微課在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

韓亞歐

[摘 要] 在高等職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，基于學(xué)校的職業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)以及學(xué)生對知識的多元化需求，在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。采用微課教學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出全新的模式，教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了提高，學(xué)生的知識需求也得到了滿足。主要針對微課在高等職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開研究。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；高等職業(yè)院校；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0205-01

處于教育進(jìn)一步深化改革的背景下，高等職業(yè)院校在數(shù)學(xué)教學(xué)中，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用微課教學(xué)，不僅教學(xué)理念更新了，而且教學(xué)模式也發(fā)生著變化。采用微課教學(xué)，使抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化，有助于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解力，保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、高等職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教學(xué)中將預(yù)習(xí)內(nèi)容做成課件

高等職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，預(yù)習(xí)是重要的環(huán)節(jié)，卻往往被忽視。將這部分教學(xué)內(nèi)容做成微課，學(xué)生課前預(yù)習(xí)就更有針對性了。

現(xiàn)在的學(xué)生普遍使用智能手機(jī)，學(xué)生可以隨時(shí)用手機(jī)上網(wǎng)觀看微課，閱讀預(yù)習(xí)內(nèi)容。微課的好處在于，抽象的數(shù)學(xué)可以制作成圖像、視頻等，使抽象的數(shù)學(xué)知識更為直觀。在預(yù)習(xí)課件的結(jié)尾還要提出問題讓學(xué)生思考。當(dāng)學(xué)生上課的時(shí)候，對簡單的知識已經(jīng)自主學(xué)習(xí)了，聽課更具有針對性。

二、高等職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教學(xué)中用微課體現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)

高等職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容，可以將數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)知識和難點(diǎn)知識制作成微課。學(xué)生可以隨之觀看微課，對數(shù)學(xué)知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)準(zhǔn)確掌握。一些學(xué)生不喜歡在課堂上向教師提出問題，就可以在網(wǎng)絡(luò)上與教師交流，深化學(xué)生對知識的理解，教師對學(xué)生的不解之處有所掌握，在課堂上著重講解。

比如，在復(fù)合函數(shù)求導(dǎo)的教學(xué)中可以使用課件展開，將相關(guān)的數(shù)學(xué)概念以及公式等，都可以使用Flash軟件制作視頻，使用PowerPoint制作教學(xué)課件，與視頻鏈接，便于對學(xué)生詳細(xì)講解，也可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的吸引力。

高等職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教學(xué)中用微課教學(xué)，可以將教學(xué)的時(shí)間和空間無限擴(kuò)展，教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容都被分解為小知識點(diǎn)，將每個小知識點(diǎn)制作成微課，使數(shù)學(xué)知識更為靈活，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果得到改善。

應(yīng)用微課教學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到啟發(fā)。學(xué)生只要能上網(wǎng)，就可以突破時(shí)間和空間的限制學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。諸如，微信、QQ等都可以作為學(xué)習(xí)的載體，利用所有的碎片時(shí)間學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)資源充分利用起來。學(xué)生對數(shù)學(xué)知識很快掌握，學(xué)習(xí)效率也有所提高，而且學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力也相應(yīng)得到提高。

三、高等職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教學(xué)中將難題做成微課

高等職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生遇到的各種數(shù)學(xué)難題要高度重視。教師可以采用問卷調(diào)查的方法，對學(xué)生普遍存在的問題要著重講解。對學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中所反饋的難題，教師要利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學(xué)生講解，讓學(xué)生很快地獲得知識，還能感覺到自己得到了尊重，可以激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的熱情。

對學(xué)生所遇到的各種難題，教師可以制作成微課上傳到指定的網(wǎng)絡(luò)教育平臺上，學(xué)生通過觀看就可以獲得難題的解析內(nèi)容。學(xué)生通過反復(fù)觀看，對解題的思路更加清晰，對相關(guān)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)也能全面掌握。

四、高等職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教學(xué)中用微課延伸教學(xué)

高等職業(yè)院校在開展數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果依然采用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，就是以教材為中心編排教學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量決定于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的接受能力。由于學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識不同，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)態(tài)度不同，學(xué)生的聽課效果不同。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的就是通過考試。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的知識需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

高等職業(yè)院校還有部分學(xué)生要專升本，數(shù)學(xué)教師在講課的時(shí)候，就要針對這個群體深化數(shù)學(xué)知識，在數(shù)學(xué)知識的選擇上也要考慮到升學(xué)考試的內(nèi)容。

比如，一年級講定積分的內(nèi)容，專升本考試中會涉及多元函數(shù)偏導(dǎo)數(shù)的內(nèi)容和二重積分的內(nèi)容。為了照顧專升本的學(xué)生，數(shù)學(xué)教師就可以將這部分內(nèi)容制作成課件給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識需要進(jìn)行選擇，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利。

五、結(jié)語

綜上所述，高等職業(yè)院校的教學(xué)中，需要將微課的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。在職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要本著教學(xué)改革目標(biāo)創(chuàng)新微課教學(xué)模式，使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得豐富多彩，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣也會被激發(fā)起來，提高數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值。

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