可以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，把課堂上學(xué)習(xí)主人的位置交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如語(yǔ)文課上，老師把學(xué)生按5到6人一組，分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組成員不是隨意安排的，不僅要有成績(jī)好的，也要有成績(jī)相對(duì)差的，便于相互幫助，整體提高。小組討論問(wèn)題時(shí)，老師在班級(jí)各小組間來(lái)回走動(dòng)，觀察各小組討論情況，避免一些偷懶的小組成員不討論問(wèn)題，也可以對(duì)各小組給與指導(dǎo)，幫助他們順利完成討論。這種形式的教學(xué)可以營(yíng)造一種活潑生動(dòng)的課堂氛圍。學(xué)生間的交流也更加自然流暢，實(shí)現(xiàn)了相互幫助，共同提高。也增進(jìn)了他們之間的感情和凝聚力。因此，在教學(xué)過(guò)程中老師要合理運(yùn)用小組合作討論，提高課堂效率，為打造高效課堂提升學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

五、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，讓教學(xué)效果事倍功半

教學(xué)程序應(yīng)優(yōu)化組合、科學(xué)安排。著名特級(jí)教師錢(qián)夢(mèng)龍要求教師們學(xué)會(huì)做“減法”，在課堂教學(xué)中懂得哪些課堂內(nèi)容可以去掉、哪些教學(xué)環(huán)節(jié)可以刪除，從而使目標(biāo)集中、環(huán)節(jié)簡(jiǎn)明優(yōu)化、教學(xué)高效。教師要備好課，包括“備課標(biāo)” “備文本” “備學(xué)生”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。根據(jù)課標(biāo)要求，備課要深入、細(xì)致地鉆研教材，把教材中蘊(yùn)含著的智力、非智力因素充分挖掘出來(lái)、利用起來(lái)，去粗取精，化繁為簡(jiǎn)，對(duì)教法進(jìn)行篩選，避免簡(jiǎn)單重復(fù)、拖泥帶水，能“一針見(jiàn)血”的就不能“繞圈子”，能“一次到位”的最好不要“炒冷飯”。教師還要全面、深入地了解學(xué)生，要把全體學(xué)生思維的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。這樣，教師的主導(dǎo)作用也就能發(fā)揮出來(lái)了。教學(xué)中要抓住那些牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵詞句，改變那種釣魚(yú)式的簡(jiǎn)單串講，減少無(wú)效提問(wèn)。

六、以鼓勵(lì)為主，評(píng)價(jià)方式多元化

任何人受到表?yè)P(yáng)時(shí)都興高采烈，受到批評(píng)都垂頭喪氣，因此教師對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，當(dāng)然這絕不意味不批評(píng)，筆者只是強(qiáng)調(diào)盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡可能維護(hù)他們的自尊心，盡量不使他們有挫敗感。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能單純用“好”與“不好”；“對(duì)”與“不對(duì)”來(lái)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要具體，有針對(duì)性。例如：某同學(xué)上課很少發(fā)言，但是每次發(fā)言都很精彩，老師可以這樣評(píng)價(jià)：“這位同學(xué)不鳴則已，一鳴驚人，你發(fā)言如此精彩，我們少聽(tīng)一次就是損失一次，如果你不想讓我們有所失，那就請(qǐng)多多發(fā)言，好嗎？”這樣既對(duì)他有所肯定，同時(shí)也間接對(duì)他提出了批評(píng)與希望，既沒(méi)傷害到他，也起到了教育的作用。

總之，課堂教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)、不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

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