“準(zhǔn)員工制”訂單培養(yǎng)的校企資源共享系統(tǒng)

姚嫣菲

[摘 要] “準(zhǔn)員工制”訂單培養(yǎng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下產(chǎn)業(yè)的訂單經(jīng)濟(jì)向教育界滲透的一種表現(xiàn)，是高等職業(yè)教育主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需求和改革趨勢(shì)而發(fā)展起來(lái)的一種新型人才培養(yǎng)模式。但在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)企業(yè)很難與“準(zhǔn)員工”建立密切的聯(lián)系，企業(yè)與學(xué)校也很難真正實(shí)現(xiàn)資源共享。為了解決該困難，提出基于微信公眾號(hào)平臺(tái)搭建校企資源共享系統(tǒng)。

[關(guān) 鍵 詞] 準(zhǔn)員工制；訂單培養(yǎng)；資源共享；微信公眾平臺(tái)

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）32-0003-01

訂單培養(yǎng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下產(chǎn)業(yè)的訂單經(jīng)濟(jì)向教育界滲透的一種表現(xiàn)，是高等職業(yè)教育主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需求和改革趨勢(shì)而發(fā)展起來(lái)的一種新型人才培養(yǎng)模式?！皽?zhǔn)員工制”訂單培養(yǎng)是訂單培養(yǎng)的更高級(jí)形式，較之普通訂單培養(yǎng)模式下，校企主要在人才培養(yǎng)計(jì)劃制訂、師資、技術(shù)、辦學(xué)條件等方面合作外，準(zhǔn)員工制訂單培養(yǎng)一般具有三個(gè)明顯特征：一是在班級(jí)組成上，訂單班學(xué)生由企業(yè)經(jīng)過(guò)嚴(yán)格面試后產(chǎn)生，畢業(yè)時(shí)只要達(dá)到組班時(shí)企業(yè)設(shè)定的條件，將自動(dòng)轉(zhuǎn)為企業(yè)正式員工；二是在培養(yǎng)周期中，強(qiáng)化學(xué)生的“準(zhǔn)員工身份”，培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”，在教學(xué)和實(shí)習(xí)過(guò)程中融入企業(yè)規(guī)章制度，使學(xué)生盡早適應(yīng)企業(yè)管理模式和企業(yè)文化；三是在激勵(lì)措施上，企業(yè)一般設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金或允許學(xué)生帶薪學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

“準(zhǔn)員工制”訂單培養(yǎng)具有明確的培養(yǎng)目標(biāo)、真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，按崗位需求設(shè)置課程，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，有針對(duì)性地提高學(xué)生的崗位技能，待學(xué)生畢業(yè)后可直接上崗工作。但是“準(zhǔn)員工制”訂單培養(yǎng)普遍存在企業(yè)與學(xué)生聯(lián)系脫節(jié)，企業(yè)不了解學(xué)生，學(xué)生也不清楚企業(yè)，不清楚未來(lái)的工作究竟是怎么樣的。為了建立企業(yè)與學(xué)生的聯(lián)系，本文提出一款基于微信公眾平臺(tái)開發(fā)的校企資源共享系統(tǒng)。

一、校企資源共享系統(tǒng)功能模塊分析

由于微信公眾平臺(tái)具有傳播效率高、傳播形式多樣、互動(dòng)便利等優(yōu)點(diǎn)，因此是校企資源共享系統(tǒng)開發(fā)的最佳載體。

本系統(tǒng)有如下四大功能模塊。

（一）信息發(fā)布模塊

該功能模塊主要發(fā)布學(xué)校動(dòng)態(tài)信息、訂單班動(dòng)態(tài)信息、企業(yè)動(dòng)態(tài)信息、優(yōu)秀“準(zhǔn)員工”事跡等，以信息推送的形式定期或不定期地發(fā)布信息。只要關(guān)注了校企資源共享系統(tǒng)公眾號(hào)的用戶都能接收到這些信息。發(fā)布優(yōu)秀“準(zhǔn)員工”事跡目的是為了給其他“準(zhǔn)員工”樹立先進(jìn)的典范和學(xué)習(xí)的楷模。

（二）名師大講堂模塊

該功能模塊主要發(fā)布訂單班的主干課程資料和企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)資料，其中包括了課程視頻、課程PPT、課程題庫(kù)、課程其他相關(guān)資料，比如維修工卡等。該功能模塊可以讓學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)，企業(yè)也可根據(jù)用人需求定制培訓(xùn)課程，要求“準(zhǔn)員工”自學(xué)完成。

（三）準(zhǔn)員工信息查詢模塊

該功能模塊主要提供給企業(yè)管理人員，能很好地掌握“準(zhǔn)員工”的信息。企業(yè)管理人員可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)號(hào)查詢?cè)撁麑W(xué)生信息，其中包括了個(gè)人基本信息，例如籍貫、聯(lián)系方式、出生日期、身高體重、每年的體檢情況、每年的心理測(cè)試情況等，還包括學(xué)生在校擔(dān)任的職務(wù)情況、參加的社團(tuán)或者學(xué)生會(huì)的情況、英語(yǔ)水平、計(jì)算機(jī)水平、獲獎(jiǎng)情況、參加的各種活動(dòng)情況以及每學(xué)期各門課程的成績(jī)等，可以讓企業(yè)管理人員全面地了解“準(zhǔn)員工”的情況。

（四）互動(dòng)交流模塊

在校學(xué)習(xí)的學(xué)生面對(duì)即將要踏入的職場(chǎng)，心理上一定會(huì)有很多疑惑，這時(shí)就可以在該功能模塊中，咨詢企業(yè)同事或?qū)W校老師，通過(guò)互動(dòng)交流來(lái)答疑解惑，并且還能拉近學(xué)生與企業(yè)的距離。

二、校企資源共享系統(tǒng)角色與權(quán)限分析

本系統(tǒng)有五種用戶角色，分別是訂單班學(xué)生角色、企業(yè)同事角色、企業(yè)管理員角色、學(xué)校管理員角色、游客角色。

這五大用戶角色的權(quán)限設(shè)置分別是：

1.訂單班學(xué)生角色可以訪問名師大講堂模塊和互動(dòng)交流模塊、接收平臺(tái)的信息；

2.企業(yè)管理員角色可以訪問準(zhǔn)員工信息查詢模塊和互動(dòng)交流模塊、維護(hù)名師大講堂模塊的信息和接收與發(fā)布平臺(tái)的信息；

3.學(xué)校管理員角色可以維護(hù)準(zhǔn)員工信息查詢模塊、互動(dòng)交流模塊和名師大講堂模塊的信息和接收與發(fā)布平臺(tái)的信息；

4.企業(yè)同事角色可以訪問名師大講堂模塊和互動(dòng)交流模塊、接收平臺(tái)的信息。訂單班學(xué)生畢業(yè)以后自然就從訂單班學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)同事角色，可以在該系統(tǒng)內(nèi)作為學(xué)生的企業(yè)指導(dǎo)顧問，因?yàn)樾Ｓ驯旧砭驮谠搯挝还ぷ?，所以?duì)該單位的情況了如指掌，能解答學(xué)生的很多疑惑。

5.游客角色只能接收平臺(tái)的信息發(fā)布模塊。如果要使用其他功能模塊，必須進(jìn)行用戶注冊(cè)，并由后臺(tái)驗(yàn)證其信息是否正確，正確后才能正常使用系統(tǒng)其他功能。

該系統(tǒng)基于微信公眾號(hào)平臺(tái)開發(fā)，具有交互實(shí)時(shí)性、傳播便利等優(yōu)點(diǎn)，有助于搭建學(xué)生與企業(yè)的溝通橋梁，更好地促進(jìn)校企合作，有助于企業(yè)了解訂單班的學(xué)生，也讓學(xué)生能在校期間自學(xué)工作崗位所需的知識(shí)，適應(yīng)企業(yè)的需求，拉近學(xué)生與企業(yè)的距離。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱春輝.高職院校校企合作路徑探尋[J].重慶教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，22（4）.

[2]劉珊.高職院?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式的研究[D].山西大學(xué)，2016.

[3]王倩，任曉，王松，等.基于微信公眾平臺(tái)的眼視光校企資源共享初探[J].西部社會(huì)，2018（7）.