試論中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中微課的應(yīng)用

謝輝

[摘 要] 隨著新課標(biāo)改革的不斷進(jìn)行，微課在中職教學(xué)中也被廣泛應(yīng)用，促進(jìn)了教育改革的步伐，同時(shí)還取得了很好的成效。微課由于其時(shí)間短、著重性強(qiáng)、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)，被很多中職教師應(yīng)用，不僅提高了教學(xué)效率，還加快了教師的教學(xué)進(jìn)度。微課這種形式的課程能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能將各種教學(xué)資源集中起來，提高教學(xué)效率。就中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中微課的應(yīng)用的重要性進(jìn)行分析，論述在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中微課的制作策略及應(yīng)用方法。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；微課

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）32-0162-02

教育改革的不斷進(jìn)行，對(duì)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)有了更高的教學(xué)要求，即中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)要走專項(xiàng)教學(xué)道路。本文通過研究中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)應(yīng)用，探究中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)方法，推進(jìn)微課在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用。在實(shí)際教學(xué)過程中，要重視微課的展現(xiàn)形式，選擇有針對(duì)性的內(nèi)容，讓學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用更多有價(jià)值的教學(xué)資源，發(fā)揮這些教學(xué)資源的最大作用。利用微課能夠彌補(bǔ)了講課的不足，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識(shí)，掌握更多的學(xué)習(xí)技巧。

一、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中微課的作用

（一）微課是一種視頻，將課本內(nèi)容以視頻的形式展現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠更好地理解書本內(nèi)容

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中涉及很多技術(shù)性的東西，僅僅通過書本內(nèi)容，學(xué)生很難理解其中的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，很多疑惑也不能及時(shí)得到解決。教師通過微課，將教學(xué)內(nèi)容以視頻的形式展現(xiàn)出來，學(xué)生通過視頻能夠清晰地看到操作過程，也更容易理解操作步驟。同時(shí)，以微課形式展現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容更具有實(shí)際教學(xué)意義，也更具有針對(duì)性。微課展現(xiàn)的一般都是專題類的內(nèi)容，教師通過不同的微課內(nèi)容能夠強(qiáng)化學(xué)生不同的能力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

（二）微課可以重復(fù)播放

微課不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師很少重復(fù)講過的教學(xué)內(nèi)容，一般都是學(xué)生有不懂的地方可以問老師，但是在課后聯(lián)系老師也不方便，不能隨時(shí)解決疑惑和問題。學(xué)生通過微課可以重復(fù)播放想學(xué)習(xí)的內(nèi)容，了解自己還不熟練的操作項(xiàng)目，何時(shí)何地都能學(xué)習(xí)，并且微課的內(nèi)容都是有針對(duì)性的，學(xué)生不了解哪塊內(nèi)容，就看與這塊內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，能夠更好地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生利用零碎的時(shí)間學(xué)習(xí)，就能在課下掌握更多的專業(yè)知識(shí)，在教師講課的過程中，還能再溫習(xí)一次。

（三）微課的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，并且切中要點(diǎn)

微課不同于傳統(tǒng)的講課模式，傳統(tǒng)的講課中，摻雜了很多與專業(yè)知識(shí)關(guān)系不大的內(nèi)容，有些知識(shí)不是要求學(xué)生必須掌握，只是需要簡(jiǎn)單了解，而有些學(xué)生抓不住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，有可能將這些知識(shí)作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，撿了芝麻，丟了西瓜。而微課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)短，濃縮性強(qiáng)，一般都是在10分鐘以內(nèi)，它的教學(xué)目標(biāo)更加清晰，讓學(xué)生能夠提高自己的專業(yè)能力，更容易抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣，在短時(shí)間內(nèi)能夠掌握更加便捷的學(xué)習(xí)方法，提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)際動(dòng)手能力。

（四）微課微課可以實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，它對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都有幫助

教師可以將學(xué)生進(jìn)行分層，選擇有針對(duì)性的微課內(nèi)容，對(duì)于一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，在微課資源選擇上，應(yīng)該更加注重一些基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)；而對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，可以選擇一些有難度的教學(xué)內(nèi)容，幫助他們的能力再提高一個(gè)層次。根據(jù)不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，制定有針對(duì)性的微課內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。微課幫助教育活動(dòng)更好地落實(shí)，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（五）微課可以集中學(xué)生的注意力

在講課過程中，難免有一些學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，這些學(xué)生不了解內(nèi)容，也不善于學(xué)習(xí)，給教師的教學(xué)造成了很大的困擾。微課可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，從微課的效果來看，微課能夠在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，集中注意力聽講，學(xué)習(xí)知識(shí)。所以教師利用微課教學(xué)，是比較正確的選擇。

二、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中微課的應(yīng)用

（一）注重微課的作用范圍，在合適的時(shí)間選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

微課視頻有一定的時(shí)效性，要根據(jù)教學(xué)要求不斷變化；微課的內(nèi)容也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在制作微課過程中，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及實(shí)際接受能力，在短時(shí)間內(nèi)闡述微課的教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地落實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在微課制作過程中，教師要?jiǎng)澇鼋虒W(xué)重點(diǎn)，引起學(xué)生的重視；還要增加有說服力的案例對(duì)微課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固加深，讓學(xué)生更加深刻地探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握相關(guān)的操作技術(shù)。在課程設(shè)置過程中，要引入一些趣味性的元素，同時(shí)，還要要求學(xué)生深刻思考所學(xué)知識(shí)，將學(xué)習(xí)作為終身的任務(wù)，拓寬學(xué)生的眼界，使學(xué)生能夠舉一反三，學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識(shí)，做專業(yè)的技術(shù)性人才。微課要向全體學(xué)生開放，幫助學(xué)生能夠更加方便地觀看、學(xué)習(xí)。

（二）在微課的制作過程中，教師要注重各種教學(xué)資源的整合

首先，書本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)要求的，書本內(nèi)容提供的只是一些基礎(chǔ)的內(nèi)容，學(xué)生很難理解其中的操作要領(lǐng)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)大綱適當(dāng)?shù)卦黾咏虒W(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上找一些相關(guān)的資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，能夠接觸一些專業(yè)前沿的東西。其次，教師要想提高微課的制作質(zhì)量，就必須學(xué)會(huì)一些剪輯技術(shù)，能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)搜集到的一些知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系起來，將教學(xué)與實(shí)踐建立有機(jī)的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。再次，教師也要學(xué)會(huì)檢索，準(zhǔn)確掌握一些技術(shù)用語，更好地檢索專業(yè)材料，提高自己制作微課的效率。同時(shí)，教師要改變教學(xué)心態(tài)，要有奉獻(xiàn)精神，將學(xué)生的學(xué)習(xí)作為首要事項(xiàng)，以學(xué)生為重，制作的微課要保證質(zhì)量，還要保證其適用性。最后，學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，通過培訓(xùn)提高教師制作微課的水平，掌握更多制作微課的技巧，能夠吸引更多的學(xué)生使用微課，使學(xué)生從中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

（三）教師要關(guān)注學(xué)生每個(gè)學(xué)習(xí)階段的特征，并及時(shí)作出總結(jié)，制訂教學(xué)計(jì)劃

第一，從中職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，他們的基礎(chǔ)一般比較薄弱，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該重視一些基礎(chǔ)性知識(shí)的教學(xué)，要從學(xué)生的興趣入手，逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。不能采取強(qiáng)制性的措施，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制訂教學(xué)計(jì)劃。第二，教師要深入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困惑，減少他們的學(xué)習(xí)壓力。教師可以經(jīng)常與成績(jī)不理想的學(xué)生家長建立溝通，共同探討提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的方法，并向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師也要及時(shí)詢問學(xué)生家長學(xué)生的生活情況，了解他們的心理狀況并及時(shí)開導(dǎo)他們，讓他們感覺到來自教師的溫暖，從而能夠提高他們學(xué)習(xí)的自覺性。第三，微課發(fā)布后，教師要廣泛征集學(xué)生的學(xué)習(xí)意見，根據(jù)學(xué)生的反饋內(nèi)容思考微課的不足之處并不斷改進(jìn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問題，利用課堂時(shí)間解決疑惑及各種問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和課程安排。

（四）教師在制作微課的過程中，要考慮到具體的教學(xué)環(huán)境，通過設(shè)定一定的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于計(jì)算機(jī)科目是一項(xiàng)綜合性比較強(qiáng)的科目，它的實(shí)用性也比較強(qiáng)，在教學(xué)過程中，教師要提高學(xué)生的操作能力，就必須采用情境教學(xué)法。教師在制作微課的過程中，可以插入一些音樂或者紀(jì)錄片提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)充滿興趣，才能提高學(xué)習(xí)效率也能減少教學(xué)壓力，重新構(gòu)建新型的師生關(guān)系。

（五）教師在利用微課教學(xué)的過程中不能脫離書本知識(shí)，要根據(jù)書本內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生接觸更多的專業(yè)知識(shí)

首先，教師在制作微課時(shí)，要了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，查找相關(guān)的教學(xué)資源，以書本內(nèi)容為主，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。其次，教師要合理控制微課的時(shí)間，盡量控制在10分鐘以內(nèi)，微課制作過程中，教師也要調(diào)節(jié)自己的情緒，讓學(xué)生更好地接受知識(shí)。教師在講課過程中要有飽滿的情緒，盡量把視頻的重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容上，讓學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師在制作微課的過程中要有所保留，通過設(shè)置一些有意義的問題引起學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生在課后完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，微課中還要體現(xiàn)上節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，并建立有機(jī)的聯(lián)系，幫助學(xué)生整合計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)的結(jié)果了解微課在中職“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)過程中應(yīng)用的實(shí)際效果，并提出改進(jìn)的措施，為學(xué)生搭建一個(gè)更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源。最后，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生做拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展、教學(xué)手段與方法的多樣化，微課逐漸成為中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中常用的方式。它不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，具有一定的針對(duì)性，對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生來說，它能夠幫助學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，奠定學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。從微課的應(yīng)用情況來看，大多數(shù)中職教師都在使用微課這種新型有效的教學(xué)方法，它不僅減輕了教師的工作壓力，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。但是，微課也存在一些弊端，比如，一些學(xué)生過分依賴微課，不善于思考，不能及時(shí)消化知識(shí)。

所以，教師在制作微課的過程中，也要思考更多的東西，注重實(shí)踐性教學(xué)，將理論與實(shí)踐建立有機(jī)的聯(lián)系，要接受學(xué)生的反饋，改變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。教師要將新課標(biāo)改革的要求與實(shí)際建立聯(lián)系，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上引入微課，科學(xué)合理地運(yùn)用微課，讓它發(fā)揮重要的作用。

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