現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革與創(chuàng)新

孫微微

[摘 要] 在現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)背景下，社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才提出了更高的要求。這就需要各個(gè)職業(yè)院校積極采取措施，改變?cè)械慕虒W(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷完成會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革與創(chuàng)新。只有這樣才能培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的專(zhuān)業(yè)性人才。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)教育；會(huì)計(jì)技能培養(yǎng)；教學(xué)改革

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）32-0105-01

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求量也在逐步加大。會(huì)計(jì)作為社會(huì)各個(gè)企業(yè)不可缺少的重要角色，受到了越來(lái)越多人的關(guān)注。然而，目前很多職業(yè)技術(shù)院校沒(méi)有制訂嚴(yán)格的教學(xué)計(jì)劃和標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)方法也存在問(wèn)題，這都嚴(yán)重制約了對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)計(jì)劃[1]。所以，在現(xiàn)代職業(yè)教育的大背景下，如何實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)技能的教學(xué)改革與創(chuàng)新，為社會(huì)培養(yǎng)更多的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，是每個(gè)教育工作者應(yīng)該思考的問(wèn)題。我們必須認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新改革的必要性，并采取相應(yīng)措施解決問(wèn)題，才能為社會(huì)輸送更多的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。

一、現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革與創(chuàng)新的必要性

在職業(yè)教育發(fā)展的浪潮中，社會(huì)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的要求越來(lái)越高，在這樣的大背景下，對(duì)技能教學(xué)的改革與創(chuàng)新就顯得十分必要。

就學(xué)校而言，我們知道，學(xué)校是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的搖籃，目的就是為社會(huì)輸送可用之才。而現(xiàn)在很多職業(yè)技術(shù)院校對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重視程度不夠，課堂上依然采用老師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，這種“填鴨式”教學(xué)忽視了學(xué)生的主體地位，沒(méi)有很好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。所以，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，要積極進(jìn)行教學(xué)改革，讓課堂發(fā)揮更大的效用，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)整個(gè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)發(fā)展，不斷落實(shí)和深化教學(xué)改革與創(chuàng)新，為傳統(tǒng)教學(xué)注入新的血液。

就學(xué)生而言，學(xué)生進(jìn)入校園的目的就在于學(xué)習(xí)知識(shí)，提升能力，以便將來(lái)更好地走入社會(huì)。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平較低，走入社會(huì)后不能很快勝任工作，究其原因就在于學(xué)校的教學(xué)漏洞。學(xué)校在進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)只注重理論知識(shí)，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生大多只會(huì)紙上談兵。所以要提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，必須要進(jìn)行教學(xué)改革，使他們能夠更好地勝任各個(gè)崗位，多為在校學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，既學(xué)到了理論知識(shí)，又提高了專(zhuān)業(yè)能力[2]。

二、現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革與創(chuàng)新的有效措施

（一）合理選擇教材

我們知道，會(huì)計(jì)是需要不斷更新知識(shí)的學(xué)科，這就要求學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)時(shí)，不能死守一本老教材，這很有可能造成學(xué)生學(xué)習(xí)與社會(huì)政策的脫節(jié)。學(xué)校在選取教材的時(shí)候，要根據(jù)時(shí)代發(fā)展形式，盡量選擇新穎實(shí)用的教材。在教學(xué)時(shí)，也要指出哪些政策是新增的，教材哪里做了刪減，只有合理選擇教材，才能培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)的專(zhuān)業(yè)性會(huì)計(jì)人才[3]。

（二）改革教學(xué)方法

傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，是采用“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，這種教學(xué)方法沒(méi)有重視學(xué)生的主體地位，所以教學(xué)效果欠佳。在新時(shí)代發(fā)展背景下可以運(yùn)用信息技術(shù)手段，在課堂中運(yùn)用情景模擬法、互動(dòng)教學(xué)法等，還可以借助多媒體，為學(xué)生更加直觀地展示教學(xué)內(nèi)容。要完成會(huì)計(jì)技能的教學(xué)改革與創(chuàng)新，就要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為課堂的主人，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

（三）提高教師綜合素質(zhì)

課堂中老師起著主導(dǎo)作用，所以老師的綜合素質(zhì)高度很大程度上決定著教學(xué)工作展開(kāi)的效果。首先，現(xiàn)階段會(huì)計(jì)正走向電算化時(shí)代，這就要求老師不能僅停留在傳統(tǒng)的抄寫(xiě)階段，而是要更多地接觸和學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)多媒體操作。只有老師先提高自身，才能把專(zhuān)業(yè)技巧傳授給學(xué)生。其次，老師要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，對(duì)一些會(huì)計(jì)政策變更也要了然于胸，只有不斷學(xué)習(xí)，才能更熟練地掌握各方面的賬務(wù)處理，教授新課時(shí)也會(huì)更加得心應(yīng)手。最后，會(huì)計(jì)老師也要經(jīng)常進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，熟練掌握各項(xiàng)會(huì)計(jì)實(shí)際操作，提高綜合素質(zhì)[4]。

（四）實(shí)現(xiàn)校企結(jié)合

職業(yè)教學(xué)目的就是為社會(huì)輸送更多專(zhuān)業(yè)性人才，要加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，就要提供給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)?？梢耘c一些企業(yè)建立合作關(guān)系，定期聘請(qǐng)一些專(zhuān)業(yè)人員為學(xué)生講授會(huì)計(jì)方面的專(zhuān)業(yè)課程?；蛘咦尲磳厴I(yè)的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，又可以解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的要求越來(lái)越高。學(xué)校要提供更多的教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)，增加教育資金投入，建立多功能的教學(xué)基地。在現(xiàn)代職業(yè)教育背景下，要不斷完善會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革與創(chuàng)新，這不僅對(duì)學(xué)生發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，更對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)行業(yè)具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]向君杰，金晶，周俊.現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].納稅，2018（10）：85.

[2]鐘莉.現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].時(shí)代金融，2018（8）：312-313.

[3]朱海龍.現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2018（5）：345.

[4]關(guān)琳.基于現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會(huì)計(jì)技能教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2017（23）：392-393.