中職計算機平面設計課程的開發(fā)與應用分析

蔣如生

[摘 要] 平面設計作為我國就業(yè)熱門專業(yè)之一，一直備受青睞，但由于我國平面設計發(fā)展較晚，相關課程也存在許多不足。根據(jù)現(xiàn)在市場對職業(yè)技術人員實踐能力的要求，從培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容以及教學方法等方面對中職平面課程進行精準定位，分析研究其提高策略，以達到高質量課程的目標。

[關 鍵 詞] 中職；平面設計；應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0138-01

教育部門在20世紀90年代將藝術平面設計教育歸納到藝術設計專業(yè)，當下中職計算機平面設計課程只針對學生專業(yè)知識的提高，卻忽略了實踐能力和應用能力的提升。只有加強課程建設，提高學生的綜合實踐能力和應用能力，才能達到提升計算機平面設計課程的效果。

一、培養(yǎng)目標及其對象分析

平面設計是借助電腦為工具的計算機輔助設計，顧名思義就是將先進的電腦技術與現(xiàn)代藝術設計相融合，以達到相輔相成的效果。課程培養(yǎng)目標一般為熟練平面設計師、網(wǎng)頁設計師、圖形輔助設計師等專業(yè)型人才。

在實際教學中卻存在許多問題，例如學生對設計概念較為模糊、電腦水平差異較大、缺乏實踐能力和創(chuàng)新能力等。要針對學生存在的問題對癥下藥，加強專業(yè)引導，加強實踐能力培養(yǎng)，提高教學質量和教學內(nèi)容，引入案例教學或項目教學，教師、學生共同參與，使學生在學習中提高積極性，激發(fā)其學習熱情。

二、加強計算機平面設計課程內(nèi)容建設，改革教學

（一）確定教學大綱，細化教學目標

計算機平面設計課程的內(nèi)容設置應根據(jù)其崗位要求，有針對性地進行，以達到對知識、能力、專業(yè)水平的要求，在行業(yè)及職業(yè)分析的基礎上進行。課程目標是課程大綱的依據(jù)，要以理論知識為基礎，專業(yè)知識全面先進、實用的原則，在教學分析的基礎上確定教學大綱。通過課程學習，使學生能夠掌握操控軟件的要點，牢記知識結構框架，理解章節(jié)重難點。所以就要將各章節(jié)重難點進行細化分析，并完善課程教學資料，例如教案、練習題、練習指導等網(wǎng)絡資源的應用，使學生能夠進行自主學習，以達到最佳學習效果。

（二）教學內(nèi)容的整合

提升教學質量就要打破原有的學科性課程結構，要形成綜合化課程，以專業(yè)課程為中心，將相關的知識、技能等內(nèi)容進行科學整合。課程內(nèi)容的整合有利于將知識系統(tǒng)化，保持知識的統(tǒng)一性；減少一些知識點不必要的重復，實現(xiàn)課程效率的提高；學生可以在新知識和新觀念大量創(chuàng)新的今天，在有限的時間里掌握最為有用的知識、技能，拓展學生的知識面和專業(yè)面，成為復合型人才，為以后適應崗位對多元技術的要求打下了基礎。

（三）改革教學方法

計算機平面設計課程教學在其基礎上要有別于傳統(tǒng)的教學形式，因為它既考驗學生對平面軟件的熟練掌握度，又強調藝術設計相協(xié)調的理念。要用新的教育思想來進行教學方法的改革，打破傳統(tǒng)教學觀念，必須根據(jù)其課程特點采用靈活方法實施教學，加強實踐能力和技術的培養(yǎng)，實現(xiàn)面向崗位的觀點，采用案例、項目教學等。

（四）重視上機實踐

中職課程設置中，理論課程與實踐課程的比例大概在1 ∶ 2左右，只為學生實踐提供了理論依據(jù)，這是遠遠不夠的，怎么讓學生有創(chuàng)新地進行實踐是我們要考慮的問題。

首先應改革實踐教學，將理論知識及實踐教學的關系處理好；根據(jù)個人水平完善實踐指導，學生之間將內(nèi)容做成資料，在同學間交流分析，以實現(xiàn)資源共享。然后每次進行上機操作時都要明確實踐要求，及時對操作進行審核，只有經(jīng)過具體實踐才能加強對理論知識的理解，只有經(jīng)歷全面的實踐，才能掌握各環(huán)節(jié)的基本操作和技能。最后，根據(jù)不同水平的學生，布置不同的任務進行考核，進行分層教學，既要滿足學生的學習需求，還要引導學習好的學生學習，形成競爭格局，調動學生的積極性，提高實踐效率。

三、利用課余時間積累經(jīng)驗，提高實踐能力

計算機平面設計課程由于長期處于封閉的實踐訓練中，學生對外界的發(fā)展都不甚了解，不明白社會及企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，所以不能忽略學生平日的實踐經(jīng)驗積累，要根據(jù)時代要求和社會企業(yè)的需求時刻調整自己的知識結構和專業(yè)水平，進一步提升學生的實踐能力。學生可以利用課余時間進行溝通交流，組織學生去企業(yè)參觀交流；組織學生參加平面設計比賽和相關活動，進一步培養(yǎng)學生融入社會。社會中平面設計的應用廣泛，學生應時刻留意身邊的事物，包括廣告、書刊、產(chǎn)品包裝等，對這些作品可以展開討論，點評分析，學習別人的設計，取長補短，提高自己的設計水平。

四、課程評價社會化

學生進行平面設計的前提是該設計要有實際應用能力，但是實際應用能力不是由學生和教師來進行評定的，應該由社會企業(yè)以及客戶來進行評定，因為他們對其有需求性，更能全面了解該設計的好壞。所以雖然課程考核的形式多樣，但其主體必須以縮短課程內(nèi)容與設計現(xiàn)狀及職業(yè)需求之間的距離為目的，以提升其崗位適應程度和就業(yè)能力為前提?？己嗽u價要明確清晰，要有針對性和實用性，要讓學生的設計有較大的發(fā)揮空間，體會到學以致用的樂趣，才能調動學生的創(chuàng)作積極性和設計能力。

總之，中職計算機平面設計教學是一個理論與實踐相結合的過程，要培養(yǎng)學生的綜合素質理論知識體系和實踐能力，使用適用當前社會所需要的教學內(nèi)容和教學方法，才能促進學生專業(yè)水平和實踐能力的提升，培養(yǎng)學生成為專業(yè)應用型人才。

參考文獻：

[1]楊志國.中職平面設計類課程實訓平臺的設計與實現(xiàn)[D].吉林大學，2016.

[2]陳玉濤.淺談中職《平面設計》課程教學方法改革[J].信息與電腦（理論版），2013（1）：202-203.