高校健美操教師教學(xué)能力評價體系構(gòu)建方法研究

楊張偉

摘 要：社會不斷發(fā)展，人們對美的要求越來要高，健美操是大眾非常喜愛的一項運動，如何才能更好的發(fā)展這項運動，就需要在高校多培養(yǎng)健美操方面的社會體育指導(dǎo)員進(jìn)行大眾的指導(dǎo)，這就要求高校健美操教師不斷提升教學(xué)能力，因此，對于高校健美操教師教學(xué)能力評價體系構(gòu)建就非常值得研究，本研究以此為出發(fā)點，對高校健美操教學(xué)能力評價體系構(gòu)建的方法進(jìn)行研究，最終得出相應(yīng)的指標(biāo)權(quán)重，為后面關(guān)于本方面的研究提供一些可參考和操作的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高校健美操 教師 教學(xué)能力 評價體系

中圖分類號：G831 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（b）-0161-02

隨著社會的不斷發(fā)展，人民不僅僅是物質(zhì)條件的滿足，同時對于精神的追求也更為迫切。健美操這項運動不僅能夠更好地鍛煉身體，同時對于人們的精神追求能夠起到較好的促進(jìn)作用。尤其是在高校，更多的大學(xué)生喜歡健美操這項運動。這就要求更多的高校教師從事健美操的教學(xué)，高校體育教師尤其是健美操教師就肩負(fù)著培養(yǎng)更多的健美操愛好者以及更多的健美操指導(dǎo)教師、社會體育指導(dǎo)員等的使命。

1 研究對象

以高校健美操教師教學(xué)能力評價指標(biāo)體系的構(gòu)建為研究對象。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

通過上網(wǎng)查閱資料，翻閱健美操方面的書籍，并查看相關(guān)健美操方面的學(xué)術(shù)研究報告、文件等。

2.2 專家訪談法

向健美操方面的專家以及學(xué)校體育方面的學(xué)者進(jìn)行交流，設(shè)計相關(guān)的訪談提供，有針對性地對專家學(xué)者進(jìn)行訪談，為論文提供直接依據(jù)。

2.3 特爾菲法

特爾斐法分為兩步，第一，讓專家學(xué)者匿名填寫相關(guān)的問卷；第二，將問卷經(jīng)過統(tǒng)計再對問卷進(jìn)行調(diào)整，反饋、分析、整理；第三，進(jìn)行第二輪的咨詢、調(diào)查；第四，經(jīng)過多次的專家反饋，對反饋意見進(jìn)行整理；第五，運用相關(guān)的統(tǒng)計學(xué)方面的知識對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，以達(dá)到相關(guān)發(fā)展因素的預(yù)期結(jié)果。

3 高校健美操教師教學(xué)能力評價體系構(gòu)建步驟

在對高校健美操教師教學(xué)能力評價體系研究前，在查閱相關(guān)文獻(xiàn)、走訪調(diào)查的基礎(chǔ)上對本研究先明確的具體研究步驟。

第一，對所有相關(guān)高校健美操教師教學(xué)能力理論歸納以及綜合相關(guān)專家的意見，通過特爾菲法選定初步的指標(biāo)。

第二，對選定的評價體系的指標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的整理，并制作成表格的形式。

第三，在以上的基礎(chǔ)上，通過層次分析建立矩陣的方法，計算各指標(biāo)的重要程度。

第四，把以上的調(diào)查的指標(biāo)以及重要程度通過一個表格的形式展現(xiàn)出來，形成評價量表。

4 研究結(jié)論

通過以上方法的闡述，經(jīng)過對部分高校健美操教師教學(xué)能力進(jìn)行具體調(diào)查研究，最終得出具體評價指標(biāo)權(quán)重的量表，如表1所示：

從表可以看出，高校健美操教師教學(xué)能力評價指標(biāo)一級指標(biāo)有4個，分別是：教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)操作能力、教學(xué)評價能力、教學(xué)綜合能力，具體所占權(quán)重見上表1；二級指標(biāo)分別有：分析解讀教材的能力、掌握學(xué)生情況的能力、教學(xué)動作設(shè)計的能力、繪圖能力、音樂創(chuàng)設(shè)的能力、撰寫教案的能力、教學(xué)語言組織的能力、教學(xué)動作示范的能力、教學(xué)方法組織的能力、組織教學(xué)比賽的能力、教學(xué)課堂管理的能力、教學(xué)過程的應(yīng)變能力、教學(xué)效果總體評價的能力、科學(xué)認(rèn)定學(xué)生成績的能力、進(jìn)行課外訓(xùn)練的能力、完成科學(xué)研究的能力、進(jìn)行裁判執(zhí)裁的能力，具體所占權(quán)重見表1。通過以上研究指標(biāo)權(quán)重，可以讓健美操教師清晰地知道在教學(xué)中所應(yīng)著重培養(yǎng)的能力并進(jìn)行有針對性的補(bǔ)足。

5 建議

健美操教師在進(jìn)行健美操教學(xué)過程中，要能夠依照以上教學(xué)能力的評價指標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)操作、教學(xué)評價、教學(xué)綜合方面均不斷提升自己。必須全面分析解讀教材、掌握學(xué)生情況、進(jìn)行動作規(guī)范、有步驟的進(jìn)行繪圖、進(jìn)行音樂的選擇或者剪接、進(jìn)行教學(xué)比賽的組織、進(jìn)行學(xué)生成績的認(rèn)定、進(jìn)行教學(xué)效果的評價、加強(qiáng)裁判執(zhí)裁的能力等。總之，健美操教師要能夠按照評價指標(biāo)體系不斷完善自身的教學(xué)能力，讓更多的學(xué)生能夠更好享受健美操教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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