微課與高職英語教學結合路徑探析

卞春霞

[摘 要] 微課是最近幾年逐漸進入教育行業(yè)的新型教學技術，通過先進的科技手段能夠極大程度上幫助學生進行知識的吸收，在高職英語教學活動中，微課更是發(fā)揮著重要作用，使高職學生的英語學習和英語水平都得到了提高。微課將教材的內容簡單化，用更加直觀的方式向學生講解英語知識，降低了高職學生英語學習的難度，同時能激發(fā)學生英語學習的興趣。

[關 鍵 詞] 微課；高職教育；英語教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0091-01

高職學生除了要專注專業(yè)知識和專業(yè)技能的學習外，不能忽視基礎學科的學習，英語是高職教育中不可缺少的學科，隨著信息技術的發(fā)展，微課逐漸運用到高職英語教學活動中，能夠激發(fā)高職學生對英語學習的興趣，提高高職學生的英語水平，增加英語課堂教學的有效性。

一、微課對高職英語教學的作用

微課是運用先進的信息技術，將學習的內容進行分解或擴展，再用視頻的形式進行講解的微課程。高職英語教學活動中微課的運用，可以激發(fā)高職學生對英語學習的興趣，調動學生的學習積極性，能夠讓學生把注意力集中到英語課堂教學活動上，并將英語知識更加立體地展現出來，加快了學生對英語知識的吸收速度。微課教學不僅使枯燥的英語課堂變得生動有趣，還豐富了教師的教學方法，讓高職學生逐漸喜歡上英語學習，愿意花心思去探索英語，主動參與到英語課堂中來，有效提高了高職學生的英語學習效率以及高職英語課堂教學質量。

二、微課與高職英語教學結合中存在的問題

（一）傳統(tǒng)的教學方式

現在大部分的高職英語教師在課堂教學中還是使用傳統(tǒng)的教學方式，不能在教學上做出改革和創(chuàng)新。灌輸式的教學方式完全將學生擺在被動的位置上，教師作為課堂學習的主體，對學生進行知識的灌輸，這樣的教學方式會讓學生感到枯燥乏味，很難投入到英語學習中，嚴重影響了學生的學習效率。

（二）對微課的運用不夠重視

在高職英語課堂上，教師對微課的運用還是不夠重視，許多英語教師并沒有在課堂上運用到微課，在開展教學活動的過程中還是使用單一的教學方式對學生進行英語知識的講解，即使在課堂上使用微課，也只是為了完成任務，表面化、形式化的使用并不能真正發(fā)揮微課的作用，對高職英語課堂教學沒有任何幫助。

（三）學生的英語基礎差

高職學生需要學習相關的專業(yè)知識和專業(yè)技能，對待基礎學科的學習可能就不那么認真，而且因為高職院校招生的要求比較低，高職學生的學習能力和基本素質水平參差不齊，很多學生對英語學習并沒有什么興趣，導致英語基礎比較差，在課堂學習中跟不上老師講課的速度。

（四）教師的信息素養(yǎng)不足

大多數高職英語教師并沒有受過比較深層次的信息技術教育，在先進技術的運用上并不十分熟練。在英語課堂教學中，教師對微課的操作和使用并不熟悉，直接影響了微課的使用效果。

三、微課與高職英語教學結合路徑探析

（一）轉變教學觀念

想要微課與高職英語教學完美結合，首先需要教師轉變傳統(tǒng)的教學觀念，將學生作為課堂學習的主體，讓學生能夠進行主動學習，培養(yǎng)學生的自主學習意識，讓學生能夠對知識有自己的思考，接受創(chuàng)新的教學方法，在英語教學的過程中，積極采用先進的教學技術，讓科技幫助學生進行英語學習。

（二）提高微課使用的重視程度

高職英語教師要提高對微課教學的重視程度，要積極地了解什么是微課及微課的特點、功能、作用，看到微課對高職英語教學的意義，并在教學活動中將微課教學落到實處，從而提高英語教學質量。

（三）提高高職英語教師的信息素養(yǎng)

高職院校要定期組織英語教師進行相關信息技術的學習與培訓，讓英語教師能夠掌握微課相關的基礎信息知識以及對應的信息技術技能，提高高職英語教師的信息素養(yǎng)。安排教師進行系統(tǒng)的學習，增加英語教師對微課的認知，并教會英語教師微課的制作方法和使用方法。

（四）微課的制作注意事項

在微課的制作上，英語教師要根據教材的內容和學生的學習特點，充分結合班級英語學習的實際情況。微課內容的選擇上要有針對性，針對一個知識點或一個重難點進行講解，讓學生能夠加深對重要知識點的學習。微課的畫面一定要簡潔，注意微課中各種元素的運用，顏色的選擇上要盡量突出教學重點，避免學生被微課中其他的因素所影響。教師還可以利用微課給學生講解一些教學相關的英語小故事等，最大限度地發(fā)揮微課對高職英語教學的作用。

綜上所述，微課這種現代教學技術可以豐富高職英語教學方法，教師要合理運用微課的特點，找到微課與高職英語教學相結合的最佳路徑，最大限度地發(fā)揮微課的作用，從而有效提高高職英語課堂的教學效率。

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