“教學做合一”在中職幼兒基本體操課教改中的應用研究

黃小娟

摘 要：本文在分析中職幼兒基本體操教學現(xiàn)狀和問題的基礎上，結合教學改革的需要，通過采用文獻資料法、實驗法、問卷調查法、數(shù)理統(tǒng)計法與邏輯分析法等研究方法，展開“教學做合一”在中職幼兒基本體操課的教學，探究中職《幼兒園體育活動理論與方法》課的教學規(guī)律，建立理論與實踐相結合的教學范式，以期為中職體育教學改革找出一定的理論依據(jù)與實踐指導。

關鍵詞：教學做合一 幼兒基本體操 教學

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（a）-0121-03

《幼兒園體育活動理論與方法》是中職學前教育專業(yè)的必修課程之一，幼兒基本體操是該課程的內容之一，該課程目前閉門造車、照本宣科、脫離崗位、課程設置不合理的教學現(xiàn)狀影響了中等職業(yè)學校對人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。面對這個矛盾，課程的教學改革勢在必行。為了適應課程改革發(fā)展的新要求，需要探尋一種范式，能根據(jù)社會需求來進行系統(tǒng)地教學，以期為中職體育教學改革找出一定的理論依據(jù)與實踐指導。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

本文以白云行知職業(yè)技術學校三年級學前教育專業(yè)兩個班共85人為研究對象。

1.2 研究方法

（1）文獻資料法。

通過調查相關文獻，了解“教學做合一”的應用。

（2）實驗法。

根據(jù)教學內容的安排，設計了36個課時的教學，實驗班按照“教學做合一”教學模式上課（如圖1所示），檢驗教學效果。

（3）問卷調查法。

設計兩份教學反饋情況調查問卷，并進行效度和信度檢驗，將調查統(tǒng)計數(shù)據(jù)分組對比分析。

（4）數(shù)理統(tǒng)計法。

運用統(tǒng)計學的方法對實驗數(shù)據(jù)進行分析、研究。

（5）邏輯分析法。

運用邏輯分析的方法對“教學做合一”在該校學前教育專業(yè)的應用進行研究，為中職體育的教改提供可行性建議。

2 研究結果與分析

2.1 《幼兒園體育活動理論與方法》課的開展現(xiàn)狀

《幼兒園體育活動理論與方法》課是學前教育專業(yè)三年級的課程之一，幼兒基本體操是其中部分內容，每周一課時，共36個學時，由學前教育或教育學的教師來擔任這門課，是一門理論課。通過學生學習情況的調查，調查結果見（表1）。表1中看出，技能實踐部分只占6個學時，技能實踐的教學效果差。從表2從中看出，學生對幼兒基本體操學習的興趣不高， 學生的技術、技能、創(chuàng)編與教學技能學習較差，課堂學習乏味。目前這樣的課程設置情況偏重于理論的學習，不能給學生帶來實踐的教學，與《教學方案》的人才培養(yǎng)目標要求是不相符的，不利于學生對《幼兒園體育活動理論與方法》課知識的掌握 。

2.2 “教學做合一”在幼兒基本體操課中應用的效果評價

經過了36個學時的幼兒基本體操的教學實踐后，進行效果評價。向學生發(fā)出問卷85份，回收85份，有效問卷是85份。向幼兒園教師及園長發(fā)出180份問卷，回收180份，有效問卷176份，評價等級分為非常認同、認同、一般、不太認同和不認同5個，下面從效果評價來進行分析。

2.2.1 學生的評價

從表2的數(shù)據(jù)看出，100%認為這次的學習是非常成功和成功的；絕大部分同學認同教學內容、教學方法與教學效果。教學從6學時改成36學時后，采用了理論與實踐相結合的教學模式，增加了教學內容，教學內容豐富、具體，有明確的操作指引，學生學習興趣提高，多種教學方法結合，靈活，彈性，不再是之前單一、枯燥的講授法，而是任務驅動法、小先生法與小組合作法，充分調動了學生的積極性，組織靈活，學生在分組練習中，形成師生、生生互動的學習氛圍，由原來被動上課而轉成主動上課。

調查結果表明，本次實踐教學獲得了成功，教學方法、內容、組織和效果得到了大多數(shù)學生們的認同，取得了良好的教學效果。

從表3的調查數(shù)據(jù)看出，學生喜歡該模式，非常認同和認同這次的學習模式有利于對幼兒基本體操的掌握；92.9%的非常認可理論與實踐的學習模式更能充分發(fā)揮自己優(yōu)點，認可度低的沒有。調查結果表明，學生對本課程的教學模式是非常認同的，運用了理論與實踐相結合的教學模式取得了成功，學生喜歡本次理論與實踐相結合的教學模式，該模式的教學促進學生對幼兒基本體操知識的掌握，有利于學生的優(yōu)點的發(fā)揮。

2.2.2 幼兒園教師的評價

為了了解并檢驗學生實習的效果，對實習的幼兒園教師進行問卷調查。表4、表5的調查結果表明，幼兒園教師滿意學生的實習表現(xiàn)，大部分教師認為這次開展幼兒基本體操教學是成功的，并支持幼兒基本體操課成為一門課程和開展，也認同了理論與實踐相結合教學模式取得了良好的效果。

3 結論

（1）“教學做合一”教學理念指導下，運用了理論與實踐相結合的教學模式在《幼兒園體育活動理論與方法》這一門課的幼兒基本體操教學中獲得了成功，教學效果顯著，教學質量上升，將《幼兒基本體操》設置成為學前教育專業(yè)的一門課程是可行的。

（2）在中職學前教育專業(yè)開展幼兒基本體操教學，能夠提升中職學校辦學的市場競爭力，有利于提高學生就業(yè)能力和就業(yè)質量，引起人們再次對基本體操教學的重視與認識，從而促進體操的發(fā)展。

（3）中職學前教育專業(yè)的課程設置不能滿足學生學習的需要，需要向著增加課時、豐富教學內容、改變教學模式、校本教材的開發(fā)與運用方面進行改革。

（4）以“教學做合一”為教學指導的教改思想，緩解目前中職學校傳統(tǒng)理論教學缺乏實踐活動支撐的教學理論指導的矛盾，對《幼兒園體育活動理論與方法》課的改革構建一個理論與實踐相結合的范式。

參考文獻

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