淺析高職室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中運用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的實踐教學(xué)策略

戴智敏

[摘 要] 隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，在各行各業(yè)中靈活運用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維是時代的要求，也是社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的要求。在高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)中，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，運用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維開展實踐教學(xué)有利于提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的應(yīng)用型室內(nèi)設(shè)計人才。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是關(guān)系到室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。主要分析在高職院校室內(nèi)設(shè)計實踐教學(xué)中運用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的實踐教學(xué)策略。

[關(guān) 鍵 詞] 室內(nèi)設(shè)計；“互聯(lián)網(wǎng)+”思維；實踐教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0104-01

“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，實質(zhì)上就是將互聯(lián)網(wǎng)滲透到各行各業(yè)中。室內(nèi)設(shè)計是應(yīng)用型專業(yè)，要求學(xué)生必須善于活學(xué)活用，因此，高職院校必須重視室內(nèi)專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)，這關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量，也關(guān)系著學(xué)生質(zhì)量。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)要想發(fā)展，教師就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)模式，提高網(wǎng)絡(luò)意識，運用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，將室內(nèi)設(shè)計的教學(xué)工作和互聯(lián)網(wǎng)有機結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)上無數(shù)的設(shè)計案例和設(shè)計軟件，開拓教學(xué)思路，搜集教學(xué)素材，制訂和創(chuàng)新教學(xué)策略，根據(jù)企業(yè)對室內(nèi)設(shè)計人才的要求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將實踐教學(xué)作為教育教學(xué)工作的重中之重，進(jìn)一步提高高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出更多應(yīng)用型室內(nèi)設(shè)計人才。

一、運用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求，室內(nèi)設(shè)計的課程設(shè)置必須以提高學(xué)生的職業(yè)能力為主，以數(shù)字化多媒體為教學(xué)手段也成為高職院校進(jìn)行實踐教學(xué)創(chuàng)新的重點，學(xué)校要重視實踐教學(xué)與實際工作的一致性，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，對所學(xué)知識做到活學(xué)活用。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)模式中，網(wǎng)絡(luò)給所有人提供了交流平臺，學(xué)生和教師只要通過網(wǎng)絡(luò)就可以隨時隨地與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源共享，交流學(xué)習(xí)心得，這會極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高職院校要以互聯(lián)網(wǎng)為中心，以室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生未來的實際工作內(nèi)容為主要教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行資源整合，建立理論知識與職業(yè)技能深度融合的實踐教學(xué)模式，重點要求學(xué)生熟練掌握3Ds Max、AutoCAD和Photoshop等關(guān)于設(shè)計行業(yè)的平面和三維軟件的運用技巧，理解施工工藝流程和室內(nèi)設(shè)計的行業(yè)規(guī)范，培養(yǎng)出更多符合現(xiàn)代企業(yè)需要的室內(nèi)設(shè)計人才。

二、運用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，構(gòu)建完善的實踐教學(xué)課程體系

高職院校的辦學(xué)特色決定了學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主的課程體系，在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)課程體系的構(gòu)建中，運用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，就是要注重培養(yǎng)學(xué)生建立各科知識之間的聯(lián)系，從整體上把握室內(nèi)設(shè)計知識。一方面，高職院校要根據(jù)高職大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的實際情況，靈活運用互聯(lián)網(wǎng)上各種類型的設(shè)計軟件，對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的整體規(guī)劃，構(gòu)建科學(xué)完善的課程體系，注重提高學(xué)生的實際操作能力，實現(xiàn)實踐教學(xué)與學(xué)生畢業(yè)后工作崗位的完美對接。另一方面，不論是課堂教學(xué)還是實踐教學(xué)，教師要以小組合作或者課后練習(xí)的形式，給學(xué)生提供更多鍛煉機會，例如，在AutoCAD的教學(xué)中，教師可以將軟件的操作和使用與材料選擇、工程結(jié)算和施工項目管理等結(jié)合起來，為學(xué)生提供渠道，讓學(xué)生到裝修設(shè)計公司進(jìn)行實踐，按照真正的崗位要求，教會學(xué)生熟練繪制平面設(shè)計圖，并掌握室內(nèi)設(shè)計測量、工程結(jié)算等方法，在學(xué)生的頭腦中形成一個完整的知識體系，加深印象，并對室內(nèi)設(shè)計工作形成一個全面的了解。

三、運用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生獲取知識更加便捷，互聯(lián)網(wǎng)上的室內(nèi)設(shè)計素材和案例種類繁多，課堂已不再是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的唯一場所。教師也必須借助互聯(lián)網(wǎng)豐富自身的知識儲備，掌握最新的室內(nèi)設(shè)計風(fēng)向，創(chuàng)新室內(nèi)設(shè)計實踐教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果教師不能及時了解室內(nèi)設(shè)計的熱點信息和前沿知識，學(xué)生就會對教師提出質(zhì)疑，在一定程度上挑戰(zhàn)教師的權(quán)威，不利于教學(xué)活動的開展。在實踐教學(xué)中，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂，利用微課的形式，表現(xiàn)出課程知識的系統(tǒng)性和全面性，以視頻為主要載體，讓學(xué)生通過微課了解課程的主要內(nèi)容和實踐教學(xué)的重點，教師要在教學(xué)過程中融入行業(yè)熱點和室內(nèi)設(shè)計優(yōu)秀案例，并讓學(xué)生借助微課平臺進(jìn)行討論和分析。教師還可以根據(jù)網(wǎng)上的室內(nèi)設(shè)計素材和案例，為學(xué)生量身制作課后訓(xùn)練作業(yè)，讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)和微課平臺，自主進(jìn)行效果圖制作，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，為以后的工作夯實基礎(chǔ)。

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維是互聯(lián)網(wǎng)時代的獨有思維，實踐教學(xué)的質(zhì)量關(guān)系著室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的前途，在高職室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中運用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維可以利用先進(jìn)的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建完善的知識體系，有利于加強在校大學(xué)生與社會聯(lián)系，提高創(chuàng)新能力，避免所學(xué)知識與社會需要脫節(jié)，更好地融入當(dāng)前的社會環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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