山區(qū)職校會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)策略的研究

黃碧杏

[摘 要] 深入山區(qū)學(xué)校教育實(shí)踐中會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀的具體領(lǐng)域，針對(duì)山區(qū)會(huì)計(jì)教育存在的教學(xué)方式單一、師資力量薄弱、教學(xué)的硬件和軟件設(shè)施比較落后等問題，提出改進(jìn)意見，在信息加速傳播和更新、多元價(jià)值觀相互交流的轉(zhuǎn)型時(shí)期，這一問題的提出和研究具有獨(dú)特的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。

[關(guān) 鍵 詞] 山區(qū)職校；會(huì)計(jì)；教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）32-0158-01

隨著國際化趨勢(shì)的日益明顯，要求職業(yè)教育應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)要求，力爭(zhēng)為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型的會(huì)計(jì)技能人才。而隨著山區(qū)教育改革的進(jìn)一步深化，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、山區(qū)工業(yè)化、農(nóng)村城鎮(zhèn)化的逐步推進(jìn)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)山區(qū)職業(yè)學(xué)校的要求越來越高，山區(qū)職業(yè)學(xué)校面臨的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈。故山區(qū)中職學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)工作要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)企業(yè)崗位要求，更新教學(xué)理念。

一、山區(qū)職校會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）會(huì)計(jì)教學(xué)的硬件和軟件設(shè)施比較落后

雖然有些山區(qū)中職學(xué)校會(huì)配套開設(shè)一些實(shí)驗(yàn)性的課程，但是一般都以做題為主，會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室往往成了擺設(shè)，大部分山區(qū)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)設(shè)備設(shè)施還比較簡(jiǎn)陋，社會(huì)實(shí)踐流于形式。有些會(huì)計(jì)軟件也匹配不上課本內(nèi)容，沒法在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室上課。

（二）會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊

職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)高低影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量的高低決定了畢業(yè)生就業(yè)率的高低。山區(qū)職業(yè)學(xué)校內(nèi)部教師專業(yè)水平參差不齊，會(huì)計(jì)專業(yè)教師大多是畢業(yè)后就走上講臺(tái)，理論知識(shí)豐富，但是缺乏會(huì)計(jì)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，而且山區(qū)職校較高素質(zhì)的教師嚴(yán)重流失，具有“雙師型”素質(zhì)的專業(yè)教師奇缺。有些會(huì)計(jì)教師并不是財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)，而是文化課教師轉(zhuǎn)教會(huì)計(jì)專業(yè)，這些教師轉(zhuǎn)教專業(yè)基礎(chǔ)課，其教育理念一直處于普通教育觀念之下，無法及時(shí)融入職業(yè)教育，難免出現(xiàn)南轅北轍的效果。

（三）教學(xué)方式單一，重理論，輕實(shí)踐

山區(qū)職校的會(huì)計(jì)教師普遍還是用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式教學(xué)，會(huì)計(jì)教學(xué)中多采用“接受學(xué)習(xí)，機(jī)械學(xué)習(xí)，被動(dòng)模仿”的模式，以教師為中心、書本為依據(jù)，教學(xué)方式單一落后。山區(qū)職校會(huì)計(jì)教學(xué)普遍存在“重理論，輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，這一特點(diǎn)也決定了會(huì)計(jì)教育與會(huì)計(jì)實(shí)踐應(yīng)緊密結(jié)合。

二、改善山區(qū)職校會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀的應(yīng)對(duì)策略

（一）外部策略：學(xué)校管理層面的支持策略

1.改善會(huì)計(jì)教學(xué)的硬件和軟件設(shè)施

山區(qū)職業(yè)學(xué)校在硬件方面應(yīng)構(gòu)建會(huì)計(jì)電算化多媒體教室、會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)室，充分認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。完善會(huì)計(jì)的軟件設(shè)施，學(xué)校每更新一款會(huì)計(jì)軟件都應(yīng)組織會(huì)計(jì)教師進(jìn)行應(yīng)用培訓(xùn)，教師掌握了軟件應(yīng)用，才能更好地幫助學(xué)生提升實(shí)踐能力。

2.外派學(xué)習(xí)和交流

俗話說：“師高弟子強(qiáng)”，這不無道理，山區(qū)職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)有待提升。學(xué)校應(yīng)該利用假期對(duì)會(huì)計(jì)教師進(jìn)行輪訓(xùn)，鼓勵(lì)教師走出去，進(jìn)行頂崗鍛煉，參加技能培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技能，培養(yǎng)“雙師型”教師，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

3.深化“引企入教”改革。支持引導(dǎo)企業(yè)深度參與職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革，多種方式參與學(xué)校專業(yè)規(guī)劃、教材開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，促進(jìn)企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。推行面向企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的任務(wù)式培養(yǎng)模式。

（二）內(nèi)部策略：教師的自我提升和教學(xué)方法的拓展

1.會(huì)計(jì)教師自身的自覺探索

首先，山區(qū)職校會(huì)計(jì)教師要不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，在會(huì)計(jì)職業(yè)界，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和實(shí)務(wù)操作都在不斷更新，稅收改革不斷變化，比如稅收的營業(yè)稅改增值稅、個(gè)稅的調(diào)整等；其次，要留意會(huì)計(jì)新政的出臺(tái)，比如2018年新出臺(tái)的《環(huán)境保護(hù)稅法》，在2018年4月1日起迎來首個(gè)開征期。如果教材不更新，也不關(guān)心會(huì)計(jì)新政策，我們可能都不知道今年出臺(tái)了《環(huán)境保護(hù)稅法》。故把會(huì)計(jì)新準(zhǔn)則、新政策融入教學(xué)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。

2.社會(huì)轉(zhuǎn)型的時(shí)代背景給山區(qū)職校會(huì)計(jì)教學(xué)帶來的新挑戰(zhàn)

目前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的工作世界和教育發(fā)生著巨大的變化，基于現(xiàn)代信息技術(shù)的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)使會(huì)計(jì)信息作為管理資源，通過自動(dòng)化的獲取、加工、傳輸、應(yīng)用等處理，為企業(yè)提供充足、實(shí)時(shí)、全方位的信息。山區(qū)職校會(huì)計(jì)教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想模式，改變?cè)瓉淼摹肮噍斒健苯虒W(xué)模式，利用新型教學(xué)觀念進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自身的主觀努力決定其能力的發(fā)展、知識(shí)的獲得與品德的形成。比如廣泛運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開展演示教學(xué)方式。教師利用電子設(shè)備、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等設(shè)備，輔助教學(xué)活動(dòng)，從而從多方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，改變“重理論，輕實(shí)踐”的現(xiàn)象。

對(duì)山區(qū)職校會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀我們還需要進(jìn)一步調(diào)研，但是從會(huì)計(jì)專業(yè)教育的改革來看，如今的教育重心在素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校的教育不應(yīng)只是傳授課本知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。緊密結(jié)合社會(huì)需求與學(xué)生就業(yè)，較科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容，利用新型教學(xué)觀念進(jìn)行教學(xué)，多渠道培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，力爭(zhēng)為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型的會(huì)計(jì)技能人才，還要為推進(jìn)山區(qū)農(nóng)村“三化”和服務(wù)“三農(nóng)”作出新貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙玉鳳.中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施[J].中國校園導(dǎo)刊（教育版），2011（1）：56.