普外科學(xué)網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)資源庫(kù)的構(gòu)建及應(yīng)用研究

劉華高

[摘 要] 普外科教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜、教學(xué)難度大。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)資源庫(kù)，是解決該問(wèn)題的主要途徑?；诖?，主要從資料庫(kù)及教學(xué)網(wǎng)站兩方面，闡述資源庫(kù)的構(gòu)建方法。并從資料的提取、教學(xué)計(jì)劃的撰寫(xiě)、多媒體課件的制作以及學(xué)生的學(xué)習(xí)等方面，對(duì)資源庫(kù)的應(yīng)用方向與方法進(jìn)行分析，證實(shí)了資源庫(kù)的應(yīng)用價(jià)值。

[關(guān) 鍵 詞] 普外科；網(wǎng)絡(luò)化；多媒體；教學(xué)資源庫(kù)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）32-0206-01

隨著醫(yī)療衛(wèi)生改革的進(jìn)展，國(guó)家對(duì)普外科人才素質(zhì)的要求顯著提升。傳統(tǒng)教學(xué)模式“效率低”“效果差”的缺陷開(kāi)始逐漸暴露。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，建立網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)資源庫(kù)，已經(jīng)成為普外科教學(xué)的主要發(fā)展方向?？梢?jiàn)，在信息化時(shí)代，為提高普外科的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)資源庫(kù)的構(gòu)建以及應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行研究較為必要。

一、普外科學(xué)網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)資源庫(kù)的構(gòu)建

（一）構(gòu)建多媒體資料庫(kù)

構(gòu)建多媒體資料庫(kù)，是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)資源庫(kù)的關(guān)鍵步驟。學(xué)?？衫肞ACS系統(tǒng)，豐富資料庫(kù)中的病歷資料[1]。例如，學(xué)?？墒紫冉ACS系統(tǒng)，使該系統(tǒng)與醫(yī)院普外科的系統(tǒng)相互連接。當(dāng)醫(yī)院普外科PACS系統(tǒng)的數(shù)據(jù)更新后，學(xué)?？膳c之共享數(shù)據(jù)。通過(guò)PACS系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)庫(kù)，學(xué)生及教師可根據(jù)需求查找病歷信息。且可以以疾病類(lèi)型作為關(guān)鍵詞，對(duì)其相關(guān)信息進(jìn)行查找。如，當(dāng)輸入“腹腔鏡闌尾炎切除術(shù)”后，病歷、手術(shù)步驟、患者預(yù)后等信息均可體現(xiàn)在數(shù)據(jù)庫(kù)中，供教師及學(xué)生所使用。

（二）構(gòu)建普外科教學(xué)網(wǎng)站

為確保數(shù)據(jù)庫(kù)中的內(nèi)容能夠被有效應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，構(gòu)建教學(xué)網(wǎng)站同樣較為重要。普外科網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)資源庫(kù)中的教學(xué)網(wǎng)站，應(yīng)包括“撰寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃”“制作多媒體課件”等多種功能[2]。以多媒體課件為例：多媒體的應(yīng)用，能夠有效提高普外科教學(xué)的生動(dòng)性，豐富教學(xué)內(nèi)容。因此，教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)過(guò)程中，有關(guān)人員應(yīng)對(duì)其課件制作功能進(jìn)行重點(diǎn)研發(fā)?？蓪⑵胀饪普n件模板作為主要數(shù)據(jù)，納入教學(xué)網(wǎng)站當(dāng)中。當(dāng)教師需制作課件時(shí)，僅需查找模板、輸入文字及圖片即可。

二、普外科學(xué)網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)資源庫(kù)的應(yīng)用

（一）多媒體資料庫(kù)的應(yīng)用

1.查找病歷資料

普外科教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)資源庫(kù)，對(duì)病歷資料進(jìn)行查找。以“乳腺增生”為例：當(dāng)教師需要查找與乳腺增生有關(guān)的病歷時(shí)，應(yīng)首先打開(kāi)資源庫(kù)。繼而在搜索欄中，輸入“乳腺增生”。點(diǎn)擊“確定”后，與乳腺增生有關(guān)的病歷便可呈現(xiàn)在眼前。此時(shí)，教師可根據(jù)需求，點(diǎn)擊不同患者的病歷欄。在病歷欄中，查找患者的“發(fā)病時(shí)間”“臨床癥狀”“診斷方法”“手術(shù)方法”“并發(fā)癥”“預(yù)后情況”等信息，以用于教學(xué)。

2.查找教學(xué)資料

普外科教學(xué)過(guò)程中，教師還可借助資源庫(kù)，對(duì)教學(xué)資料進(jìn)行查找。資源庫(kù)中所包含的教學(xué)資料，以“教學(xué)計(jì)劃”“多媒體課件”“學(xué)生成績(jī)”等為主。例如，當(dāng)教師需要查找某一課程的多媒體課件時(shí)，應(yīng)首先在系統(tǒng)中輸入課程的名稱。輸入后點(diǎn)擊確定，并繼續(xù)點(diǎn)擊“課件”。此時(shí)，該課程的教學(xué)課件便可呈現(xiàn)。采用上述方式查找教學(xué)資料，能夠有效提高資料的查找效率。對(duì)普外科教師教學(xué)難度的降低，能夠起到較大的推動(dòng)作用。

（二）教學(xué)網(wǎng)站的應(yīng)用

1.撰寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃

普外科教師可以利用網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)資源庫(kù)的功能，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行撰寫(xiě)。普外科的教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)包括“學(xué)生培養(yǎng)模式”“課程體系”“教學(xué)內(nèi)容”“教學(xué)方法”“培養(yǎng)目標(biāo)”等內(nèi)容。當(dāng)教師進(jìn)入資源庫(kù)后，可點(diǎn)擊上述任意內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行撰寫(xiě)。撰寫(xiě)完成后點(diǎn)擊“保存”，資料便可保存在資源庫(kù)中。當(dāng)教師需對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修改時(shí)，僅需進(jìn)入資源庫(kù)中，查找該計(jì)劃，點(diǎn)擊“修改”，便可執(zhí)行修改操作?？梢?jiàn)，教學(xué)資源庫(kù)的構(gòu)建對(duì)教學(xué)計(jì)劃撰寫(xiě)難度的降低具有重要意義。

2.制作多媒體課件

普外科教師可以利用網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)資源庫(kù)，對(duì)多媒體課件進(jìn)行制作、修改及演示。以“肝硬化”為例：教師進(jìn)入資源庫(kù)后，應(yīng)點(diǎn)擊“制作”按鈕，選擇課件模板，制作多媒體課件。模板主要包括“疾病的發(fā)病機(jī)制”“臨床表現(xiàn)”“診斷與治療”等內(nèi)容。教師只需按照模板的提示制作課件即可。課上需要展示課件時(shí)，教師需再次借助多媒體終端進(jìn)入資源庫(kù)查找課件，并對(duì)其進(jìn)行播放。采用上述方式教學(xué)，能夠有效避免教學(xué)資料丟失，提高教學(xué)效率。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

普外科網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)資源庫(kù)中，應(yīng)包含“練習(xí)模塊”，供學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。普外科學(xué)習(xí)過(guò)程中，每位學(xué)生均可輸入學(xué)號(hào)與密碼，登錄資源庫(kù)。在資源庫(kù)中，查找相關(guān)的練習(xí)題，并對(duì)其進(jìn)行解答。練習(xí)題解答完成后，點(diǎn)擊“提交”，系統(tǒng)將會(huì)立即為學(xué)生打分，并使錯(cuò)題以紅色字體顯示。借助網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)資源庫(kù)解答練習(xí)題，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效率。對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高同樣具有積極意義。

三、結(jié)論

綜上所述，普外科網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)資源庫(kù)的構(gòu)建，充分提高了教學(xué)資源的豐富度。不僅能夠降低教師的教學(xué)難度，還能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的可視化程度。未來(lái)，建議各高校將網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)資源庫(kù)普及應(yīng)用到普外科的教學(xué)過(guò)程中，使高校對(duì)普外科人才的培養(yǎng)水平以及我國(guó)的醫(yī)療衛(wèi)生水平能夠得到進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]董曉強(qiáng).卓越醫(yī)師培養(yǎng)模式下PBL教學(xué)在普外科教學(xué)查房中的應(yīng)用探索[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2018，32（3）：320-322.

[2]王貴軍.基于標(biāo)準(zhǔn)病例的CBL教學(xué)法在普外科見(jiàn)習(xí)教學(xué)中的效果觀察[J].中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2018，10（12）：14-16.