職業(yè)技術(shù)教育適應先進制造技術(shù)發(fā)展淺析

和瀟 靳剛 李占杰

[摘 要] 先進制造技術(shù)是以生產(chǎn)技術(shù)為主要領(lǐng)域，以技術(shù)知識為主導要素的知識型技術(shù)。通過分析先進制造技術(shù)對我國高技能人才的需求及我國當前職業(yè)技術(shù)教育存在的問題，提出關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育適應先進制造技術(shù)發(fā)展的幾點見解，以期在相關(guān)理論研究與人才培養(yǎng)方面提供借鑒參考。

[關(guān) 鍵 詞] 先進制造技術(shù)；高技能人才；職業(yè)技術(shù)教育

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0124-01

先進制造技術(shù)是新興科學技術(shù)與傳統(tǒng)制造技術(shù)有機融合的產(chǎn)物。英國謝菲爾德大學校長Keith Burnett在《第一財經(jīng)中國經(jīng)濟論壇》中指出：作為全球40%產(chǎn)品的生產(chǎn)國，中國正在進入先進制造業(yè)的關(guān)鍵期，這是一個非常好的機遇，不僅要培養(yǎng)有創(chuàng)新思維的先進性人才，同時要培養(yǎng)有充分理論知識和實踐經(jīng)驗的高素質(zhì)技能人才[1]。2017年，教育部發(fā)布了《教育部高等教育司關(guān)于開展新工科研究與實踐的通知》，希望各地高校開展新工科研究實踐活動，從而深化工程教育改革，推進新工科的建設與發(fā)展[2]。結(jié)合目前國家職業(yè)技術(shù)教育中存在的各種問題，提出關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育適應先進制造技術(shù)發(fā)展的幾點見解。

一、先進制造技術(shù)對人才的需求

先進制造技術(shù)背景下，對高技能人才的培養(yǎng)目標是實現(xiàn)個人集知識、能力、素質(zhì)于一體的有機結(jié)合。隨著科學技術(shù)的進步和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的不斷升級，現(xiàn)代企業(yè)所需要的高技能人才更加注重職業(yè)精神和道德素養(yǎng)這兩個方面[3]。從知識層次方面來看，既要具有一定的技術(shù)經(jīng)驗知識，又要具有深厚的專業(yè)理論知識；從能力層次方面來看，注重培養(yǎng)溝通、交往、合作等社會能力，能運用自己所學的專業(yè)知識解決實際工程中的突發(fā)性問題；從素質(zhì)層次方面來看，加強培養(yǎng)以創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為核心的內(nèi)在品質(zhì)。

二、目前國家職業(yè)技術(shù)教育存在的問題

改革開放以來，我國職業(yè)技術(shù)教育取得良好的發(fā)展。在以信息技術(shù)為核心的先進制造技術(shù)環(huán)境下，未來的制造技術(shù)將進一步朝著多樣化方向發(fā)展，國家需要的是掌握多種知識和多項技能的高素質(zhì)高技能的復合應用型人才。我國職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的時間短、起點低，從而造成我國職業(yè)技術(shù)教育仍然存在很多問題[4]。反思我們的職業(yè)技術(shù)教育現(xiàn)狀，下面提出了當前職業(yè)技術(shù)教育中存在的幾個比較突出的問題。

1.對職業(yè)技術(shù)教育的理解具有一定的片面性。長期以來，人們對職業(yè)技術(shù)教育沒有足夠的認識，也就談不上理解和重視。他們普遍認為，學習技術(shù)沒有太大的出路，認真讀書上名牌大學才是唯一的王道。因而導致職業(yè)院校的發(fā)展出現(xiàn)停滯不前的局面。

2.對職業(yè)技術(shù)教育的經(jīng)濟投入并不充足。目前我國對職業(yè)院校的投資經(jīng)費出現(xiàn)嚴重短缺的現(xiàn)象，院校的教師沒有機會外出培訓，造成教學觀念陳舊、教學方式單一的局面。從而造成職業(yè)院校開設的課程不能很好地適應學生基本能力的提高和就業(yè)形勢的需要，影響職業(yè)技術(shù)教育人才的培養(yǎng)和職業(yè)學校自身辦學的優(yōu)勢。

3.就業(yè)情況不樂觀。近年來隨著高等教育辦學規(guī)模的不斷擴大，普通高校的招生人數(shù)不斷增加，每年一季的大學畢業(yè)生數(shù)量也在迅速增長，出現(xiàn)大學生就業(yè)難的問題，從而影響職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)。

4.職業(yè)技術(shù)教育改革缺乏整體改革的力度。目前有很多學校的辦學模式相對單一，整體專業(yè)結(jié)構(gòu)缺少本校的辦學特色和活力。

三、先進制造技術(shù)促進職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展

1.注重職業(yè)技術(shù)教育師資隊伍的一系列建設，以職業(yè)精神為重。教學質(zhì)量的好壞與教師的知識、技能水平和進取精神直接相關(guān)。教師自身應該與時俱進、追求創(chuàng)新，樹立先進制造技術(shù)下職教師資的教育新理念，適應職業(yè)院校教育教學改革和發(fā)展的需要，同時具有崇高的使命感和良好的職業(yè)道德，形成一支認真負責的教學骨干隊伍。

2.要走校企結(jié)合、產(chǎn)教融合的教學路子，提高教學質(zhì)量。職業(yè)技術(shù)教育是以實踐為特色的教育，結(jié)合企業(yè)、貼近需求，各職業(yè)院校建設和加強教學實訓基地。通過實踐教學注重培養(yǎng)學生對問題的觀察、分析和解決能力，培育出符合時代需要的新型人才。

3.注重科研型、創(chuàng)新型教師素質(zhì)的培養(yǎng)。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的頒布和實施，標志著我國職業(yè)技術(shù)教育進入了新的歷史時期，職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展迫切需要職教師資隊伍具有科研型、創(chuàng)新型的素質(zhì)。

當下，各職業(yè)院校應具有危機意識、生存意識、發(fā)展意識。發(fā)展先進制造技術(shù)必然會產(chǎn)生對人才的更高層次需求。職業(yè)技術(shù)教育只有正確認識這種需求，才能在原有教育體系中大膽創(chuàng)新，不斷改革，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)技能人才，使他們在日益激烈的競爭中立于不敗之地，推動國家先進制造技術(shù)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]李慧芬.工業(yè)4.0對職業(yè)教育的變革影響[J].當代職業(yè)教育，2018（1）：53-56.

[2]倪曉昌，蘆宇，孔維敬，等.應用型人才培養(yǎng)模式與課程體系優(yōu)化建設探討[J].天津職業(yè)技術(shù)師范大學學報，2017，27（4）：70-72.

[3]楊若凡，史銘之.先進制造技術(shù)背景下技術(shù)型人才智能結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)路徑[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010，31（19）：5-9.

[4]程志彥.先進制造技術(shù)與職業(yè)技術(shù)教育[J].中國冶金教育，2006（3）：24-25.