依托高職院校校中廠建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)孵基地實踐探索

郭志明

[摘 要] 在高職院校建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的浪潮中，山東勞動職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合考量貼近市場培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和校中廠企業(yè)經(jīng)營管理資源優(yōu)勢，依托校中廠建設(shè)創(chuàng)孵基地，運(yùn)營七年來取得了較好的孵化效果。

[關(guān) 鍵 詞] 校中廠；創(chuàng)孵基地；實踐探索

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0123-01

人社部發(fā)布實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃以來，眾多高校通過建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，有力促進(jìn)了大學(xué)生發(fā)揮聰明才智和所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，匯聚了一大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。山東勞動職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托校中廠建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)孵基地，在豐富高職院校校中廠功能定位、推動傳統(tǒng)校中廠轉(zhuǎn)型發(fā)展、貼近市場培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等多方面進(jìn)行了實踐探索。

一、依托校中廠建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)孵基地的考量

山東勞動職業(yè)技術(shù)學(xué)院校中廠即濟(jì)南第六機(jī)床廠，與山東勞動職業(yè)技術(shù)學(xué)院相伴相生，學(xué)校人才培養(yǎng)與工廠產(chǎn)品生產(chǎn)一度相得益彰。在二十世紀(jì)八九十年代，濟(jì)南第六機(jī)床廠生產(chǎn)的工具磨床行銷國內(nèi)外，產(chǎn)品的旺銷為人才培養(yǎng)提供了堅實的實踐教學(xué)基礎(chǔ)。圍繞工具磨床生產(chǎn)過程，初步探索出“前校后廠”的人才培養(yǎng)模式的雛形。學(xué)生進(jìn)校后，先在“前校”進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)；隨著在校時間的遞增，進(jìn)入“后廠”跟崗實習(xí)直至頂崗實習(xí)；在達(dá)到“后廠”實際生產(chǎn)工藝的標(biāo)準(zhǔn)后才能畢業(yè)。由此培養(yǎng)出大量技能過硬、技術(shù)高超的畢業(yè)生，很多都成長為大型國企技術(shù)骨干和職業(yè)院校實習(xí)指導(dǎo)教師。進(jìn)入二十一世紀(jì)以后，高職院校迅猛發(fā)展，第一個十年里面臨最大的課題就是擴(kuò)大規(guī)模。在此背景下，培養(yǎng)周期長、生產(chǎn)消耗大、接納數(shù)量少等因素顯現(xiàn)，導(dǎo)致校中廠參與人才培養(yǎng)的程度迅速下降。

隨著對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃的深入認(rèn)識，學(xué)院決定建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，有計劃地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和孵化服務(wù)，滿足本校學(xué)生逐漸高漲的創(chuàng)業(yè)需求。校中廠因為本身的企業(yè)屬性、直接參與市場競爭以及雄厚的技術(shù)技能積累等因素，成為學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)孵基地依托單位的首選。校中廠本身是企業(yè)，按照企業(yè)進(jìn)行組織管理。校中廠的生產(chǎn)研發(fā)場地可以供創(chuàng)業(yè)大學(xué)生選擇使用，校中廠的企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)驗可以作為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的參考借鑒，校中廠的管理人員可以為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供工商法律法規(guī)、項目、技術(shù)、管理咨詢等服務(wù)。

二、依托校中廠建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)孵基地的整體設(shè)計

建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)孵基地旨在為本校學(xué)生提供貼近市場需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為有創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)項目的學(xué)生提供各種創(chuàng)業(yè)服務(wù)。因此，將創(chuàng)孵基地納入學(xué)院，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作版圖，由學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組管理。為統(tǒng)籌創(chuàng)孵基地運(yùn)作，設(shè)立創(chuàng)孵基地服務(wù)中心，服務(wù)中心下設(shè)綜合管理部、創(chuàng)業(yè)服務(wù)部、教育培訓(xùn)部、市場營銷部。創(chuàng)孵基地服務(wù)中心人員主要抽調(diào)校中廠經(jīng)營管理人員、招生就業(yè)處負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作的人員和學(xué)生工作部負(fù)責(zé)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人員組成。為保障創(chuàng)孵基地規(guī)范運(yùn)作，制定了創(chuàng)孵基地管理意見、創(chuàng)孵基地日常管理規(guī)定、創(chuàng)業(yè)基金管理辦法、孵化項目財務(wù)管理規(guī)定、孵化項目退出辦法等規(guī)章制度。

三、依托校中廠建設(shè)創(chuàng)孵基地的運(yùn)行實踐

創(chuàng)孵基地的運(yùn)作，以鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、遴選孵化項目、政策資金扶持孵化項目、孵化項目退出為序，按受眾面由大到小漸次展開。在全院范圍內(nèi)鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，對有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，選擇有孵化價值的項目進(jìn)入基地孵化并提供啟動資金和優(yōu)惠政策支持，達(dá)到一定初創(chuàng)規(guī)模的或超孵化期的要求退出。

校中廠多年的市場運(yùn)營經(jīng)驗為創(chuàng)孵基地開展創(chuàng)業(yè)教育、遴選孵化項目、孵化項目成長、資金扶持等方面提供了有利幫助。創(chuàng)業(yè)道路艱難，充滿荊棘與坑洼，并不是一些大學(xué)生所想的那樣順風(fēng)順?biāo)?。?chuàng)孵基地結(jié)合校中廠跑市場、跑項目、跑資金等真實案例，建設(shè)線上線下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，為有意愿的大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育。殘酷的市場競爭景象既打消了一部分學(xué)生不切實際、盲目創(chuàng)業(yè)的想法，也更加堅定了鐵心創(chuàng)業(yè)者不畏道路艱難、堅守創(chuàng)業(yè)初心的信念。畢業(yè)兩年內(nèi)的大學(xué)生（含在校生）進(jìn)入孵化基地創(chuàng)業(yè)，享有兩年內(nèi)免辦公室房租，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)類、科技類項目第三年還可以繼續(xù)享受50%房租補(bǔ)貼的優(yōu)惠政策。成功創(chuàng)業(yè)租用廠房作為生產(chǎn)用途的，第一年享受100%的房租補(bǔ)貼，第二年享受50%的房租補(bǔ)貼。在享受扶持政策和孵化資金使用方面，相較于事業(yè)單位財務(wù)管理，校中廠企業(yè)財務(wù)管理經(jīng)驗對初創(chuàng)企業(yè)更具有參考價值。

四、依托校中廠建設(shè)創(chuàng)孵基地的成果績效

創(chuàng)孵基地自2011年底正式建立投入運(yùn)營以來，歷經(jīng)2014年暑期和2018年初兩次擴(kuò)建，建筑面積累計達(dá)1.3萬平方米，已建成機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新類、汽車維保類、創(chuàng)意設(shè)計類、“互聯(lián)網(wǎng)+商貿(mào)”等四大類創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)；場地、物業(yè)、水電累計投入700余萬元；現(xiàn)入駐項目65個，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生210余人，吸納就業(yè)500余人；每年新增入駐項目22個左右，孵化成功率在70%左右，其中有兩家孵化成功、退出企業(yè)，現(xiàn)已發(fā)展成為用工數(shù)在百人以上的網(wǎng)絡(luò)科技公司。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉剛，李強(qiáng)治.創(chuàng)業(yè)孵化的本質(zhì)及其組織模式創(chuàng)新：基于價值網(wǎng)絡(luò)的視角[J].中國科技論壇，2014（4）：45-50.

[2]劉金榮，單春曉.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地主要管理模式分析[J].中國成人教育，2009（2）.

[3]陳揚(yáng)興.職業(yè)學(xué)校建設(shè)“創(chuàng)業(yè)孵化基地”的思考[J].教育發(fā)展研究，2010（21）.