中等職業(yè)學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐與探究

邱飛勇

[摘 要] 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，汽車已成為人們出行的主要交通工具，一些高新技術(shù)也在汽車上得到普遍應(yīng)用，其技術(shù)難度大，系統(tǒng)復(fù)雜，對(duì)人才的要求較高。目前，我國(guó)的汽車維修人才匱乏，滿足不了社會(huì)需求，中等職業(yè)學(xué)校作為技術(shù)型人才培養(yǎng)的基地，承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)型人才的責(zé)任，其中汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)在汽車維修技能人才的培養(yǎng)上發(fā)揮著重要作用。通過分析現(xiàn)代中等職業(yè)學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀，簡(jiǎn)要闡述中等職業(yè)學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)的實(shí)踐策略。

[關(guān) 鍵 詞] 中等職業(yè)學(xué)校；汽車運(yùn)用與維修專業(yè)；實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)；策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）32-0095-01

汽車運(yùn)用與維修專業(yè)是以市場(chǎng)需求為依托的服務(wù)性行業(yè)，社會(huì)需求量較大，但是技術(shù)要求較高，傳統(tǒng)的教學(xué)方法以傳授理論知識(shí)為主，缺乏實(shí)踐性與實(shí)用性，很難培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的高素質(zhì)人才，中等職業(yè)學(xué)校要想實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，就必須以市場(chǎng)為依托，以汽車發(fā)展方向?yàn)閷?dǎo)向，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)與高科技設(shè)備，改革教學(xué)方法，改變教學(xué)模式，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)汽車運(yùn)用與維修人才。

一、中等職業(yè)學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）市場(chǎng)定位模糊，缺乏市場(chǎng)導(dǎo)向

中等職業(yè)學(xué)校的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)沒有對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行深入全面的分析，教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容陳舊、不實(shí)用，教學(xué)方法單一，缺少切實(shí)可行的教學(xué)設(shè)計(jì)等，使得實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)際意義較小。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，重理論，輕實(shí)踐

我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)模式多采用初高中的教學(xué)模式，以課堂教學(xué)為主，注重理論知識(shí)的講授，學(xué)生實(shí)際操作時(shí)間較少，或者教師示范操作，學(xué)生觀看，然后進(jìn)行機(jī)械式操作與模仿，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，思維能力、創(chuàng)新能力等綜合能力難以提高，理論與實(shí)踐不能較好地結(jié)合起來(lái)，不能做到學(xué)以致用，使學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)的興趣，不利于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的順利開展。

（三）實(shí)訓(xùn)條件較差

中等職業(yè)學(xué)校由于資金緊張或者利益驅(qū)使，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的資金投入較少，例如，許多中等職業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地較少，規(guī)模不大，教學(xué)設(shè)備陳舊、落后，學(xué)生操作的汽車仍然是陳舊落后的機(jī)器，缺乏現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備，電腦操控技術(shù)、車體美容技術(shù)、現(xiàn)代噴繪技術(shù)等難以在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中涉及、應(yīng)用，實(shí)訓(xùn)教學(xué)不能很好地與人類的生活生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，失去了教育的意義。

（四）師資力量薄弱

中等職業(yè)學(xué)校由于某些原因，配備教師綜合素質(zhì)不足，專業(yè)素養(yǎng)較差，教師的教學(xué)模式單一，缺乏對(duì)市場(chǎng)的調(diào)查與分析，教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求脫節(jié)，有的教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)實(shí)踐較少，教學(xué)效果較差等，這些導(dǎo)致學(xué)校很難培養(yǎng)出市場(chǎng)需求型汽車運(yùn)用與維修人才。

二、中等職業(yè)學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)策略

（一）深入調(diào)研市場(chǎng)，培養(yǎng)社會(huì)需求型人才

中等職業(yè)學(xué)校的任務(wù)就是提高學(xué)生的就業(yè)率，為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)人才，而人才的培養(yǎng)需要以市場(chǎng)需求為基礎(chǔ)。中等院校要深入分析社會(huì)對(duì)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)人才的要求，并結(jié)合國(guó)內(nèi)外汽車發(fā)展現(xiàn)狀，制定可行的教學(xué)目標(biāo)，開展具有實(shí)際意義的課程教學(xué)與實(shí)踐內(nèi)容，使學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)與必要的專業(yè)技能，為未來(lái)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）改革教學(xué)模式，理論與實(shí)踐相結(jié)合

教師要按照新課程改革的要求，采用合作—探究式的教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂模式、分層次教學(xué)等多種教學(xué)模式，課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不僅注重知識(shí)的講授，還要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

（三）改善實(shí)訓(xùn)條件

中職院校要加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)的投入力度，建設(shè)現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地，擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)規(guī)模，引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)與設(shè)備，使學(xué)生的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容符合市場(chǎng)需求，知識(shí)與技能能夠與時(shí)俱進(jìn)，模擬工作狀態(tài)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

教師是學(xué)生重要的領(lǐng)路人，學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)有著緊密的聯(lián)系，因此，中等職業(yè)學(xué)校要提高選聘教師的要求，注重教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和綜合能力，保證教師隊(duì)伍的整體質(zhì)量，給教師提供較好的教育平臺(tái)，建立公平公正的評(píng)價(jià)機(jī)制，賞罰分明，提高教師工作的積極性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校健康穩(wěn)定的發(fā)展。

綜上所述，汽車運(yùn)用與維修是現(xiàn)代比較熱門的專業(yè)，社會(huì)缺口較大，并且隨著社會(huì)的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)這方面人才的需求會(huì)越來(lái)越多，而且要求也會(huì)越來(lái)越高。中等職業(yè)學(xué)校要結(jié)合汽車發(fā)展現(xiàn)狀與社會(huì)需求，用發(fā)展的眼光看待問題，積極引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，改革教學(xué)方法，為社會(huì)培養(yǎng)一批基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)、專業(yè)技術(shù)過硬的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李明.中等職業(yè)學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)淺析[A].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編[C]，2013.

[2]楊陽(yáng).中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)模塊實(shí)訓(xùn)教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].亞太教育，2015（6）：156.

[3]馬俊艷.探析中等職業(yè)學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（26）.