培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力 彰顯中職語(yǔ)文的應(yīng)用性

譚陽(yáng)陽(yáng)

[摘 要] 中職教學(xué)的本質(zhì)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向。因而中職語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)當(dāng)將以實(shí)際應(yīng)用能力為主的口語(yǔ)交際能力作為培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，凸顯中職語(yǔ)文的實(shí)踐應(yīng)用性原則。想要提升中職學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，首先要從學(xué)生的聽(tīng)話能力入手，為學(xué)生說(shuō)話能力奠定基礎(chǔ)；其次要優(yōu)化訓(xùn)練培養(yǎng)策略，注意教學(xué)方法的使用。

[關(guān) 鍵 詞] 中職語(yǔ)文；口語(yǔ)交際；實(shí)踐應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）32-0205-01

卡耐基說(shuō)過(guò)，一個(gè)人的成功只有百分之十五是依靠他的專業(yè)技術(shù)，剩余的百分之八十五則是依靠人際關(guān)系和處事技巧。這里的百分之八十五的部分主要與一個(gè)人的說(shuō)話能力有關(guān)，當(dāng)今社會(huì)說(shuō)話能力已經(jīng)越來(lái)越顯示出它的重要性。特別是針對(duì)中職學(xué)生而言，他們的就業(yè)壓力較大，想要從眾多的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手中脫穎而出，必須要有較好的口才，獲取相關(guān)單位的認(rèn)可。因而，培養(yǎng)中職學(xué)生良好的口語(yǔ)交際能力是時(shí)代賦予中職教師的特殊任務(wù)，也是對(duì)中職語(yǔ)文教師的一項(xiàng)基本教學(xué)要求，教師必須結(jié)合實(shí)際，從根本上重視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。

一、提升學(xué)生聽(tīng)話能力，奠定口語(yǔ)交際基礎(chǔ)

聽(tīng)話能力及理解和認(rèn)識(shí)別人說(shuō)話的能力，是語(yǔ)言應(yīng)用學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。眾所周知，聽(tīng)是語(yǔ)言交往中最基本的形式，它的形式比較簡(jiǎn)單，是最快獲取信息的重要方式。有關(guān)調(diào)查研究表明，在人類的日常用語(yǔ)中，有將近45%的時(shí)間用在“聽(tīng)”上，因而只有聽(tīng)懂別人說(shuō)的話，才能對(duì)其進(jìn)行有效判斷，和他人進(jìn)行有效交流，“聽(tīng)”的過(guò)程即是思維的快速比較和整合，那么如何才能有效提升學(xué)生的聽(tīng)話能力呢？筆者認(rèn)為，首先，要從簡(jiǎn)單的句子和片段入手，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力。教師可以在教學(xué)前期設(shè)置專門的聽(tīng)力訓(xùn)練形式，讓學(xué)生專注于傾聽(tīng)，捕捉片段中的關(guān)鍵信息。比如教師可以結(jié)合多媒體給學(xué)生播放片段，讓學(xué)生準(zhǔn)備好紙筆，邊聽(tīng)邊記，看看誰(shuí)能夠在同樣的時(shí)間內(nèi)捕捉到更多的信息。接著，教師可以選取一些一句多意的句子，并在播放片段時(shí)注意停頓，讓學(xué)生根據(jù)不同的停頓點(diǎn)，對(duì)句子的意思進(jìn)行揣摩。另外，在音調(diào)和音節(jié)輕重方面，教師也可以做對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練，不同的語(yǔ)調(diào)和輕重音產(chǎn)生的句子含義都是有所差距的。在實(shí)際訓(xùn)練中，教師可以讓一個(gè)學(xué)生讀，一個(gè)學(xué)生聽(tīng)，由此提升學(xué)生感悟，提升學(xué)生的聽(tīng)話能力。

二、優(yōu)化交際訓(xùn)練策略，提升學(xué)生說(shuō)話能力

通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，很多學(xué)生在小學(xué)初中的時(shí)候發(fā)言比較踴躍，但是進(jìn)入大學(xué)后反而表現(xiàn)得比較害羞，在課堂上沉默不語(yǔ)。其中原因很多，主要是因?yàn)橹新殞W(xué)生正處于青春期，內(nèi)心較為羞澀，自尊心較強(qiáng)，怕自己回答的問(wèn)題錯(cuò)誤受到其他學(xué)生的嘲笑，從而不敢說(shuō)，也不愿意說(shuō)。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)建立更為民主科學(xué)的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠融入文章的閱讀中，感受文章閱讀和說(shuō)話的樂(lè)趣，真正體會(huì)到課堂“主人”的感覺(jué)。另外，教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)話的興趣和習(xí)慣。如果學(xué)生特別害羞，教師還可以找一些人比較少的場(chǎng)合和學(xué)生進(jìn)行溝通，放松學(xué)生心情，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生能夠?qū)處煶ㄩ_(kāi)心扉。除此之外，教師還需要組織學(xué)生展開(kāi)多樣的辯論探討活動(dòng)，讓學(xué)生針對(duì)教師給出的觀點(diǎn)進(jìn)行分析研究，自由參加辯論，不設(shè)置任何時(shí)間限制，在激發(fā)學(xué)生說(shuō)話興趣的同時(shí)，也能提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用能力。最后，教師還可以在班級(jí)展開(kāi)模擬招聘會(huì)的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠提前感受到招聘的場(chǎng)面和要求，嘗試鍛煉學(xué)生換位思考的能力和語(yǔ)言組織能力，促使學(xué)生思維靈敏度得到有效訓(xùn)練。

三、做好教學(xué)反思工作，注重教學(xué)效果評(píng)價(jià)

在教學(xué)后期，為了能夠制訂更加適合學(xué)生的教學(xué)方案，教師應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)反思工作，注重教學(xué)效果的實(shí)際評(píng)價(jià)。具體而言，教師可以讓班級(jí)學(xué)生以匿名的方式將自己的建議在紙條上寫出來(lái)，對(duì)課堂教學(xué)形式提出自己的建議。另外，針對(duì)學(xué)生完成的作品和回答，教師也應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予正確的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自己的勞動(dòng)成果和付出是成正比的，并讓表現(xiàn)較好的學(xué)生在班級(jí)進(jìn)行總結(jié)和陳述，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，讓其他學(xué)生也能借鑒。

總而言之，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合中職教學(xué)的本質(zhì)和學(xué)生的實(shí)際情況，注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，確保語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性，促使學(xué)生能夠更加自信，更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并在不斷努力中有效提升自我。

參考文獻(xiàn)：

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