服裝智能化制造背景下高職人才培養(yǎng)模式的探索

劉婷

[摘 要] 在“中國制造2025”“十三五”規(guī)劃的背景下，我國服裝企業(yè)掀起了技術(shù)創(chuàng)新改革的浪潮。對此，需要探索新的教學(xué)模式以適應(yīng)智能化企業(yè)的人才需求。通過對服裝智能制造企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的研究，總結(jié)歸納出服裝智能制造企業(yè)對高職教育人才崗位能力培養(yǎng)的新要求。通過建立服裝智能制造平臺課程、企業(yè)實驗班，培養(yǎng)符合企業(yè)要求的專業(yè)人才，實現(xiàn)企業(yè)與院校的無縫對接。

[關(guān) 鍵 詞] 服裝智能化制造；高職教育；人才培養(yǎng)；產(chǎn)教融合

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0285-01

我國在“中國制造2025”“十三五”規(guī)劃期間，要求服裝行業(yè)以技術(shù)創(chuàng)新為核心，不斷推進新工藝、新材料、新技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用，從而有效提高企業(yè)的生產(chǎn)效率[1]。在這樣的背景下，企業(yè)對人才的需求也發(fā)生了一定的變化，因此需要高校加強企業(yè)聯(lián)系，培養(yǎng)適應(yīng)智能化企業(yè)的人才[2]。2017年12月19日，國務(wù)院發(fā)布了關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見，并作為指導(dǎo)本科、高職院校培養(yǎng)人才，加快教育發(fā)展的基本制度。落實深化產(chǎn)教融合，需要充分發(fā)揮企業(yè)、學(xué)校的關(guān)鍵作用，從教育形式、人才培養(yǎng)模式、課程體系等多角度出發(fā)，實現(xiàn)和保障各方利益，從而促進服裝智能化改革和社會發(fā)展。

一、服裝企業(yè)智能化發(fā)展現(xiàn)狀

隨著勞動力成本的提高以及服裝消費形式多元化的加強，作為勞動密集型產(chǎn)業(yè)的服裝制造業(yè)已失去了原有的成本優(yōu)勢。因此，服裝企業(yè)必須緊跟智能化制造的改革，重塑服裝制造業(yè)在全球的優(yōu)勢。目前我國部分服裝企業(yè)在智能化生產(chǎn)與智能化管理等方面已取得了顯著的成就。

（一）服裝企業(yè)智能化生產(chǎn)

服裝企業(yè)通過加強技術(shù)設(shè)備的創(chuàng)新改革以提高企業(yè)的智能化生產(chǎn)。如山東青島紅領(lǐng)集團、報喜鳥集團、海瀾集團等投入使用了一批智能化裁床、智能模板機、智能吊掛系統(tǒng)、智能倉儲系統(tǒng)、物流配送系統(tǒng)等智能化設(shè)備。

智能化裁床把面料展開，根據(jù)不同的面料屬性，按照設(shè)定的程序裁剪。裁剪完成后，每個裁片通過智能吊掛系統(tǒng)傳送至縫紉工序。還有是通過電磁感應(yīng)將裁片運送到指定位置的AGV智能搬運機器人。這些運輸系統(tǒng)成功實現(xiàn)了從原材料入廠到包裝出倉的不落地。在縫紉車間，工人的每一臺縫紉設(shè)備上都有顯示屏，可以精確地顯示出每件服裝的信息。同時在每一件衣服上都有RFID信息磁卡，以實現(xiàn)訂單信息的共享。在縫制上，現(xiàn)在研發(fā)出了自動收省機、自動模板機等。這不但節(jié)省工人數(shù)量，還擺脫了對熟練工人的依賴，能大幅提高縫制質(zhì)量。這些智能化的技術(shù)設(shè)備需要的不再是簡單的操作縫紉工人，對綜合素質(zhì)要求更高。不但需要讀懂訂單的信息，并根據(jù)要求完成工序，還要能夠掌握各種智能化高端設(shè)備，對其進行操控、開發(fā)與維護。

（二）服裝企業(yè)智能化管理

現(xiàn)在越來越多的企業(yè)已將管理運行模式運用到服裝制造業(yè)中，如東渡紡織集團運用GST系統(tǒng)，利用動作分析和時間分析原理，對訂單進行工藝分析，建立標準的工藝流程，并合理分配到不同的工位進行加工，從而大大提高了生產(chǎn)效率。除此以外，還有服裝生產(chǎn)IE管理系統(tǒng)、VOMS跟單系統(tǒng)、VAPS排程系統(tǒng)、WMS自動立體倉庫管理系統(tǒng)等。

這些智能化的管理系統(tǒng)要求服裝專業(yè)人才不僅要具備扎實的服裝專業(yè)知識，還要具有編排開發(fā)程序的能力、優(yōu)化產(chǎn)品生產(chǎn)過程的管理能力。

二、高職人才培養(yǎng)模式的探索

（一）智能制造教育研究現(xiàn)狀

智能制造需要什么樣的人才？中國服裝智能制造聯(lián)盟的專家，如聞力生、張磊、李政、戴青云等對服裝智能制造的理解、企業(yè)運行模式、人才培養(yǎng)思路等進行了研究，取得了一定的成就，但多數(shù)專家學(xué)者停留在理論層面的論述，沒有涉及具體的實施層面。高職院校是以培養(yǎng)企業(yè)所需要的技術(shù)技能型人才為目標，在智能制造的背景下，如何培養(yǎng)服裝行業(yè)所需的智能制造專業(yè)人才是當前迫切需要解決的問題。

（二）高職人才培養(yǎng)模式的建設(shè)

1.建立服裝智能制造課程平臺。根據(jù)服裝智能制造的能力結(jié)構(gòu)開發(fā)所需課程，構(gòu)建課程體系，打造課程平臺。該平臺主要分為三個模塊：數(shù)字化設(shè)計、模擬智能制造工廠和虛擬營銷。在數(shù)字化設(shè)計模塊，學(xué)生需要運用人體三維掃描儀、三維虛擬試衣軟件等完成款式設(shè)計、樣板的繪制；在模擬智能制造工廠模塊，根據(jù)數(shù)字化設(shè)計完成的樣板制定每一款服裝的工序單，以年級為單位，分配工序，完成服裝訂單；在虛擬營銷模塊中，建立虛擬營銷平臺，將學(xué)生完成的服裝發(fā)布在平臺上，大家根據(jù)服裝的款式、細節(jié)、工藝等進行購買，最終學(xué)生根據(jù)購買的情況進行數(shù)據(jù)分析。

2.與服裝企業(yè)深入合作，建立對應(yīng)的實驗班。雙方制訂相應(yīng)的規(guī)章制度，實現(xiàn)人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的校企利益共同體，充分發(fā)揮雙方的優(yōu)勢。企業(yè)針對自身的人才需求，建立相應(yīng)的培養(yǎng)方案。學(xué)校聘請企業(yè)專業(yè)的技術(shù)人員進行軟硬件的培訓(xùn)，同時學(xué)生可以階段性進入企業(yè)進行學(xué)習，實現(xiàn)院校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的無縫連接。

三、結(jié)論

1.服裝智能制造能力結(jié)構(gòu)分析。通過對服裝智能制造企業(yè)現(xiàn)狀的研究，總結(jié)歸納出了服裝智能制造企業(yè)對高職教育人才崗位能力培養(yǎng)的新要求。

2.服裝智能制造課程平臺構(gòu)建。建立基于智能制造的實訓(xùn)平臺，它是設(shè)計創(chuàng)新、生產(chǎn)技術(shù)創(chuàng)新、管理技術(shù)創(chuàng)新的協(xié)同制造平臺。通過這個平臺，更有利于高職院校復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

參考文獻：

周蘭菊，曹曄.智能制造背景下高職制造業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐與探索[J].職教論語，2016（2）.