職校德育課在學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中的價值

郭雙鳳

[摘 要] 德育課作為職業(yè)學校德育工作的主渠道，對職校學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高具有極其重要的意義。重點分析職校德育課在學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用，從為學生職業(yè)素養(yǎng)的形成奠定三觀基礎(chǔ)、增強學生良好的職業(yè)道德、提高學生的綜合職業(yè)能力與培養(yǎng)學生積極的職業(yè)態(tài)度四個方面進行分析。作為職校德育課的教師，只有在德育課上努力使學生確立職業(yè)道德觀念，樹立職業(yè)理想，增強職業(yè)能力，培養(yǎng)職業(yè)態(tài)度，才能使學生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)德育課對職校學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的價值。

[關(guān) 鍵 詞] 職校德育課；職業(yè)素養(yǎng)；價值

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0224-01

職業(yè)學校德育課學校要想開展好德育工作，最主要的方式就是將職業(yè)德育課程設(shè)為各專業(yè)學生的必修基礎(chǔ)課程，從而為學校素質(zhì)教育的進一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。從職業(yè)德育課程的角度研究職校學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)問題，不僅僅能夠促進學生的各方面成長，同時對促進職業(yè)教育的深度發(fā)展，具有重要的指導價值和實踐價值。

一、為學生職業(yè)素養(yǎng)形成奠定“三觀”基礎(chǔ)

我們發(fā)現(xiàn)，在職業(yè)院校學習的學生年齡普遍較小，各方面都處于一個成長階段，因此學生身心健康的發(fā)展就顯得尤為重要，但是隨著社會的不斷進步與發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)也有很多不良的思想正在腐蝕著學生的“三觀”，如極端的利己主義、拜金主義、享樂主義等不良思想都嚴重腐蝕了學生的思想，不利于學生的身心健康。所以學校必須肩負起培養(yǎng)學生正確思想的使命，作為德育教學的主要開展形式，職校德育課對幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，提高自身的思想道德素養(yǎng)起著十分重要的引導作用。在德育教學過程中，教師要充分發(fā)揮德育課程的思想教育功能，把重點放在幫助學生樹立一個正確的價值體系上。在思想教學課上，使學生學會運用馬克思的一些基本知識與理論來分析自身存在的問題，從而指引自己做出一個正確又理智的價值選擇與價值判斷，在今后的工作和日常生活中能夠形成一個健康積極的自我規(guī)劃和人生理想，逐漸樹立起人生追求，為社會的進一步發(fā)展貢獻出自己的力量。教師還要引導學生在未來的工作中積極響應國家的有關(guān)政策，并根據(jù)自身的實際情況，正確對待物質(zhì)利益以及勞動報酬。樹立全局意識，自覺維護國家和集體的利益，接受社會的選擇，最終在不斷的實踐中逐步確立科學的價值觀念，為職業(yè)素養(yǎng)的形成和培養(yǎng)奠定良好的理論基礎(chǔ)。

二、增強學生的職業(yè)道德

社會的不斷發(fā)展對人才提出了更高的要求，學校必須堅持“育人為本，以德為先”。

教師在對教學工作進行具體安排時，要學會把德育教育放在重點任務來對待，采用不同的教學手段將德育與時代、與國家發(fā)展所需要的正能量例子相結(jié)合，如張麗莉、張超等感動中國人物的例子，又或者是融入社會主義核心價值觀，讓學生在這種學習環(huán)境中慢慢樹立自己的人生目標，樹立自己的崇高理想，從而學會在社會中，在工作崗位上獻出自己的一份力量。

學生學習過職業(yè)道德的相關(guān)知識，在就業(yè)后就會更快地掌握和遵守相關(guān)行業(yè)的職業(yè)道德，更容易適應行業(yè)對職業(yè)素質(zhì)的要求。通過德育課教學，學生真正認識到在將來就業(yè)中，企業(yè)對員工的首要要求就是要愛崗敬業(yè)、誠實守信。職校德育課可以指導學生掌握理解有關(guān)職業(yè)道德、行業(yè)道德的基本知識和基本要求，了解在社會主義市場經(jīng)濟中各行各業(yè)對就業(yè)者在職業(yè)道德和行業(yè)道德方面的具體要求，提高職業(yè)道德素養(yǎng)。

三、提高學生的綜合職業(yè)能力

《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出“職業(yè)教育要為提高勞動者素質(zhì)特別是職業(yè)能力服務”。職業(yè)學校不只注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，更要加強思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、交流交往能力、團結(jié)協(xié)作能力等各方面能力的培養(yǎng)，提高學生的綜合職業(yè)能力。職校德育課在其中起著重要的作用。通過德育課教學，學生明確職業(yè)能力的重要性，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)知識和常用方法，自覺提高職業(yè)能力，以便盡快適應社會、融入社會。在教學中有意識、有目的地引導學生，使學生的就業(yè)發(fā)展能力、工作能力、合作能力以及溝通能力等各方面職業(yè)能力得以提高，從而有效地提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學生的擇業(yè)、就業(yè)更為順利。

四、培養(yǎng)學生積極的職業(yè)態(tài)度

積極端正的工作態(tài)度是非常重要的。對職業(yè)學校的學生來說，只要走上工作崗位，無論從事哪一項工作，都要腳踏實地，一絲不茍。

通過德育課教學，學生了解他們即將從事職業(yè)的特性，根據(jù)自己的興趣、愛好、特長及社會需要進行擇業(yè)，樹立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀以及成才觀，從而培養(yǎng)積極的職業(yè)態(tài)度。德育教學對職校學生職業(yè)態(tài)度的形成有著方方面面的作用及重要意義，德育教學引導學生把日常處事的基本道德素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為健康的心理素質(zhì)，轉(zhuǎn)化為良好的思維習慣和積極向上的工作態(tài)度，為社會的發(fā)展而添磚加瓦。

五、結(jié)語

學生只有確立了正確的職業(yè)價值道德觀念，樹立職業(yè)理想，增強職業(yè)能力，培養(yǎng)職業(yè)態(tài)度，才可能獲得成功，并讓其終身受益無窮。教師教學中也應該積極采納優(yōu)秀教師的教學方法，充分挖掘教學內(nèi)容資源，最終形成多元化的教學機制，實現(xiàn)德育課對職校學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的價值。

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