新時代高職院校校園文化建設新思路

李敏 劉耀庭 谷璇 宋怡

[摘 要] 現(xiàn)代職業(yè)教育背景下，高職校園文化建設顯得尤為重要。要充分利用行業(yè)、企業(yè)資源，凸顯行業(yè)特色，打造“工匠文化”工程，通過促進產教深度融合、注重校園文化景觀、推進內涵建設等手段有力推進高職院校校園文化建設。

[關 鍵 詞] 新時代；高職；校園文化建設；新思路

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0246-01

習近平總書記在黨的“十九大”報告中指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強?！彪S著現(xiàn)代企業(yè)制度逐步建立，社會對高素質技能人才提出了新要求，高職人才的文化素養(yǎng)也顯得愈發(fā)重要。因此，高職院校在不斷推進人才培養(yǎng)模式改革、深化產學研結合的同時，應該強化學校的文化育人功能，提高學生的文化素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

一、高職校園文化內涵

校園文化是指學校在其建設與發(fā)展過程中經過長期積淀形成的以學校管理者和廣大師生為主體不斷創(chuàng)造并共享的校園精神和物質文化的總稱。它包括師生員工的價值取向、精神境界、思維方式、行為準則；也包括學校的傳統(tǒng)習慣、校園風貌和文化氛圍的活動形式及一定的物質形態(tài)。

二、高職校園文化建設之問題

目前，高職校園文化存在以下問題：校園建設更加重視基礎設施建設，輕精神文化建設；校園文化活動多流于形式，影響力不夠；校園文化建設職業(yè)特色不突顯；校園文化建設缺乏文化底蘊；校園文化建設的人員結構不健全等。

三、高職校園文化建設意見與建議

（一）增強校園文化設計，促進內涵提升

1.加強人文環(huán)境建設，增強企業(yè)、行業(yè)文化元素

校園文化建設注重軟文化建設，行業(yè)辦學院校更要引入行業(yè)元素，突出行業(yè)特色。首先，從校園的基礎設施建設增加文化氛圍。如學校樓宇、道路、景觀園藝等都應該注入職業(yè)元素、行業(yè)文化元素，體現(xiàn)職業(yè)院校、行業(yè)類校園文化特色。其次，通過邀請優(yōu)秀校友、行業(yè)工匠等以講座、沙龍等方式與在校學生溝通，提高在校學生對行業(yè)文化、工匠文化的認識，引導學生注重行業(yè)文化特色和知識。最后，通過建設校史館、行業(yè)展覽館，弘揚學校的優(yōu)良傳統(tǒng)，展示行業(yè)的特色。

2.豐富校園宣傳標識標語，增強內涵提升

校園文化宣傳注重體現(xiàn)職業(yè)院校、行業(yè)院校的特征，緊貼行業(yè)和專業(yè)發(fā)展，激發(fā)學生對于行業(yè)、專業(yè)的了解，增進學生對于學校定位的理解，提升在校學生對于學校校園文化活動的認同；校內各種辦公用品規(guī)范、師生文體藝術活動、學?？谔?、校訓、?；?、校歌、校旗等方面要體現(xiàn)高職院校的行業(yè)特色；同時借助網(wǎng)絡新媒體平臺，進行辦學理念、辦學模式、學校大事記、學校先進人物、學校的校園活動等進行宣傳，形成品牌學校的形象；重視校園新媒體建設，建設智慧校園，以學校的官方網(wǎng)站、官方微信為載體，通過視頻、圖片、相關資料等，突出學院的校園文化。

（二）“工匠文化”提升工程，促進產教深度融合

1.打造“工匠文化”品牌校園，推進工匠文化育人

高職院?？沙浞掷梦覈鴥?yōu)秀“工匠文化”資源，引入優(yōu)秀企業(yè)、行業(yè)文化元素，大力倡導愛崗敬業(yè)、質量至上、精益求精的主流價值觀，要結合學校自身專業(yè)和專業(yè)群的特色，打造獨具特色的校園“工匠文化”。通過傳播“大國工匠”的先進事跡以及“工匠文化”解讀資料，讓“工匠文化”走進師生的心靈，讓學生在潛移默化中接受“工匠文化”的熏陶。

2.改革人才培養(yǎng)模式，教學中融入“工匠文化”元素

深化人才培養(yǎng)制度建設，深入企業(yè)進行實地調研，對接企業(yè)人才需求，將“工匠文化”的傳承和工匠精神的培育納入人才培養(yǎng)的重要內容，把企業(yè)精神、職業(yè)文化、崗位技能、素質要求等融入課程建設中。一方面，發(fā)揮課程育人的功能。高職院校校園文化建設應主動對接企業(yè)文化，吸納企業(yè)人員共同參與建設，例如舉辦以“工匠文化”為主要內容的講座或開設相關選修課程，解讀“大國工匠”故事。另一方面，高職院校思想政治理論課、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導課、專業(yè)實訓課、頂崗實習等課程都是建設“工匠文化”的有效渠道，都承載著教育的功能。此外，實現(xiàn)“工匠文化”建設專業(yè)課程，把職業(yè)場景搬到校園內，打造職場化的實習實訓環(huán)境，學生在實際操作中提升自己的技藝和能力。

3.以技能競賽助推“工匠文化”建設

高職院校也必須搭建技能大賽這樣的平臺，定期舉辦師生共同參與的各種門類的校園技能競賽節(jié)，引領師生崇尚榮譽、追求卓越。學校建立并完善相關獎勵制度，對技能競賽中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀選手、指導老師加大獎勵力度，通過重獎激勵師生鉆研技能，讓技術技能的價值得到充分彰顯，從而營造尊崇勞動、敬業(yè)精業(yè)的良好氛圍。

（三）人文精神

人文精神簡單地概括即為以人為本，要把人放在第一位，尊重人的價值。通過教育讓人一時到生命、頭腦和靈魂的重要性，在學校教育中應該為生命教育、智力教育、道德教育和審美教育。在高職院校中人文精神的培養(yǎng)也至關重要。高職院校要通過開展生命教育，讓學生尊重生命。其次，通過技術、技能的項目教學，讓學生以掌握技能為榮，并享受技能帶給人的快樂。最后，通過建設高雅的校園文化，引導學生提升精神境界，提高審美教育，使他們承擔起新時代賦予的崇高歷史使命。

參考文獻：

[1]張音宇.現(xiàn)代職業(yè)教育背景下高職院校校園文化的創(chuàng)新發(fā)展[J].職教論壇，2017（17）.

[2]汪長禮，李奇亮.從人文精神與職業(yè)文化相結合的角度談高職校園文化建設[J].教育管理，2011（9）.

[3]賀繼明，蔣家勝.高職校園文化建設的探索與實踐[M].成都：電子科技大學出版社，2009.