高效打造快樂高職課堂

周靜雯

[摘 要] 提出當今高職院校教育教改需要注入快樂課堂的概念，闡述如何通過高效打造快樂高職課堂，讓學生享受學習樂趣，實現(xiàn)自我價值。

[關 鍵 詞] 高職課堂；合作快樂學習；應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0103-01

高職院校學生作為社會的應用型技能人才，需要有扎實的理論知識，同時還要有專業(yè)的技能，才能適應社會的需要。筆者作為一名高職院校的教師，堅信要讓每一位高職學生成為一名有貢獻的社會成員，就需要在高職教學中提倡新課堂改革，提出高效打造快樂中職課堂理念，通過“合作快樂學習”教學模式，提高學生的學習效率，促進學生全面發(fā)展，為學生將來踏入社會作準備。

一、“合作快樂學習”教學模式的內涵

“合作快樂學習”教學模式就是讓學生以分組合作學習的方式進行自主學習，在這個學習過程中感受快樂和諧的教育模式。它通過多種教學手段，充分調動學生的主觀能動性，激發(fā)學生學習知識技能的興趣，讓學生感到自身價值的體現(xiàn)，使自身心情愉悅，獲得成功的快樂和滿足。這種教學模式擺脫了傳統(tǒng)的說教模式，激發(fā)了學生內在潛力，體現(xiàn)了“生本教學”的本質，學生通過自主學習，在愉快的氣氛中發(fā)揮主體學習能動性，自我提升技能和強化學習知識。

二、“合作快樂學習”教學模式在高職課堂中的應用

教育學家陶知行先生說過：好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。因此，高效課堂要實現(xiàn)的就是學生自主學習知識，而不是教師給學生灌輸知識。高職課堂如何實現(xiàn)合作快樂學習，就是建立科學、合理、實用、有效的一系列教學系統(tǒng)。通過科學設計教案，布置教學任務，合理分組，教師引導學生進行小組探討學習，學生分組展示學習成果，組內組外進行激勵性評價，反思學習成果，從而實現(xiàn)一種“合作快樂學習”的課堂模式，提高學生學習的效率。合作快樂高職課堂是以學生的認知背景為基礎，以教材的加工為前提，以問題的解決為驅動，以生生之間、師生之間、個人與團隊、團隊與團隊之間的有效互動為特色，追求最優(yōu)化的教學和教學效果的最優(yōu)化。

（一）科學的教學設計是高效課堂的前提

要構建高效的高職課堂，充分的課前準備就顯得非常重要，即備教材、備學生、備教學思路，并對課堂作好必要的預設。例如，筆者在組建模擬公司這門課程的教學中，關于采購辦公用品的教學任務，教師設計的活動環(huán)節(jié)：確定公司辦公用品采購方案—選擇合適的供應商—實施采購辦公用品過程—辦理辦公用品入庫手續(xù)。根據(jù)這些合作學習活動提前收集供應商信息、辦公用品信息，采購流程、制作一系列合作學習活動過程需要的電子表格樣式和相關參考閱讀文件。通過科學設計教案，讓學生更容易進入課堂，按照各個學習活動進行合作快樂學習，激發(fā)學生的學習熱情，真正實現(xiàn)高效快樂課堂。在設計教學的各環(huán)節(jié)中，教師要依據(jù)學生的主體性進行精心設計，應用多種教學方法，如情景模擬法、角色演練法，讓學生真正成為課堂的主體，科學設計教案，為實現(xiàn)高效課堂打好堅實的基礎。

（二）讓學生實現(xiàn)自我價值是快樂課堂的目的

教學的精髓是讓學生懂得學習的樂趣，讓他們通過參與學習獲得自我價值的實現(xiàn)。通過打造快樂課堂，學生主動地尋求學習，激發(fā)了學習主觀能動性，在收獲知識的同時還提高了思維能力。如筆者在《組建模擬公司》這門課程教學中，每個課題都有相應的合作學習活動，學生通過參與合作學習活動，一步步實現(xiàn)自我價值。在公司成立大典這個課題中，學生根據(jù)合作學習活動收集自己公司的產品信息，設計公司產品的宣傳手冊，確定公司的組織架構和人員分配，設計公司Logo和門面布置，在公司成立大典上，學生分組進行展示成果。通過這些學習活動，讓學生掌握搜索信息和整理信息的能力、邏輯判斷能力、學習能力、團隊合作能力和演講能力，實現(xiàn)自我價值。

（三）激勵評價是“合作快樂學習”的升華

評價是學習成果的總結，也是激勵下次更好地學習的最有效手段。對學生學習成果，教師要進行客觀的評價，同時學生之間也要進行必要的評價，而學生自己也需要對自己的學習效果進行總結性評價，通過這“三評”，讓學生感受到自己的不足，激勵學生學習。古羅馬教育家普羅塔克說過：“孩子的心靈不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種?！奔钍且环N巨大的動力，通過激勵性評價，激發(fā)學生的學習積極性促進學生學習水平的提高及個性的全面發(fā)展。科學有效的評價策略使每個學生都得到賞識，體驗到成功，促使他們向著更高、更美、更遠大的理想努力。

課堂是教改最終歸屬與落腳的地方，迎著教改的春風春雨，我們教師需要在教育的田野上撒種育苗，高效高職課堂作為肥料、“合作快樂學習”作為營養(yǎng)劑能使苗兒更加茁壯成長。高效打造快樂高職課堂就是使每個學生在每節(jié)課上都有所得、有所獲，為學生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展注入后勁。

參考文獻：

[1]趙德武.高等教育新常態(tài)與教育改革創(chuàng)新[N].光明日報，2015-01-06.

[2]毛天杰.尊重個性發(fā)展 打造快樂課堂[A].國家教師科研專項基金科研成果（九）[C].2017.