“健康中國”視域下青少年體質(zhì)監(jiān)測模式的優(yōu)化

史強

摘 要：“健康中國”目前已經(jīng)上升為國家戰(zhàn)略。青少年體質(zhì)監(jiān)測也是“健康中國”的一個重要發(fā)展指標?，F(xiàn)行的青少年體質(zhì)監(jiān)測模式存在怎樣的發(fā)展瓶頸。為了適應“健康中國”的發(fā)展戰(zhàn)略，青少年體質(zhì)監(jiān)測模式將進行怎樣的優(yōu)化，這些都是亟待解決的問題。本研究以青少年體質(zhì)檢測模式現(xiàn)狀為切入點，詳細論述的青少年體質(zhì)檢測模式的不足，并有針對性提出了青少年體質(zhì)監(jiān)測模式的優(yōu)化途徑。為青少年體質(zhì)監(jiān)測工作提供積極的理論支持。

關鍵詞：健康中國 體質(zhì)監(jiān)測 發(fā)展瓶頸 模式優(yōu)化

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）12（b）-0212-02

2016年國家提出《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》，將“健康中國”提升到國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度。剛要中明確指出：要大力開展國民體質(zhì)健康監(jiān)測工作。依托互聯(lián)網(wǎng)，建立國民體質(zhì)健康的大數(shù)據(jù)。這就顯示了體質(zhì)健康監(jiān)測工作在“健康中國”戰(zhàn)略中的重要意義。2000年國家就全面開展的青少年體質(zhì)健康監(jiān)測工作。新時期，青少年體質(zhì)健康監(jiān)測工作應該得到全面發(fā)展。青少年體質(zhì)健康監(jiān)測關系到關系到社會的不斷進步以及國家全面發(fā)展[1]。在這一背景下，全面優(yōu)化青少年體質(zhì)監(jiān)測模式就顯得尤為重要了。

1 青少年體質(zhì)監(jiān)測指標及組織管理

1.1 體質(zhì)監(jiān)測指標

體質(zhì)監(jiān)測指標是評價青少年體質(zhì)狀況的客觀反映，指標的確定是經(jīng)過長期體質(zhì)監(jiān)測和科學研究的結果，其目的在于真實客觀的反映青少年身體狀況，并根據(jù)指標對青少年體育鍛煉工作進行相應的調(diào)整和安排，因此，體質(zhì)監(jiān)測指標的確立一定要科學嚴謹，符合青少年身心發(fā)展的特點，早期青少年體質(zhì)監(jiān)測指標緊緊停留在生理機能指標上，隨著社會不斷的發(fā)展，人們也愈發(fā)的認識到了心理監(jiān)測的重要性，因此，在未來青少年體質(zhì)監(jiān)測的過程中，應當引入心理健康指標，保證青少年體質(zhì)監(jiān)測的全面性和科學性。

1.2 體質(zhì)監(jiān)測組織管理

1999年我國明確全面展開素質(zhì)教育理念后，黨中央國務院對青少年體質(zhì)監(jiān)測工作更為重視，成立了國家層面上的體質(zhì)監(jiān)測中心（隸屬于國家體育總局），各省市地區(qū)體育局也成立了相對應的機構，各級學校有體育實施部門，形成了完善層級結構式的青少年體質(zhì)監(jiān)測組織，參與青少年體質(zhì)監(jiān)測的人員有體育總局相關管理領導，省市地區(qū)的體育科研人員，各級學校的體育教師和醫(yī)務人員和班主任。由此可見，我國體質(zhì)監(jiān)測組織模式采用逐漸負責的組織模式，由于青少年體質(zhì)監(jiān)測是一項長期系統(tǒng)的工程，采用逐級復雜管理的組織模式，不僅能夠?qū)⒕唧w的監(jiān)測任務落實到每一位青少年的身上，同時還能夠及時的將監(jiān)測信息匯總，分析出青少年體質(zhì)發(fā)展過程中的整體趨勢，有利于宏觀調(diào)控和掌握。此外，逐級負責的組織模式能夠有效的將體質(zhì)監(jiān)測管理部門、青少年和家、校有效聯(lián)系在一起，促進青少年體質(zhì)健康發(fā)展。

2 我國青少年體質(zhì)監(jiān)測模式的不足之處

2.1 制度上的不足

我國青少年體質(zhì)監(jiān)測制度建設于20世紀末期，是伴隨著素質(zhì)教育理念提出而構建的制度，在促進我國青少年體質(zhì)發(fā)展上確實起到了積極作用，但隨著時代的不斷發(fā)展，制度上的不足也愈發(fā)的明顯，首先國家、地方、學校的三級模式管理線路過長，許多青少年體質(zhì)問題都需要國家去統(tǒng)一規(guī)劃解決，造成資源浪費，工作的時效性嚴重不足；此外，地方和學校只是被動的執(zhí)行上級給予的體質(zhì)檢測命令，這在一定程度上造成下級具體實施工作的體育教師、醫(yī)務人員、班主任和體育工作的積極性嚴重不足，缺乏主動工作的熱情，基本上上級單位怎樣要求，下級單位就會相應的去被動完成工作，很少會對上級單位的任務產(chǎn)生質(zhì)疑，眾所周知，青少年體質(zhì)的發(fā)展具有時代的特點，因此，在開展體質(zhì)檢測時要根據(jù)青少年的的時時變化進行相應的指標調(diào)整，由于三級模式中的決策層距離一線體育教學最遠，對于青少年體質(zhì)發(fā)展的情況了解程度和青少年體育的需求遠沒有一線體育工作者詳實，而一線體育工作在這種制定模式下有很難將最新的信息反饋給決策者，造成了決策明顯的滯后性。

2.2 監(jiān)測指標上的不足

目前我國青少年體質(zhì)監(jiān)測的指標緊緊圍繞青少年的生理素質(zhì)進程監(jiān)測，雖然檢測的指標隨著社會對人才需求規(guī)格的改變也發(fā)生了相應的變化，但是這種變化僅限于有限的范圍和幅度，由于體質(zhì)監(jiān)測指標涉及評價青少年體質(zhì)的健康與否，因此指標的設定應該是經(jīng)過反復的科學論證，經(jīng)得起科學的檢驗，指標應該涉及青少年身體組織發(fā)展的各項測試，如此才能夠真實、準確、全面的反映出青少年的生理發(fā)展水平；此外，目前我國青少年體質(zhì)監(jiān)測指標當中僅有生理素質(zhì)項目的測試，而對于心理方面的監(jiān)測則處于空白，青少年體質(zhì)由心理質(zhì)量和生理質(zhì)量兩部分構成，可見，目前我國青少年體質(zhì)監(jiān)測指標還不夠完善，缺乏心理質(zhì)量監(jiān)測的指標，從這個角度去看，我國青少年體質(zhì)監(jiān)測的數(shù)據(jù)還不能夠準確、詳實的反映青少年體質(zhì)狀況。

2.3 組織上的不足

從目前我國青少年體質(zhì)監(jiān)測的組織模式上看，我國雖然成立了不同層面上的體質(zhì)監(jiān)測組織部分，但這些組織部分多半是掛靠在其他體育部門當中，由于青少年體質(zhì)監(jiān)測的周期通常為每兩年一次，很多體育相關領導認為沒有必要另組一套隊伍去專門開展這項工作，而是將青少年體質(zhì)監(jiān)測的工作分攤給了具體的體育部分，這些部門只有在開展體質(zhì)監(jiān)測的時候，利用余暇時間行使體質(zhì)監(jiān)測的職責，由于掛靠的體育部分是臨時性的開展青少年體質(zhì)監(jiān)測，使得監(jiān)測工作的嚴謹性大打折扣，很多人員都是臨時客串工作，并沒有專業(yè)的監(jiān)測人員參與，因此無論是監(jiān)測的準確性和嚴謹性都受到了很大的影響。

2.4 管理上的不足

目前我國青少年體質(zhì)監(jiān)測管理上采用前期監(jiān)測—數(shù)據(jù)分析—運動處方的模式，而這種管理模式過于依賴政府的統(tǒng)一管理，政府在監(jiān)測和數(shù)據(jù)分析上具有較強的優(yōu)勢，但是在運動處方的開出上只能給予宏觀上的政策扶持，很難正對每一個青少年的具體情況，做出有針對性的運動處方。青少年體質(zhì)發(fā)展既有共性也存在著差異性，對于青少年而言對于有針對性的運動處方的需求更為強烈，現(xiàn)有的體質(zhì)監(jiān)測管理僅僅能夠形成宏觀層面的運動處方，而針對每一個青少年實際情況的運動處方則很難開出。此外，目前的管理模式當中沒有引入家庭和社會的力量的進入，總所周知，青少年體育活動更多的是在學校以外的社會和家庭當中，而當前的體質(zhì)監(jiān)測管理模式恰恰忽視了這一重要的因素。

2.5 青少年活動時間的不足

體育鍛煉是目前世界醫(yī)學界公認的預防疾病，增強體質(zhì)的最為有效安全的手段，體育鍛煉的效果需要一段時間內(nèi)進行有效的監(jiān)控，這樣才能夠有效地調(diào)整體育鍛煉的內(nèi)容、方向和強度，最大限度地提升體育鍛煉的積極效果。由此可見，體質(zhì)監(jiān)測應當建立在一定時間段內(nèi)的體育運動基礎之上，然而現(xiàn)實的情況是我國青少年的學業(yè)壓力負擔過重，可以開展體育鍛煉的余暇時間十分有限。中國青少年研究中心的相關研究數(shù)據(jù)表明（2010年），我國青少年每天用于上網(wǎng)的時間平均為5.5h，在校平均學習時間為8.5h，課后參加文化補習的學生平均比例為66%[2]，正是繁重的學業(yè)壓力和沉迷于網(wǎng)絡之中，使得青少年身體活動時間十分有限。

3 促進青少年體質(zhì)監(jiān)測發(fā)展的對策

3.1 完善青少年體質(zhì)監(jiān)測制度和體系

為了促進我國青少年體質(zhì)監(jiān)測健康持續(xù)的發(fā)展，更好的服務于社會主義建設，應深化現(xiàn)有的制度的改革，在以國家體育總局為主要領導的大前提下，構建地方和學校獨立監(jiān)測的全新制定，這樣不僅能夠充分發(fā)展國家集中優(yōu)勢力量解決大問題的優(yōu)勢，同時國家可以從宏觀層面上對青少年體質(zhì)發(fā)展進行掌握和調(diào)控，給予政策和資金上的扶持[3]。此外還應該給予地方和學校一定的自主權利，調(diào)動其積極性，充分利用資源，解決小問題；各地方政府和學?？梢愿鶕?jù)自身監(jiān)測的數(shù)據(jù)有針對性的解決一般性問題，這樣可以極大的縮短解決問題的周期，實現(xiàn)宏觀和微觀調(diào)控的雙軌制度。

3.2 完善青少年體質(zhì)監(jiān)測的指標

完善青少年體質(zhì)監(jiān)測指標，將心理監(jiān)測指標納入到體質(zhì)監(jiān)測指標當中，使青少年體質(zhì)監(jiān)測的結果更加客觀、科學；構建專業(yè)的管理和工作人員，切實完善青少年體質(zhì)監(jiān)測組織，積極引入社會和家庭的力量參與到青少年體質(zhì)監(jiān)測當中，使得青少年體質(zhì)監(jiān)測最終能夠切實的提升我國青少年體質(zhì)健康水平。

3.3 完善青少年體質(zhì)監(jiān)測服務職能

青少年體質(zhì)監(jiān)測的最終目的在于發(fā)現(xiàn)青少年身體發(fā)展過程中存在的不足，并根據(jù)不足開出相應的運動處方，目前的青少年體質(zhì)監(jiān)測模式還僅僅停留在數(shù)據(jù)收集和檔案管理階段，未來青少年體質(zhì)監(jiān)測需要進一步完善促進青少年體質(zhì)發(fā)展的職能，在長期檔案監(jiān)測的同時，需要根據(jù)每一個青少年體質(zhì)發(fā)展特點，制定合理化的運動處方，學校還要給予運動營養(yǎng)幫助和運動衛(wèi)生服務，此外，心理健康也是體質(zhì)監(jiān)測的重要內(nèi)容，通過監(jiān)測指標情況能夠及時對青少年進行心理干預，發(fā)展青少年身心健康全面的發(fā)展。

3.4 提升青少年、學校和家長對體質(zhì)監(jiān)測的認識

青少年對自我身體狀況了解不夠，對于體質(zhì)監(jiān)測的意義缺乏足夠的認識，這也使得許多青少年在體質(zhì)監(jiān)測過程中，不能夠認真的去完成測試，致使測試指標數(shù)據(jù)缺乏客觀準確性，部分青少年認為體育鍛煉自我就可以開展，只要鍛煉就可以獲得健康的體魄，這些錯誤的認識都源自于對體質(zhì)監(jiān)測科學性認識的缺乏，此外，還有部分學校和家長對體質(zhì)監(jiān)測的認識較為模糊，覺得體質(zhì)監(jiān)測缺乏有用信息的反饋和應對措施，占用青少年學習的時間，認為體質(zhì)測試對于青少年升學沒有任何關聯(lián)性，因此不需要花費較大的精力，為此，相關體育部門和教育部分應當加大青少年體質(zhì)監(jiān)測知識的宣傳力度，提升青少年、學校和家長對體質(zhì)監(jiān)測的認識，認識到其重要性，為青少年體質(zhì)監(jiān)測的健康深化推廣奠定群眾基礎。

參考文獻

[1] 羅振宇.大學生體質(zhì)監(jiān)測測評體系構建[J].中國成人教育，2008（9）：121-124.

[2] 丁可紅.中國、日本青少年體質(zhì)監(jiān)測比較研究[J].體育科技，2012（7）：77-79.

[3] 孫濤.我國中學生體質(zhì)監(jiān)測研究[J].河北體育學院學報，2014（18）：56-58.