高職經(jīng)管類技能競(jìng)賽與教學(xué)過(guò)程有效融合的實(shí)踐研究

李敏 李倩 楊海源 于春燕

[摘 要] 高職技能大賽是檢驗(yàn)學(xué)生的技能學(xué)習(xí)情況，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)技能是否可以與企業(yè)進(jìn)行接軌的一個(gè)重要手段。其中涉及的很多內(nèi)容可以與教學(xué)過(guò)程進(jìn)行融合，提高高職的教學(xué)水平。主要以高職經(jīng)管類技能競(jìng)賽為例，探討職業(yè)技能競(jìng)賽與教學(xué)過(guò)程融合的意義和方法，以期能夠有效促動(dòng)高職院校的教學(xué)改革，提高高職院校的教學(xué)水平。

[關(guān) 鍵 詞] 高職經(jīng)管類技能競(jìng)賽；教學(xué)過(guò)程；實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）32-0156-01

高職是為企業(yè)培養(yǎng)技能型人才的主要場(chǎng)所和平臺(tái)。而高職技能大賽是檢驗(yàn)學(xué)生的技能學(xué)習(xí)情況，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)技能是否可以與企業(yè)進(jìn)行接軌的一個(gè)重要手段。在高職教學(xué)過(guò)程中，將高職技能大賽與高職專業(yè)教學(xué)相融合，更有利于促進(jìn)學(xué)生技能水平的提升，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)際能夠更好的融合，也有利于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行優(yōu)化。因此，將高職技能大賽與技能大賽進(jìn)行融合是非常有意義的。下文筆者以高職經(jīng)管類技能競(jìng)賽為例，探討職業(yè)技能競(jìng)賽與教學(xué)過(guò)程融合的意義和方法。

一、高職經(jīng)管類技能競(jìng)賽與人才培養(yǎng)方案相融合

高職經(jīng)管類技能競(jìng)賽是對(duì)學(xué)生經(jīng)管專業(yè)技能、靈活應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、交流能力的一個(gè)綜合性考核，其考核的內(nèi)容是一個(gè)學(xué)生在企業(yè)經(jīng)管部門立足和成長(zhǎng)的關(guān)鍵能力[1]。因此，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合職業(yè)技能競(jìng)賽的相關(guān)要求和內(nèi)容，在細(xì)致分析學(xué)生培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，將高職經(jīng)管類技能競(jìng)賽中一些有利于學(xué)生后續(xù)發(fā)展的內(nèi)容與人才培養(yǎng)方案相融合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)與企業(yè)需求的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、高職經(jīng)管類技能競(jìng)賽與課程體系相融合

高職經(jīng)管類技能競(jìng)賽涉及的內(nèi)容和知識(shí)面比較廣泛，甚至可以說(shuō)涉及企業(yè)的諸多應(yīng)用方面，并且大賽的內(nèi)容與企業(yè)的實(shí)際操作非常接近，因此其中涉及的一些內(nèi)容非常值得學(xué)校作為課程進(jìn)行學(xué)習(xí)[2]。學(xué)?？梢越Y(jié)合技能大賽的內(nèi)容對(duì)學(xué)校的課程體系進(jìn)行優(yōu)化，將其融合進(jìn)課程體系，不僅提高學(xué)校的教學(xué)水平，而且能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加貼合技能大賽要求，對(duì)學(xué)校在技能大賽取得較好的成績(jī)也非常有幫助。我們以高職會(huì)計(jì)專業(yè)為例，技能大賽包含會(huì)計(jì)手工賬務(wù)處理技能和賬務(wù)軟件的應(yīng)用、各稅種的計(jì)算、預(yù)算編制以及業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等內(nèi)容?？梢詫⑦@些比賽內(nèi)容融入會(huì)計(jì)基本技能、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化、企業(yè)納稅核算與申報(bào)等專業(yè)課程體系中。

三、高職經(jīng)管類技能競(jìng)賽與日常教學(xué)內(nèi)容相融合

當(dāng)前高職經(jīng)管專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容主要以理論教學(xué)和簡(jiǎn)單的實(shí)踐教學(xué)為主。這些教學(xué)內(nèi)容雖然一定程度上能夠提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，但是難以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，學(xué)生難以系統(tǒng)地把握一些教學(xué)內(nèi)容。而高職經(jīng)管類技能競(jìng)賽涉及的內(nèi)容往往是一些企業(yè)中的場(chǎng)景和部門，包含一個(gè)企業(yè)運(yùn)營(yíng)和管理的所有內(nèi)容，將其與教師的教學(xué)內(nèi)容相融合后可以有效提高學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)的系統(tǒng)性和綜合性掌握，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是非常有利的[3]。如以市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為例，市場(chǎng)營(yíng)銷大賽比賽內(nèi)容就是讓比賽人員對(duì)企業(yè)的市場(chǎng)運(yùn)作進(jìn)行模擬，模擬過(guò)程中比賽小組成員必須完全擔(dān)任企業(yè)中的各個(gè)角色，如企業(yè)總裁、銷售總監(jiān)、財(cái)務(wù)總監(jiān)等，然后分別承擔(dān)不同角色人員所承擔(dān)的相應(yīng)工作如決策、銷售和財(cái)務(wù)等。然后還必須完成制訂銷售計(jì)劃，根據(jù)市場(chǎng)調(diào)整營(yíng)銷策略，分析企業(yè)財(cái)務(wù)狀況等內(nèi)容。將技能比賽與日常教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，可以讓學(xué)生綜合掌握市場(chǎng)調(diào)研、市場(chǎng)分析、渠道管理、營(yíng)銷財(cái)務(wù)管理、消費(fèi)心理等知識(shí)。

四、高職經(jīng)管類技能競(jìng)賽與課程考核相融合

高職經(jīng)管類技能競(jìng)賽是對(duì)學(xué)生的一種綜合性考核，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種綜合性檢驗(yàn)。用技能競(jìng)賽成績(jī)作為學(xué)生考核成績(jī)的一部分不僅有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合掌握，也有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。如以會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)信息化大賽為例，該技能競(jìng)賽主是通過(guò)ERP軟件對(duì)學(xué)生業(yè)財(cái)一體能力進(jìn)行考核。比賽內(nèi)容與學(xué)校會(huì)計(jì)信息化學(xué)科的內(nèi)容具有很強(qiáng)的聯(lián)系，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程考核時(shí)，學(xué)?？梢越M織全體學(xué)生參加信息化大賽學(xué)校比賽，將學(xué)習(xí)成績(jī)作為課程考核的一部分，同時(shí)為學(xué)校選拔出參加省賽和國(guó)賽的學(xué)生，可謂一舉兩得。

五、高職經(jīng)管類技能競(jìng)賽與師資隊(duì)伍建設(shè)相融合

高職經(jīng)管類技能競(jìng)賽雖然是學(xué)生進(jìn)行的比拼，實(shí)則也是對(duì)老師教學(xué)成果的檢驗(yàn)。以電子商務(wù)專業(yè)為例，電子商務(wù)技能比賽包含搜索引擎優(yōu)化（SEO）操作、關(guān)鍵詞競(jìng)價(jià)（SEM）推廣等內(nèi)容。這些比賽的內(nèi)容與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)政策的變化息息相關(guān)，如果老師缺乏這些方面內(nèi)容的積累，比賽的學(xué)生知識(shí)來(lái)源于老師，自然也無(wú)法有效滿足比賽要求。因此，技能競(jìng)賽與教師隊(duì)伍進(jìn)行融合是非常必要的。教師隊(duì)伍應(yīng)積極研討技能競(jìng)賽的要求和內(nèi)容，根據(jù)其中涉及的一些新的要求和內(nèi)容加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，學(xué)校也要針對(duì)一些新的政策、文件等對(duì)教師進(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn)，保證教師具有較高的素質(zhì)。

從上文論述可以看出高職經(jīng)管類技能競(jìng)賽與教學(xué)過(guò)程融合是非常有必要的。筆者相信高職經(jīng)管類技能競(jìng)賽與教學(xué)過(guò)程融合后，學(xué)校會(huì)為社會(huì)輸送專業(yè)技能更強(qiáng)的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]薛艷，李媛.談“三融”培養(yǎng)模式在高職經(jīng)管教學(xué)中的應(yīng)用[J].遼寧師專學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2017（4）：247-249.

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