廣播體操與身體規(guī)訓(xùn)研究

徐嘉馨 周平

摘 要：本研究試圖回歸身體，在文獻(xiàn)資料法的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)地調(diào)查，以學(xué)校作為具體的分析對(duì)象，對(duì)廣播體操與青少年身體規(guī)訓(xùn)之間的關(guān)系進(jìn)行分析探討，認(rèn)為廣播體操蘊(yùn)含著較為嚴(yán)格的肉身操練涵義，體現(xiàn)身體規(guī)范性價(jià)值，對(duì)當(dāng)代青少年身體的規(guī)訓(xùn)具有積極促進(jìn)作用；發(fā)現(xiàn)隨著國(guó)家的發(fā)展，公民的個(gè)人權(quán)利和自我意識(shí)的勃興，一些激進(jìn)者認(rèn)為廣播體操應(yīng)該被其他運(yùn)動(dòng)取締，廣播體操基本上只在學(xué)校留有一席之地，卻也遭遇冷淡，針對(duì)這些問題提出了合理的建議。

關(guān)鍵詞：廣播體操 身體規(guī)訓(xùn) 青少年

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）11（a）-0217-02

身體在社會(huì)化過程中，需要采取一些技術(shù)和策略對(duì)身體的姿勢(shì)和動(dòng)作進(jìn)行控制，以期達(dá)到符合社會(huì)角色的身體。法國(guó)哲學(xué)家米歇爾·?？抡J(rèn)為，身體規(guī)訓(xùn)是指規(guī)訓(xùn)權(quán)力作用于身體，通過一系列精細(xì)的規(guī)訓(xùn)手段對(duì)身體產(chǎn)生規(guī)訓(xùn)，塑造出溫順而有用的身體[1]。從古至今，中華文化對(duì)于身體規(guī)訓(xùn)的教育備受世界關(guān)注，著名導(dǎo)演彼得·布魯克等一些西方藝術(shù)家對(duì)亞洲身體規(guī)訓(xùn)方法產(chǎn)生濃厚的興趣，并試圖將其帶入西方文化之中來解決西方兒童的姿態(tài)問題[2]。然而以儀態(tài)美著稱的中華文明古國(guó)也遭遇瓶頸，近幾年中國(guó)青少年的儀態(tài)問題日漸嚴(yán)峻，規(guī)范中國(guó)當(dāng)代青少年的身體刻不容緩。在我國(guó)學(xué)校教育體系中，廣播體操被視為規(guī)范青少年體態(tài)最有效果的手段之一。

1 廣播體操中身體的層級(jí)監(jiān)視

法國(guó)哲學(xué)家、社會(huì)思想家?？抡J(rèn)為，紀(jì)律的實(shí)施必須有一種借助監(jiān)視而實(shí)行強(qiáng)制的機(jī)制[3]。在廣播體操中，出操紀(jì)律的維持、做操質(zhì)量的保障需要借助主管領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、班主任、體育委員層級(jí)監(jiān)視的規(guī)訓(xùn)手段。在廣播體操實(shí)施中，教師和學(xué)生的身體處在逐層監(jiān)視的權(quán)力規(guī)訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)中，他們既是監(jiān)視者又是被監(jiān)視者，為了保證廣播體操的效果與質(zhì)量，權(quán)力規(guī)訓(xùn)者往往以督查的形式來監(jiān)視體育教師的組織能力，班主任的管理能力，體育委員的協(xié)管能力，學(xué)生的自覺性，學(xué)生在廣播體操中的身體暴露在權(quán)力規(guī)訓(xùn)者的視野下（見圖1）。

2 廣播體操中的身體規(guī)訓(xùn)

在中國(guó)近半個(gè)世紀(jì)的教育體系里，廣播體操是普及面最廣，操作便利，對(duì)場(chǎng)地要求極低的一項(xiàng)身體規(guī)訓(xùn)運(yùn)動(dòng)，也是大多數(shù)學(xué)生耳熟能詳?shù)囊豁?xiàng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)當(dāng)?shù)厍嗌倌甑纳眢w規(guī)訓(xùn)具有積極地影響，具體表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生身體姿勢(shì)的規(guī)范、身體空間的訓(xùn)練、身體表現(xiàn)的監(jiān)督，以及身體行為的規(guī)定與評(píng)判等方面。

2.1 身體姿勢(shì)的規(guī)范

廣播體操身體姿勢(shì)有嚴(yán)格的要求，例如預(yù)備姿勢(shì)，要求學(xué)生腳跟靠攏，兩腿挺直，收復(fù)挺胸；上體正直，微向前傾；兩肩要平，微向后張，雙臂自然下垂，頭正頸直，閉口收頷，雙目平視前方，呈立正姿勢(shì)。進(jìn)行操練過程中，對(duì)身體有直（挺拔）、開（舒展）、正（端正）的要求，很大程度上教育了青少年什么是規(guī)范的身體姿勢(shì)，也幫助他們改善了平時(shí)生活學(xué)習(xí)過程中的不良站姿、坐姿等。

2.2 身體空間的訓(xùn)練

廣播體操空間上有嚴(yán)格的劃分，在固定的時(shí)間、固定的地點(diǎn)完成統(tǒng)一的動(dòng)作；人與人之間有嚴(yán)格的距離要求：兩臂間隔，一臂距離；嚴(yán)格的紀(jì)律要求：隊(duì)伍整齊，禁止個(gè)性化動(dòng)作，禁止嬉戲；雕塑中的人物神態(tài)各異，呆板、嚴(yán)肅、激情、諧趣等彰顯著不同的個(gè)性。充分體現(xiàn)了?？隆耙?guī)訓(xùn)”的核心：規(guī)范、紀(jì)律和改造。

2.3 身體表現(xiàn)的監(jiān)督

進(jìn)行廣播體操時(shí)，學(xué)生可以了解和接收自己身體狀況信號(hào)，及時(shí)進(jìn)行自我評(píng)估。例如，做操的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己踢腿運(yùn)動(dòng)很吃力，與同學(xué)有一定差異，就能得出自己腿部韌帶差的認(rèn)知；做體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)頸部僵硬，轉(zhuǎn)動(dòng)有酸痛感，就會(huì)反思平時(shí)低頭過多，用頸過度，坐姿有誤等問題；忘記熟悉的動(dòng)作，能感知近期用腦過度，記憶力衰退信號(hào)；一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，自己做起來很別扭，能感知自身協(xié)調(diào)性的問題。這些現(xiàn)象說明廣播體操對(duì)身體有監(jiān)督作用。

2.4 身體行為制定的規(guī)定與評(píng)判

在預(yù)備做操之前，通常會(huì)要求學(xué)生著校服入場(chǎng)，各班隊(duì)伍整齊，保持立正姿勢(shì)；做操時(shí)，要求動(dòng)作協(xié)調(diào)、連貫、規(guī)范、節(jié)奏準(zhǔn)確，充分展現(xiàn)自信、積極進(jìn)取的精神面貌。同學(xué)們?cè)趶V播體操中能領(lǐng)悟紀(jì)律的重要性和在什么場(chǎng)合下應(yīng)該或不應(yīng)該產(chǎn)生哪種行為，對(duì)自身的行為進(jìn)行約束、管理和評(píng)判。

3 權(quán)利規(guī)訓(xùn)下廣播體操發(fā)展的困境

3.1 政治的影響

廣播體操承載著“全民身體運(yùn)動(dòng)”以外的很多東西，尤其是政治。例如：1957 年與1963年分別推行的第三套和第四套廣播體操中對(duì)劃木、播種、打鐵動(dòng)作的模仿，將紅色年代對(duì)工農(nóng)的崇拜意識(shí)融入其中，以此實(shí)行思想教化。語錄操（1967）將廣播體操和思想控制充分結(jié)合，可謂是充滿意識(shí)形態(tài)的變種，直到第五套廣播體操（1971）仍然隱約可見革命樣板戲的英雄形象。第六套廣播體操（1981）的編創(chuàng)開始考慮身體美學(xué)，第七套廣播體操（1990）將美學(xué)演繹至繁復(fù)地步。第八套廣播體操（1997）的設(shè)計(jì)理念刪繁就簡(jiǎn)，希望人人學(xué)會(huì)。第九套廣播體操（2011）在傳承傳統(tǒng)廣播體操特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引入時(shí)尚運(yùn)動(dòng)武術(shù)、游泳、保齡球、現(xiàn)代舞等基本動(dòng)作元素。縱觀廣播體操的歷史，它不僅是我國(guó)群眾體育的縮影，更是現(xiàn)代身體文化與公民政治的一個(gè)雛形[4]，每一套廣播體操都刻上了時(shí)代的烙印。同濟(jì)大學(xué)朱大可教授認(rèn)為：廣播體操曾經(jīng)是政治、曾經(jīng)是暗示、曾經(jīng)帶有色彩，也曾經(jīng)是國(guó)家主義“身體政治”的濃縮物……通過身體的規(guī)訓(xùn)，統(tǒng)一的身體動(dòng)作，推動(dòng)統(tǒng)一意志和統(tǒng)一思想的建設(shè)[4]。廣播體操從始至今，本質(zhì)改變不大，但隨著公民的個(gè)人權(quán)利和自我意識(shí)的勃興，一些激進(jìn)者認(rèn)為廣播體操應(yīng)該被其他運(yùn)動(dòng)取締，廣播體操式微。

3.2 認(rèn)知與動(dòng)作設(shè)計(jì)的影響

由于國(guó)家對(duì)中小學(xué)執(zhí)行廣播體操有明確的規(guī)定，廣播體操基本上只在學(xué)校留有一席之地。教育部對(duì)廣播體操在學(xué)校的推廣及其重視，90年代初至今針對(duì)中小學(xué)生已推出三套廣播體操，在動(dòng)作內(nèi)容、動(dòng)作花樣、動(dòng)作難度上下了不少功夫，但并沒有提起學(xué)生們的興趣。究其原因：學(xué)生缺乏對(duì)廣播體操的認(rèn)知；廣播體操不分性別，缺乏特色；強(qiáng)調(diào)集體、服從和標(biāo)準(zhǔn)，缺乏個(gè)性；簡(jiǎn)單的動(dòng)作呆板，復(fù)雜的動(dòng)作難以掌握，韻律平和勻稱，無明顯層次變化，很容易引發(fā)審美疲勞，產(chǎn)生強(qiáng)迫感而抗拒。廣播體操的質(zhì)量受到影響，身體規(guī)訓(xùn)也就達(dá)不到效果。

4 權(quán)利規(guī)訓(xùn)下廣播體操發(fā)展建議

4.1 物盡其用，人盡其責(zé)

權(quán)利規(guī)訓(xùn)下廣播體操存在的弊端，并不能成為激進(jìn)者完全否定的理由。相反廣播體操所具備的易操作、集體性特質(zhì)對(duì)于中小學(xué)生的身體訓(xùn)練具有不可替代的作用。在廣播體操實(shí)施中，一方面要繼續(xù)細(xì)化層級(jí)監(jiān)視體系，將責(zé)任落實(shí)到各層級(jí)個(gè)體，并輔以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲制度；另一方面，更要加強(qiáng)各層級(jí)的思想建設(shè)，促進(jìn)各層級(jí)主動(dòng)“自我監(jiān)控”，將外在的制度內(nèi)化，逐漸形成教師、學(xué)生自我監(jiān)控為主，層級(jí)監(jiān)控為輔的廣播操監(jiān)控體系。

4.2 提高認(rèn)知，激發(fā)情趣

廣播體操的開展，既要重視學(xué)生集體意識(shí)的培養(yǎng)，更要重視學(xué)生的個(gè)性問題。動(dòng)作創(chuàng)編必須考慮男女生動(dòng)作的差異，動(dòng)作難度要適宜，創(chuàng)編同一運(yùn)動(dòng)不同做法的動(dòng)作供學(xué)生自行選擇，把強(qiáng)制的，硬性要求的廣播體操改變成同學(xué)們有一定自主選擇權(quán)利的廣播體操；鼓勵(lì)學(xué)校創(chuàng)編有特色的廣播體操，舉行評(píng)選，由學(xué)生評(píng)選出最喜愛的廣播體操并進(jìn)行推廣，使廣播體操由從上至下的硬性要求轉(zhuǎn)向由下至上的自行選擇，一定程度上減少學(xué)生的抵制情緒，益于廣播體操運(yùn)動(dòng)的開展及廣播體操質(zhì)量的提高。

4.3 與時(shí)俱進(jìn)，與社會(huì)同行

最大限度的發(fā)揮廣播操的身體規(guī)訓(xùn)作用，離不開為人師表，為人父母身體力行的表率作用。建議在校適當(dāng)增加大課間時(shí)長(zhǎng)，把廣播體操與其他體育運(yùn)動(dòng)有機(jī)的銜接起來，為學(xué)生提供充足的體育鍛煉時(shí)間，養(yǎng)成每天鍛煉的良好習(xí)慣。校外加大社區(qū)廣播操的推廣，使做廣播操再為中國(guó)人生活中不可或缺的一部分，形成新的中國(guó)特色，與“全民健身、健康中國(guó)”等政策相呼應(yīng)，促使青少年節(jié)假日積極參與社區(qū)廣播體操活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳婷.學(xué)校場(chǎng)域中的身體規(guī)訓(xùn)——基于S學(xué)校的個(gè)案研究[D].廣西師范大學(xué)，2016.

[2] 張楠.從廣播體操到戲曲廣播體操：探索當(dāng)代中國(guó)人的身體規(guī)訓(xùn)[D].上海戲劇學(xué)院，2013.

[3] （法）Michel Foucault.規(guī)訓(xùn)與懲罰[M].劉北成，楊遠(yuǎn)嬰，譯.北京：生活.讀書.新知三聯(lián)書店，2012：194.

[4] 任鵬.廣播體操逐漸式微 被指國(guó)家權(quán)力在國(guó)民生活退場(chǎng)[N].齊魯晚報(bào)，2011-08-22.