淺談校企合作育人機制模式

陳亦南

[摘 要] 介紹了廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要的幾種校企合作模式并指出了當(dāng)前校企合作方面的主要困難：深層次合作不足，需要加強合作能力；職業(yè)教育集團的管理制度不完善，定位不清晰。要加強校企合作雙方的合作能力，加深校企合作；地方政府對職業(yè)教育集團的引導(dǎo)、集團定位要明確相關(guān)措施。

[關(guān) 鍵 詞] 校企合作；困境；措施

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0290-01

一、學(xué)校校企合作模式

（一）實訓(xùn)基地、工學(xué)結(jié)合

廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院紡織系依托廣東紡織職業(yè)教育集團與近百家知名企業(yè)、高校、研究院，建有2個省級大學(xué)生校外實訓(xùn)基地、1個廣東省公共實訓(xùn)中心、4個校內(nèi)實訓(xùn)中心、50多個校外實訓(xùn)基地，設(shè)備價值超過1500萬。學(xué)校服裝系的藝術(shù)設(shè)計（服裝）專業(yè)為院級重點特色專業(yè)實訓(xùn)基地；服裝設(shè)計實訓(xùn)基地為中央財政支持實訓(xùn)基地建設(shè)項目；同時服裝系也是廣東省職業(yè)教育校企合作基地。藝術(shù)設(shè)計系在校內(nèi)建立10多間教師工作室，校外與佛山設(shè)計協(xié)會等10多個行業(yè)協(xié)會簽訂戰(zhàn)略協(xié)議，與100多家企業(yè)建立長期合作機制等。這些實訓(xùn)基地為主的合作模式對培養(yǎng)人才有明顯的效果。

（二）“校中廠”模式

廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電工程系與廣東祥新光電有限公司共建“光電學(xué)院”是典型的“校中廠”模式。學(xué)院建設(shè)過程中得到了中央財政項目支持和廣東省高校財政專項的大力支持。光電學(xué)院作為學(xué)校的二級學(xué)院，日常管理中會吸納企業(yè)的高層次人才出任管理層，學(xué)校系部書記領(lǐng)導(dǎo)與企業(yè)人才交叉管理，共同建設(shè)，方便校企之間合作信息交流。校企雙方能共同制訂相關(guān)的教學(xué)計劃、課程設(shè)計、教材編寫。廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院希望光電學(xué)院的發(fā)展方向是讓企業(yè)人員成為老師，生產(chǎn)車間成為課堂，理論學(xué)習(xí)與技術(shù)操作訓(xùn)練互相結(jié)合的人才培養(yǎng)基地。

（三）集團化辦學(xué)模式

廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭組建的廣東紡織職業(yè)教育集團于2013年6月成立，成立初期省級行業(yè)協(xié)會、學(xué)校、研究院、檢測機構(gòu)、企業(yè)等理事單位數(shù)量已達(dá)到150多家，如今已超過200家理事單位。學(xué)校近年積極舉辦廣東紡織職業(yè)教育集團的學(xué)術(shù)年會，邀請近200家企業(yè)的代表到場參加關(guān)于新形勢下紡織服裝行業(yè)的發(fā)展趨勢的討論，規(guī)范集團內(nèi)部的管理，進(jìn)一步推動職教集團的平臺建設(shè)，增強政府、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)之間的互相交流，精準(zhǔn)培育社會需要的人才。

二、校企合作的困境

（一）校企合作不深入

學(xué)校對校企合作缺乏全盤系統(tǒng)地推進(jìn)，統(tǒng)籌兼顧使企業(yè)與教學(xué)的各個要素相互結(jié)合，形成整體的優(yōu)化目標(biāo)，難以達(dá)到理想的效果。不少學(xué)校對校企合作工作的開展仍然停留在淺層面的合作：學(xué)校邀請企業(yè)高層或?qū)＜业叫?nèi)開報告會、行業(yè)專家到學(xué)校上課；送學(xué)生到校外實訓(xùn)基地與企業(yè)生產(chǎn)車間參觀交流這種淺層面的合作難以做到互動介入，相互交融，深層次合作。離達(dá)到校企合作精準(zhǔn)培育企業(yè)人才，產(chǎn)業(yè)與教育融為一體的境界還有很遠(yuǎn)的距離。

（二）職業(yè)教育集團較為松散

1.缺乏地方政府引導(dǎo)與支持。地方政府對學(xué)校職業(yè)教育集團的發(fā)展不了解，認(rèn)為是企業(yè)之間互相抱團的盈利性組織，企業(yè)在集團中作主導(dǎo)地位。因為缺乏科學(xué)的政策引導(dǎo)，導(dǎo)致職業(yè)教育集團的內(nèi)部組織架構(gòu)較為松散，不能平衡學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)的利益，使職業(yè)教育集團工作效率低下，無法發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研育人平臺的真正功效。

2.職業(yè)教育集團目標(biāo)不夠明確。職業(yè)教育集團的目標(biāo)應(yīng)該是以教育為先，校企合作應(yīng)當(dāng)精準(zhǔn)育人。部分職業(yè)教育集團忙于擴展自己的規(guī)模與影響力，導(dǎo)致集團內(nèi)部資源分配不均，開展工作受到掣肘，使集團凝聚力不強，降低了資源配置的效率，從而影響激勵機制的進(jìn)行。職業(yè)教育集團要以教育管理功能起主導(dǎo)作用，發(fā)揮統(tǒng)籌兼顧的力量，達(dá)到集團校企育人的目標(biāo)。

三、改善校企合作育人機制的措施

（一）全盤推進(jìn)校企合作，加強內(nèi)涵建設(shè)

學(xué)校對校企合作工作應(yīng)當(dāng)全盤、系統(tǒng)地推進(jìn)，統(tǒng)籌兼顧企業(yè)與學(xué)校之間的需求與不足，形成系統(tǒng)的優(yōu)化方案。由于校企合作工作時間較短，產(chǎn)生專業(yè)設(shè)置不合理、管理制度不夠完善、實訓(xùn)設(shè)備不完備等問題。因此，要加強校企合作的內(nèi)涵建設(shè)，提升學(xué)校與企業(yè)雙方的合作能力，根據(jù)校企雙方的實際需求與生產(chǎn)要求制定不斷完善的組織系統(tǒng)、信息傳遞反饋系統(tǒng)，建立一個健全的質(zhì)量保障體系與長效激勵機制。

（二）加強引導(dǎo)，定位清晰

地方政府應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)與支持職業(yè)教育集團，政府可以提供有利于職業(yè)教育集團發(fā)展的政策與法律法規(guī)，在資源配置方面給予優(yōu)惠政策，降低稅費可以改善集團內(nèi)資源分配的問題，提高教育質(zhì)量。政府在職業(yè)教育集團中應(yīng)當(dāng)有引導(dǎo)作用，通過評估、指導(dǎo)、投資的方式引導(dǎo)與促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)雙方的合作。

提高職業(yè)教育集團內(nèi)部的經(jīng)濟效益是保證集團辦好產(chǎn)學(xué)育人的條件，職業(yè)教育集團應(yīng)當(dāng)以教育為主導(dǎo)，鼓勵多種產(chǎn)權(quán)同時存在。但是必須制訂相應(yīng)的規(guī)章制度，達(dá)到監(jiān)督作用。集團內(nèi)部資源有效地分配，從而使集團辦學(xué)水平提高。提高了辦學(xué)水平，集團也能反哺企業(yè)，促進(jìn)集團內(nèi)成員的發(fā)展。綜合以上因素，盤活職業(yè)教育集團的各方資源，形成校企合作育人的培養(yǎng)基地，使職業(yè)教育集團成為產(chǎn)學(xué)研一體化的人才高地。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫杰，周桂瑾，徐安林，等.高職教育推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作機制改革的研究與實踐：以無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2018（3）：59-62.

[2]新時期高職院校校企合作模式的創(chuàng)新研究[J].李曉琳. 文化創(chuàng)新比較研究，2017（36）.

[3]李震.基于新疆工程機械運用與維護(hù)專業(yè)頂崗實習(xí)學(xué)生畢業(yè)論文過程管理的幾點思考：以校企合作訂單班為例[J].中國校外教育，2018（24）：60-61.