高職居住建筑設計課程信息化教學設計

蔣賽百 孫超

[摘 要] 信息化教學設計是推動教學信息化的關鍵環(huán)節(jié)，是信息環(huán)境下課程改革的必由之路。以居住建筑設計課程為研究對象，選取“主臥室空間尺度設計”為例，展示信息化教學的設計過程。

[關 鍵 詞] 信息化；教學設計；高職

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0141-01

《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》指出信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響。教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）》明確提出應用信息技術改造傳統(tǒng)教學，促進泛在、移動、個性化學習方式的形成?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的到來又一次引發(fā)了教育的重大變革，以教育信息化促進教育教學的現(xiàn)代化成為現(xiàn)階段教育改革創(chuàng)新的首要任務。

為了實踐信息化手段在課堂中的應用，以高職建筑設計類專業(yè)課居住建筑設計中“主臥室空間尺度設計”為例進行了信息化教學設計，以優(yōu)化教學過程與效果，促進高職專業(yè)課程教學改革。

一、教學設計分析

“主臥室空間尺度設計”是建筑設計專業(yè)核心課程居住建筑設計中住宅套型設計項目下的第二個任務，課時為2學時。現(xiàn)在的學生都是“90后”，他們思維活躍，善于利用新媒體學習知識，因此將信息化手段融入教學的全過程，相比傳統(tǒng)的案例教學，取得了良好的教學效果。

課程的教學對象為建筑設計專業(yè)二年級學生，根據(jù)崗位能力和素質(zhì)要求，確定知識目標、能力目標、素質(zhì)目標。

（一）知識目標

1.了解臥室的基本設計原理，具備一定的設計能力；

2.掌握臥室空間平面構成基本原則和造型規(guī)律。

（二）能力目標

1.完成臥室設計的能力；

2.熟練繪制住宅建筑方案及表現(xiàn)的能力。

（三）素質(zhì)目標

1.具有良好的人文素質(zhì)和團結(jié)協(xié)作的團隊精神；

2.具有良好的建筑設計理論素養(yǎng)、工程規(guī)范標準意識和科學創(chuàng)新的意識。

根據(jù)教學標準和目標以及學生需要掌握的知識及技能，確定重點是主臥室空間尺度設計的基本流程與方法、熟練運用軟件和手繪完成圖紙，難點是主臥室尺寸確定與運用輔助工具和技術手段完成圖紙。

二、教學設計思路

傳統(tǒng)教學當中很難創(chuàng)設真實的臥室空間尺度設計學習環(huán)境，學生知識能力形成有“三難”，難以動手實施、難以激發(fā)興趣、更難以培養(yǎng)創(chuàng)新能力，教學目標實現(xiàn)猶如空中樓閣，為了解決這些難題，教師利用信息化手段變輸入式教學為代入式教學，運用云班課、視頻、教學資源庫、虛擬仿真教學系統(tǒng)、案例等信息化教學手段創(chuàng)設教學情境，使課程知識動態(tài)化、形象化。在教學方法上采用任務驅(qū)動法，借助校企合作平臺，基于實際工作過程來開展教學。

三、教學實施過程

根據(jù)學生認知規(guī)律和學習特點，將教學實施過程分為以下五個教學環(huán)節(jié)：

（一）案例引入

教師要求學生在上課前安裝移動應用藍墨云班課、網(wǎng)易公開課，同時掃描專業(yè)微信公眾號，這上面會根據(jù)教學項目推送大量的專業(yè)知識，同時也會推薦一些優(yōu)秀的網(wǎng)站及教師收集的案例作品及前幾屆學生的優(yōu)秀作品分享。讓學生擴展知識面也明白腳下的路怎么走，看到對比，在看案例及視頻的同時會把理論知識穿插進去，接下來開始構建學習情境，借助校企合作平臺，以某校規(guī)劃建設教職工宿舍為例，通過云班課平臺向?qū)W生發(fā)放設計任務書和任務圖紙。

（二）方案構思

大家根據(jù)功能和風格準確定位，完成功能分析圖，進一步細化主臥室使用需求、家具布置及進深面寬尺寸，以手繪方式完成方案草圖。

（三）方案設計

草圖完成后，進入工作室進行電腦制圖，運用CAD進行圖紙繪制，SketchUp進行模型制作，Photoshop進行彩色平面圖及后期效果圖的繪制，自主開發(fā)家裝設計軟件進行虛擬仿真巡游。

（四）考核評價

學生在規(guī)定時間內(nèi)完成圖紙進行方案匯報及成果的展示，首先所有學生將自己的作品傳送至云班課，并對自己的作品進行自評，占20%，大家可以在上面相互評議點贊投票，點贊成果占30%，在評審會上各組學生有通過PPT，有通過Flash動畫對自己的方案進行展示，教師根據(jù)作品給出成績，占50%。

（五）任務拓展

教師首先總結(jié)和梳理本節(jié)課的知識點，并且布置課下作業(yè)要求設計一個建筑面積為10～15平方米的居住空間，可為次臥室、兒童房、老人房、客臥等，要求設計中運用主臥室空間尺度設計的基本流程與方法，鼓勵大膽創(chuàng)新。學生運用CAD、SketchUp、自主家裝系統(tǒng)獨立完成，將設計方案截圖，上傳至云班課。

至此，整個教學過程已經(jīng)通過案例引入、方案構思、方案設計、考核評價、任務拓展五個方面完成了。

四、教學效果特色

1.在教學工具上，把手機、電腦從娛樂為主變成學習為主的工具。

2.在教學對象上，關注學生個性發(fā)展以及職業(yè)素養(yǎng)的形成。

3.在教學手段上，信息化資源的使用，使知識動態(tài)化、形象化，提高學習效果。

4.在特色創(chuàng)新上，虛擬仿真系統(tǒng)的使用，帶學生創(chuàng)設環(huán)境、刺激學生的感官神經(jīng)，讓學生的動手操作、創(chuàng)新能力得到提升。

參考文獻：

[1]王寅龍，李前進.信息化教學設計的過程、方法及評價要點探究[J].中國教育信息化，2011（6）：15-17.

[2]李園園，李勇.高職移動應用開發(fā)課程信息化教學設計研究[J].職教通訊，2014（15）：1-4.