淺談中職生英語口語教學(xué)策略

向小芳

[摘 要] 有的中職生學(xué)生英語口語水平較差，水平稍好些的中職生也很難進(jìn)行日常的口語交際活動。就學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)提出以下策略。

[關(guān) 鍵 詞] 中職生；英語口語；教學(xué)策略

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0125-01

一、激發(fā)學(xué)生興趣，營造良好的口語氛圍

興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生對口語表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣，就能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有所起色。多年來，我國的中職英語教學(xué)重視知識技能的培養(yǎng)，大多數(shù)學(xué)生英語口語應(yīng)用能力較差。?？怂估壬f：“凡能激發(fā)學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)英語的方法，則是教英語最好的方法；而使學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)英語的方法，則是最壞的方法?！弊鳛橐幻新氂⒄Z教師，充分調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是改善中職生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的前提，只有這樣才可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信。利用學(xué)校廣播，固定時間播放一些英語歌曲、英語小故事、英語人物傳記、英語新聞播報等，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍，增加可理解信息的輸入量。興趣培養(yǎng)的方式可以是課內(nèi)外一系列活動，舉辦各種英語類的活動，增加學(xué)生說英語的機(jī)會，如英語演講比賽、英語短劇配音比賽、英語課本劇表演等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、改變教學(xué)觀念，體現(xiàn)英語口語職場應(yīng)用性

將職業(yè)因素體現(xiàn)在基礎(chǔ)英語教學(xué)中，這是教學(xué)改革的大趨勢。職業(yè)英語教材在教學(xué)內(nèi)容選材上非常貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生非常熟悉的主題，如超市購物、銀行取錢、飯店服務(wù)、討價還價等。這就要求教師在組織口語教學(xué)時，將教材內(nèi)容與日常生活實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，突出英語實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化英語實(shí)踐操作技能訓(xùn)練，形成“在做中學(xué)、在做中教、教學(xué)做合一”的共識。對旅游管理專業(yè)的學(xué)生來說，能聽懂并回答日常會話是非常重要的。教師可篩選出一些符合旅游專業(yè)學(xué)生的日常用語，并按照類別整理歸類，打印成小冊子以供學(xué)生訓(xùn)練用。這些日常用語話題包括感謝及應(yīng)答、道歉及應(yīng)答、詢問天氣、機(jī)場迎客、購物、餐廳服務(wù)用語以及客房服務(wù)用語等，涉及面盡量要廣。對市場營銷專業(yè)來說，將中職英語第三冊Unit 3 May I Help You中有關(guān)“銷售策略”話題與中職英語第二冊Unit 3 At the Market中有關(guān)“討價還價”的話題資源整合，教材重組，精心組織學(xué)生去當(dāng)?shù)爻?，讓一些學(xué)生扮演顧客，一些學(xué)生扮演售貨員，讓學(xué)生去說、去表演，通過討價還價提高營銷專業(yè)技能，誘發(fā)學(xué)生的英語口語表演欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

三、活化教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)英語口語生活性

“學(xué)習(xí)即生活。”外語課堂是學(xué)生進(jìn)行模擬交流的場所，也是語言操練活動的場所。如學(xué)習(xí)如何推銷商品，教師可以建議學(xué)生以小組為單位，帶一些他們喜歡的物品來，如手機(jī)、iPad、MP4、電子書等，再從課文對話中找出一些有利于推銷產(chǎn)品的語句，結(jié)合產(chǎn)品的特點(diǎn)，向其他學(xué)生推銷自己的產(chǎn)品。學(xué)生互為對手、互為目標(biāo)、互作校正、互受影響，這完全體現(xiàn)了學(xué)生在英語課堂教學(xué)中的主體作用，這種教學(xué)效果比教師教的效果更好。因?yàn)閷W(xué)生間的操練活動可以減輕學(xué)生的心理壓力，操練內(nèi)容適合學(xué)生的需要，操練方式多樣化且具有趣味性，能更好地集中注意力或利用無意注意來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。教師也可以將同桌分AB角色，讓B學(xué)生描述并推銷自己的產(chǎn)品，從產(chǎn)品的外觀、材質(zhì)、功能、特點(diǎn)、價格等五個方面分別介紹， A學(xué)生完成task sheet，相互合作，在5分鐘之內(nèi)完成任務(wù)單，然后讓A學(xué)生對完成的task做一分鐘的簡短匯報，整理出完整的產(chǎn)品介紹書面稿。這樣不僅提升了學(xué)生的閱讀理解能力，更套用競賽模式訓(xùn)練了學(xué)生的合作能力。有條件的學(xué)校還可以邀請外教參與互動活動，讓學(xué)生接觸原汁原味的英語，還可以鼓勵學(xué)生建立英語愛好者QQ群或加入英語聊天網(wǎng)站，提高英語交際能力。

四、巧設(shè)英語口語任務(wù)單，體現(xiàn)英語口語交際性

教師依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動。重視學(xué)生“學(xué)什么，怎么學(xué)”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師可在各單元教學(xué)導(dǎo)入、聽說、讀寫、語言應(yīng)用、完成真實(shí)任務(wù)環(huán)節(jié)中，以“功能—結(jié)構(gòu)—話題—任務(wù)”為設(shè)計途徑，將功能與結(jié)構(gòu)融合于任務(wù)活動和口語交際之中。教師可組織discussion，dialogue，debate，role-play等完成情景對話、角色扮演、看圖說話、話題討論、講故事等各種各樣豐富多彩的課堂活動，創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)手段，盡可能為學(xué)生提供口語練習(xí)的機(jī)會，提高學(xué)生相互交流、相互溝通的交際能力。通過巧設(shè)英語口語任務(wù)單，鍛煉學(xué)生利用英語交流并完成任務(wù)的團(tuán)隊合作能力、溝通能力、信息處理能力和創(chuàng)新能力，讓更多的學(xué)生勇于登上舞臺展現(xiàn)自我風(fēng)采。

在中職英語教學(xué)中，以學(xué)生為中心，以情境為中心，以實(shí)踐為中心，讓學(xué)生樂于參與、自信展示。嘗試成功、體驗(yàn)快樂，激活思維、激發(fā)興趣。聯(lián)系專業(yè)實(shí)際，合理開發(fā)英語教學(xué)資源，整合不同專業(yè)的英語教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐有效的英語交際能力培養(yǎng)策略的研究，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔慧敏.新課程理念下的英語口語交際能力培養(yǎng)[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2012（3）.

[2]賈同銀.對中職英語活動單導(dǎo)學(xué)模式的思考[J].考試周刊，2017（6）.