學(xué)生體質(zhì)下降給學(xué)校體育管理工作帶來(lái)的思考

劉瑞強(qiáng)

摘 要：強(qiáng)健的體魄是學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活的前提條件，而重視與加強(qiáng)體育鍛煉，全面提高身體素質(zhì)，則是當(dāng)前學(xué)生所要面對(duì)的一個(gè)重大問(wèn)題。然而，近年來(lái)，我國(guó)學(xué)生的身體素質(zhì)出現(xiàn)了下降的趨勢(shì)，需要引起學(xué)校和家長(zhǎng)的關(guān)注與重視。本文分析了學(xué)生體質(zhì)下降的一些成因，并從體育教育管理方面對(duì)強(qiáng)化學(xué)生體質(zhì)提出一些建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)生體質(zhì) 體育教學(xué) 提高措施

中圖分類號(hào)：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）11（b）-0171-02

學(xué)生具備健康的體質(zhì)，能夠有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是未來(lái)踏進(jìn)社會(huì)進(jìn)行工作的重要基礎(chǔ)和前提?，F(xiàn)階段，我國(guó)的教育在迅速的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才有大量的需求，在教學(xué)過(guò)程中，體育教學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科，具有重要的作用和意義。

1 導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)下降的因素分析

1.1 學(xué)校因素

（1）學(xué)校對(duì)身體素質(zhì)鍛煉的方針與措施不得力。教育部要求學(xué)校嚴(yán)格按照課程計(jì)劃上課，但部分學(xué)校的體育課和課外活動(dòng)，能夠保質(zhì)保量開(kāi)展的學(xué)校并不多，甚至有的學(xué)校高三年級(jí)根本不開(kāi)設(shè)體育課。

（2）體育教學(xué)不能滿足學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的需求。在新課改的指導(dǎo)下，許多體育教師依舊沒(méi)有按新課標(biāo)去選擇教學(xué)內(nèi)容，這樣的體育教學(xué)無(wú)法滿足學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的需求。

（3）學(xué)校施予學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過(guò)大。目前，很多學(xué)校普遍追求升學(xué)率， 這種以分?jǐn)?shù)和考試作為指揮棒的教育體制，永遠(yuǎn)不可能很好地改善學(xué)生體質(zhì)。

（4）無(wú)法正確的認(rèn)識(shí)與處置鍛煉“風(fēng)險(xiǎn)”。從學(xué)校與教師的角度看，安全問(wèn)題是學(xué)校開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)“慎之又慎”的重要原因之一。很多學(xué)校不敢搞體育活動(dòng)，即使要搞也要讓學(xué)生帶家長(zhǎng)來(lái)，生怕出事說(shuō)不清楚?，F(xiàn)實(shí)教育教學(xué)中，因?qū)W生在體育教育教學(xué)活動(dòng)中而發(fā)生安全事故，無(wú)論“責(zé)任“與否，”校鬧“的專橫與一些主管部門(mén)的息事寧人，花錢(qián)解決問(wèn)題的案例對(duì)學(xué)校和體育教師的心理沖擊，體育運(yùn)動(dòng)中的安全風(fēng)險(xiǎn)壓力讓體育教學(xué)、體育活動(dòng)在度的把握和內(nèi)容選擇上變得非常保守，甚至是不得不放棄了一些必學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。如跳箱、鞍馬、單雙杠、前滾翻、對(duì)抗足球等等。

1.2 家庭導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)下降的因素

（1）家庭對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)落后。家庭是學(xué)生的第二課堂，家長(zhǎng)的體育行為、觀念和意識(shí)對(duì)學(xué)生具有重要作用，父母認(rèn)為學(xué)生放學(xué)后不回家做作業(yè)，去參加運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是“不務(wù)正業(yè)”。家長(zhǎng)對(duì)身體鍛煉的認(rèn)識(shí)不足，影響了學(xué)生對(duì)身體鍛煉的興趣。

（2）家長(zhǎng)施予孩子過(guò)多的學(xué)習(xí)壓力。家長(zhǎng)普遍看重?cái)?shù)理化考試成績(jī)，輕視體育鍛煉，督促他們參加家教，迫使學(xué)生不能進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，由此而造成了學(xué)生朝氣不足，身體素質(zhì)不斷下降。

（3）家長(zhǎng)對(duì)孩子溺愛(ài)，形成過(guò)度保護(hù)。從家長(zhǎng)的角度看，中國(guó)家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的時(shí)候確實(shí)普遍存在過(guò)渡保護(hù)甚至是溺愛(ài)的傾向，除了學(xué)習(xí)以外，唯一的孩子更是承載了全家人的希望。比起將孩子們送出門(mén)鍛煉，父母更傾向于把孩子安置在相對(duì)安全的家里，從而最大程度的避免意外傷害給孩子造成的損傷。所以，通常學(xué)校設(shè)置的大課間、課外體育鍛煉以及體育比賽等，很難被家長(zhǎng)認(rèn)可和支持，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)失去興趣，致使其體質(zhì)不斷下降。

1.3 學(xué)生自身導(dǎo)致其身體素質(zhì)下降的原因

（1）學(xué)生日常鍛煉減少。近些年，隨著現(xiàn)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，如上樓乘電梯、以車(chē)代步、不參與家務(wù)勞動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)等，活動(dòng)不足造成學(xué)生身體素質(zhì)下降。

（2）學(xué)生飲食不合理。近些年學(xué)生的膳食和營(yíng)養(yǎng)狀況有了很大改善，很多學(xué)生鐘情于零食中的“垃圾食品”，營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩又懶于運(yùn)動(dòng)，這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響學(xué)生體育鍛煉的積極性。

（3）學(xué)生對(duì)早操、課間操、課外活動(dòng)重視程度不夠。當(dāng)前，各中學(xué)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)還沒(méi)有引起足夠的認(rèn)識(shí)。早操、課間操、課外活動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)所謂，抱著一種完成任務(wù)的態(tài)度，重視程度不夠減少了學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間。

2 強(qiáng)化體育管理工作的一些思考

2.1 革新教學(xué)觀念，注重教學(xué)內(nèi)容的改革

在學(xué)校體育教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和革新，樹(shù)立正確的體育教育觀念，對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行了解，促使體育成為生活中的一部分，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)。由于不同區(qū)域和文化，對(duì)于體育的認(rèn)識(shí)有著不同的差異，改變傳統(tǒng)對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，能夠促使更多的人去認(rèn)識(shí)體育、了解體育、參與體育，享受體育帶來(lái)的樂(lè)趣。在學(xué)校體育教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革，注重學(xué)生體質(zhì)的提高，應(yīng)當(dāng)注重從學(xué)生的觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)有正確的方向感。學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)建設(shè)中有著重要的作用和意義，不僅僅需要學(xué)生具有專業(yè)的知識(shí)技能，同時(shí)學(xué)生還需要具有強(qiáng)健的體魄。因此，在學(xué)校體育教學(xué)改革的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)促進(jìn)體育教學(xué)能實(shí)現(xiàn)規(guī)范化和職業(yè)化。在教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)以及未來(lái)職業(yè)的特征，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行改革，優(yōu)化課堂教學(xué)的資源，促進(jìn)學(xué)生綜合性身體素質(zhì)和健康知識(shí)。

2.2 結(jié)合學(xué)生體質(zhì)，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)

在學(xué)校體育教學(xué)改革的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的體質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)的開(kāi)展，在對(duì)體育進(jìn)行選項(xiàng)的過(guò)程中，有著很強(qiáng)的自主選擇性，一些學(xué)生會(huì)因?yàn)榕d趣和愛(ài)好進(jìn)行選擇、一些學(xué)生源于對(duì)單一體育項(xiàng)目的追求，還有學(xué)生是由于小群體的意識(shí)等等因素，學(xué)生對(duì)于教師的意見(jiàn)聽(tīng)不進(jìn)去，而且學(xué)生之間的體育技能存在著不同水平的差異，相互之間的綜合身體素質(zhì)有明顯差異，因此，在體育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的體質(zhì)特點(diǎn)，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)。學(xué)校體育教學(xué)的過(guò)程中，體育技能教學(xué)能夠滿足學(xué)生技能的學(xué)習(xí)和身體素質(zhì)的需求，促進(jìn)學(xué)生體育技能和體質(zhì)的綜合發(fā)展，能夠有效的提高學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展，促使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。在體育教學(xué)的改革過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，多樣化，在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，滿足學(xué)生個(gè)性化的需求，促進(jìn)學(xué)生體育技能和體質(zhì)之間的和諧發(fā)展。

2.3 強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，注重課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

在學(xué)校體育教學(xué)的過(guò)程中，教師是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要載體，在教學(xué)中有著重要的地位和作用。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂教學(xué)的計(jì)劃進(jìn)行制定，開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)，促使課堂教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的完成。在教學(xué)中，為了能夠適應(yīng)現(xiàn)階段的學(xué)校體育發(fā)展的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重師資力量的重要性，注重體育教師在體育技能和職業(yè)素質(zhì)能力的提高，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)進(jìn)行體育專業(yè)技能的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高教師的綜合素質(zhì)。在教學(xué)改革的過(guò)程中，注重教師創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)揮，不斷的革新教學(xué)理念和教學(xué)方式，提高學(xué)生的體育技能水平。

2.4 政府應(yīng)該加強(qiáng)在青少年體制保障方面的立法

基于政府的層面來(lái)考慮，為了進(jìn)一步保障我國(guó)青少年體質(zhì)的健康，應(yīng)該積極從立法層面進(jìn)行探索，給予青少年體質(zhì)健康法律層面的保障，同時(shí)應(yīng)該合理提升體育成績(jī)?cè)凇爸锌肌薄案呖肌敝械谋戎?，避免體育考試成績(jī)流于表面和形勢(shì)，以此來(lái)促使學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)主動(dòng)重視學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。

3 結(jié)語(yǔ)

在學(xué)校體育教學(xué)的過(guò)程中，以提高學(xué)生體質(zhì)作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，促進(jìn)體育教學(xué)的改革。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的革新，結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，開(kāi)展個(gè)性化體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，加大對(duì)師資力量的投入，開(kāi)展科學(xué)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生整體素質(zhì)。

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