普通高校跆拳道課程教學(xué)現(xiàn)狀的統(tǒng)計(jì)與分析

孫艷

摘 要：本文利用文獻(xiàn)資料法，數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法對(duì)遼寧省5所高校2014—2017級(jí)選修跆拳道課程的1630名學(xué)生的期末成績進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。旨在掌握目前高校跆拳道課程學(xué)生的成績狀況，希望能為教師的教學(xué)提供一定的參考。本文對(duì)遼寧省5所高校2014—2017級(jí)選修跆拳道課程的1630名學(xué)生的期末成績進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，在統(tǒng)計(jì)中主要運(yùn)用了獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、單因子方差分析和卡方檢驗(yàn)等統(tǒng)計(jì)方法。希望通過對(duì)普通高校跆拳道課程教學(xué)成績的統(tǒng)計(jì)分析，掌握該門課程的教學(xué)現(xiàn)狀，以便為任課教師教學(xué)方法和手段的改進(jìn)提供一定的參考意義。

關(guān)鍵詞：跆拳道課程 統(tǒng)計(jì)與分析 普通高校

中圖分類號(hào)：G80-32 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）10（c）-0134-02

1 研究對(duì)象

以遼寧省5所高校2014—2017級(jí)選修跆拳道課學(xué)生的期末成績?yōu)檠芯繉?duì)象。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

通過查閱有關(guān)體育成績統(tǒng)計(jì)與分析類的文獻(xiàn)資料，了解當(dāng)前研究方法與研究現(xiàn)狀，為本次研究奠定理論基礎(chǔ)。

2.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)所獲取的數(shù)據(jù)使用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS 13.0進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，文章用的數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法主要有獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、單因子方差分析及卡方檢驗(yàn)等。

3 結(jié)果與分析

3.1 學(xué)生基本情況

本文選取2014—2017級(jí)選修跆拳道課學(xué)生的期末成績?yōu)榻y(tǒng)計(jì)分析對(duì)象，共計(jì)1630人。其中男生和女生所占比例分別為63.34%和36.66%。

3.2 對(duì)跆拳道成績的整體統(tǒng)計(jì)與分析

3.2.1 不同性別學(xué)生平均成績的統(tǒng)計(jì)與分析

為檢驗(yàn)2014—2017級(jí)不同性別學(xué)生的跆拳道平均成績是否具有顯著性差異，對(duì)2014—2017級(jí)跆拳道總成績的平均數(shù)進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)可知（表1），不同性別學(xué)生在跆拳道成績的t檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)中達(dá)到顯著水平，女生跆拳道平均成績（M=79.23）顯著高于男生（M=75.76）?？梢姡?014—2017級(jí)參加跆拳道選修課的女生的平均成績顯著好于男生。

3.2.2 不同年級(jí)學(xué)生平均成績的統(tǒng)計(jì)與分析

為檢驗(yàn)4個(gè)年級(jí)的平均成績是否存在顯著性差異，對(duì)2014—2017級(jí)4個(gè)年級(jí)學(xué)生跆拳道總成績進(jìn)行單因子方差分析（表2）發(fā)現(xiàn)F=1.624（P=0.000<0.01），說明不同年級(jí)學(xué)生跆拳道總成績的平均值存在顯著差異。

利用Scheffe法進(jìn)行事后比較發(fā)現(xiàn)（表3），2017級(jí)跆拳道總成績平均值顯著高于2016級(jí)、2015級(jí)和2014級(jí)，2016級(jí)跆拳道總成績平均值顯著高于2015級(jí)和2014級(jí)，2015級(jí)和2014級(jí)跆拳道總成績平均值間不存在顯著差異。由此可見，年級(jí)越低跆拳道成績?cè)胶?，?014級(jí)和2015級(jí)的成績并無明顯差異。

3.2.3 不同性別學(xué)生成績等級(jí)百分比的統(tǒng)計(jì)與分析

2014—2017級(jí)學(xué)生跆拳道總體成績等級(jí)百分比詳見表4。由表4可知2014—2017級(jí)跆拳道學(xué)生總體及格率為74.21%，其中優(yōu)秀率和良好率分別為1.26%、15.85%。

為檢驗(yàn)不同性別學(xué)生的跆拳道總成績等級(jí)百分比是否具有顯著性差異，利用卡方檢驗(yàn)后（表4）發(fā)現(xiàn)，Pearson卡方值為235.86，P=0.000<0.01，達(dá)到0.01顯著水平，說明不同性別學(xué)生的4個(gè)總成績等級(jí)百分比中，至少有一個(gè)存在顯著性差異。通過事后比較（校正后的標(biāo)準(zhǔn)化殘差值）發(fā)現(xiàn)男生的優(yōu)秀率和不及格率顯著高于女生，女生良好率和及格率顯著高于男生。

通過對(duì)2014—2017級(jí)跆拳道學(xué)生的總成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，全校女生的平均成績顯著好于男生；年級(jí)越低跆拳道成績?cè)胶茫?014級(jí)和2015級(jí)的成績并無明顯差異；男生的優(yōu)秀率和不及格率顯著高于女生，女生良好率和及格率顯著高于男生。

3.3 不同年級(jí)間跆拳道成績的統(tǒng)計(jì)與分析

3.3.1 不同性別學(xué)生平均成績的統(tǒng)計(jì)與分析

通過對(duì)2014—2017級(jí)選修跆拳道學(xué)生的總成績的平均數(shù)分別進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)（表5）可知，4個(gè)年級(jí)不同性別的學(xué)生的跆拳道平均成績均達(dá)到了顯著水平，且4個(gè)年級(jí)中女生跆拳道平均成績均顯著高于男生。

3.3.2 不同性別學(xué)生成績百分比的統(tǒng)計(jì)與分析

通過對(duì)4個(gè)年級(jí)不同性別學(xué)生的跆拳道總成績的等級(jí)百分比進(jìn)行卡方檢驗(yàn)并進(jìn)行事后比較發(fā)現(xiàn)，P值均小于0.001，且2017級(jí)和2016級(jí)男生跆拳道成績的優(yōu)秀率均顯著高于女生；2014級(jí)女生良好率顯著高于男生；四個(gè)年級(jí)的女生及格率均顯著高于男生；4個(gè)年級(jí)的男生的不及格率均顯著高于女生。

4 結(jié)語

4個(gè)年級(jí)中女生跆拳道平均成績均顯著高于男生；2017級(jí)和2016級(jí)男生跆拳道成績的優(yōu)秀率均顯著高于女生；2014級(jí)女生良好率顯著高于男生；4個(gè)年級(jí)的女生及格率均顯著高于男生；4個(gè)年級(jí)的男生的不及格率均顯著高于女生。

參考文獻(xiàn)

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