健康中國戰(zhàn)略引領(lǐng)下學(xué)校體育的發(fā)展路徑研究

唐紀平

摘 要：為了實現(xiàn)“健康中國”戰(zhàn)略目標，實現(xiàn)學(xué)校體育的更好發(fā)展。以學(xué)校體育為研究對象，采用文獻資料法、田野調(diào)查法及訪談法，對中小學(xué)學(xué)校體育現(xiàn)狀進行調(diào)查，關(guān)注學(xué)校體育發(fā)展及學(xué)生體質(zhì)健康。針對學(xué)校體育當(dāng)前存在的主要問題、學(xué)校體育在實踐中如何圍繞“健康中國”國家戰(zhàn)略目標實現(xiàn)自身發(fā)展及“健康中國”引領(lǐng)下學(xué)校體育的發(fā)展路徑進行相關(guān)研究。加強和發(fā)展學(xué)校體育較為可行的發(fā)展路徑為：相關(guān)部門利用宣傳手段，在廣大教師家長與學(xué)生之家營造正確認識對待體育鍛煉的氛圍。與當(dāng)?shù)氐纳鐣w育資源相結(jié)合，因地制宜發(fā)展體育事業(yè)產(chǎn)業(yè)學(xué)校體育。結(jié)合當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)體育內(nèi)容，創(chuàng)新體育課程設(shè)計，增加體育課程活力?！搬t(yī)體結(jié)合”，全方位促進學(xué)生的體質(zhì)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：健康中國 學(xué)校體育 發(fā)展路徑

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）08（a）-0126-02

1 研究背景

學(xué)校體育是我國體育事業(yè)發(fā)展的重點，更是健康中國戰(zhàn)略的實施基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)校體育成為了我國教育事業(yè)與體育事業(yè)共同的著力點。解讀《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》，取其精華，凝練出健康優(yōu)先、改革創(chuàng)新、健康產(chǎn)業(yè)、預(yù)防為主四大核心理念，進而以四大理念引領(lǐng)全民健身戰(zhàn)略實現(xiàn)[1]。本課題研究于2017年12月—2018年3月，對四川省宜賓市部分縣區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、行政村及所屬中小學(xué)進行了訪問調(diào)查，分別實地走訪調(diào)查了共3個區(qū)縣，9個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，9個行政村及其所屬的16所中小學(xué)，其中城鎮(zhèn)中小學(xué)6所，鄉(xiāng)村中小學(xué)10所。對各縣區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)分管文化體育的負責(zé)人、鄉(xiāng)鎮(zhèn)及村中小學(xué)體育教師等相關(guān)人員，圍繞課題的目標任務(wù)、中小學(xué)學(xué)校體育發(fā)展有關(guān)問題進行實地走訪調(diào)查。對調(diào)查的素材進行匯總梳理，分類歸納。

2 我國學(xué)校體育存在的主要問題

2.1 部分地區(qū)學(xué)校體育場地設(shè)施不足

近年來，隨著國家經(jīng)濟水平和綜合國力的不斷提高，加大了對于基礎(chǔ)教育與體育的重視，大多數(shù)城鎮(zhèn)中小學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施條件得以改善，體育設(shè)施設(shè)備也相應(yīng)增加。但在部分農(nóng)村地區(qū)，特別是經(jīng)濟發(fā)展較為落后的貧困地區(qū)與部分少數(shù)民族地區(qū)，還有很多農(nóng)村中小學(xué)的體育教學(xué)設(shè)施設(shè)備匱乏。第五次全國體育場地普查統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，全國有體育場地85萬多個，只有8.18%分布在鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村[2]。在調(diào)查中，呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)也凸顯出農(nóng)村中小學(xué)的體育場地設(shè)施設(shè)備不足的問題。

2.2 體育師資缺乏

目前，經(jīng)濟較為發(fā)達的地區(qū)，城鎮(zhèn)中小學(xué)體育教師數(shù)量趨于飽和。在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，縣城及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的專業(yè)體育師資配備較為完善。但在鄉(xiāng)村中小學(xué)中，僅有少數(shù)學(xué)校有1名及以上專職體育教師，其余學(xué)校均由其他科目教師兼任。與此同時，在這些教師上課的過程中，并沒有按照體育健康課程標準進行，只是帶領(lǐng)學(xué)生進行一些日常的體育游戲活動以及體育鍛煉等。這也是農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展衰弱的原因之一。

2.3 部分教師及家長的體育健康意識較淡薄

隨著人民生活水平的不斷提高，大多數(shù)經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)人民的體育鍛煉意識較強，對于孩子身體素質(zhì)較為重視。相較之下，農(nóng)村學(xué)生家長對于體育鍛煉缺乏正確的認識，甚至有少部分家長對于學(xué)校體育課也存在些許偏見。在走訪調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，部分農(nóng)村學(xué)生家長認為：孩子的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)書本上的知識而非接受體育培訓(xùn)。在談及對學(xué)校體育課程的看法時，部分家長認為體育課就是讓學(xué)生打鬧嬉戲，削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，分散學(xué)習(xí)精力。

2.4 體育課程設(shè)置存在不足

在調(diào)查中對中小學(xué)的體育課程設(shè)置情況進行了了解，發(fā)現(xiàn)中小學(xué)體育課程內(nèi)容和體育活動形式都較為單一。項目內(nèi)容缺乏新穎性和吸引力，組織形式缺乏科學(xué)性和有序性。長期性不變的體育課程形式和內(nèi)容使得學(xué)生對體育課程缺乏興趣和熱情，不利于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育思想。

2.5 對民間民族傳統(tǒng)體育項目缺乏重視

在調(diào)查的地區(qū)中，有一部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)及其村落屬于少數(shù)民族聚居地，有其傳統(tǒng)民間民族特色的體育活動項目。但學(xué)校課程設(shè)置顯示，這些極具特色的民間民族傳統(tǒng)體育項目并沒有加入學(xué)校體育的教育過程中。例如：宜賓市興文縣有五個少數(shù)民族村落，擁有豐富的苗族、滿族等傳統(tǒng)的體育活動項目，但在他們下屬的中小學(xué)體育課程中，卻并沒有出現(xiàn)這些特有的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目設(shè)置[3]。這不僅不利于當(dāng)?shù)貙W(xué)生傳統(tǒng)文化意識的培養(yǎng)，更不利于民間民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展和傳承。

3 “健康中國”引領(lǐng)下學(xué)校體育的發(fā)展路徑

3.1 更新傳統(tǒng)觀念，將體育健康作為素質(zhì)教育的重點內(nèi)容

《健康中國2030規(guī)劃綱要》第四章第二節(jié)要求：“加大學(xué)校健康教育力度。將健康教育納入國民教育體系，把健康教育作為所有教育階段素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?！蔽闯赡耆说慕】到逃俏覈逃到y(tǒng)的重點內(nèi)容，更新片面追求文化教育的傳統(tǒng)觀念，加強對于學(xué)生、教師及家長的健康意識教育，強調(diào)體育健康教育與文化知識教育并重。

3.2 建立學(xué)校健康教育推進機制，培養(yǎng)體育師資力量

《健康中國2030規(guī)劃綱要》第四章第二節(jié)要求：“以中小學(xué)為重點，建立學(xué)校健康教育推進機制。培養(yǎng)健康教育師資，將健康教育納入體育教師職前教育和職后培訓(xùn)內(nèi)容?！惫膭铙w育院校畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校任職，并制定相關(guān)政策保護其基本利益。在學(xué)校專業(yè)體育師資較為缺乏的情況下，將兼職體育教師或者班主任定期派出到體育專業(yè)院校進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。有針對性地對農(nóng)村地區(qū)學(xué)校體育師資進行培訓(xùn)，建立相應(yīng)的管理中心及增加農(nóng)村體育教師福利等[4]。體育教師是體育教育的主導(dǎo)，教師的體育專業(yè)能力、體育課程的開設(shè)及課堂組織能力影響著學(xué)生的體育健康意識和體育能力的培養(yǎng)。因此，體育師資是學(xué)校體育發(fā)展不可缺少的重要因素。

3.3 因材施教培養(yǎng)學(xué)生的體育愛好，提高學(xué)生體育技能

《健康中國2030規(guī)劃綱要》第六章第四節(jié)要求：“實施青少年體育活動促進計劃，培育青少年體育愛好，基本實現(xiàn)青少年熟練掌握1項以上體育運動技能，確保學(xué)生校內(nèi)每天體育活動時間不少于1h”。學(xué)生在校期間，除了學(xué)習(xí)文化知識外，也應(yīng)該具備相應(yīng)的體育技能。學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的體育愛好傾向，有針對性地對其實施教育和培養(yǎng)，在有限的條件下，保護和發(fā)展學(xué)生的體育技能，培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想。

3.4 加強“體醫(yī)融合”提高學(xué)生體質(zhì)健康水平

《健康中國2030規(guī)劃綱要》第六章第四節(jié)要求：“制定實施青少年、婦女、老年人、職業(yè)群體及殘疾人等特殊群體的體質(zhì)健康干預(yù)計劃，加強體醫(yī)融合和非醫(yī)療健康干預(yù)。開展國民體質(zhì)測試，完善體質(zhì)健康監(jiān)測體系，開發(fā)應(yīng)用國民體質(zhì)健康監(jiān)測大數(shù)據(jù)，開展運動風(fēng)險評估?！睂W(xué)校應(yīng)該與醫(yī)療機構(gòu)相互合作，定期舉辦健康講座，把體育的醫(yī)療功能和體育鍛煉的正確方法傳授給學(xué)生，從思想上達到健康教育的目的。在相對缺乏專業(yè)的體質(zhì)健康測試和監(jiān)督設(shè)備的農(nóng)村中小學(xué)，要充分利用當(dāng)?shù)蒯t(yī)療衛(wèi)生資源，對學(xué)生進行體質(zhì)測試，了解學(xué)生的身體健康水平并實施共同監(jiān)測，促進農(nóng)村中小學(xué)生的體質(zhì)健康。

3.5 推動學(xué)校體育與社會體育協(xié)同發(fā)展

學(xué)校是社會最基礎(chǔ)的組成單位，體育是連接學(xué)校和社會的一大橋梁。學(xué)校體育與社會體育的協(xié)同發(fā)展有利于學(xué)校與社會的協(xié)同發(fā)展。學(xué)校體育可利用社會體育資源來發(fā)展：包括場地設(shè)施以及社會體育師資力量共享；利用學(xué)校培養(yǎng)的體育人口帶動家庭和其他非體育人口的實踐，在一定程度上有利于二者的互補，促進兩者共同發(fā)展。《健康中國2030規(guī)劃綱要》第六章第二節(jié)要求：“廣泛開展全民健身運動繼續(xù)制定實施全民健身計劃，普及科學(xué)健身知識和健身方法，推動全民健身生活化；推行公共體育設(shè)施免費或低收費開放，確保公共體育場地設(shè)施和符合開放條件的企事業(yè)單位體育場地設(shè)施全部向社會開放?！?/p>

3.6 將民族民間傳統(tǒng)體育項目納入學(xué)校體育課程

《健康中國2030規(guī)劃綱要》第六章第二節(jié)要求：大力發(fā)展群眾喜聞樂見的運動項目，鼓勵開發(fā)適合不同人群、不同地域特點的特色運動項目，扶持推廣太極拳、健身氣功等民族民俗民間傳統(tǒng)運動項目?！睂W(xué)校教育是傳承傳統(tǒng)文化的重要渠道，將民間民族傳統(tǒng)體育項目納入學(xué)校體育教育過程中，在豐富學(xué)生的體育活動內(nèi)容和形式的同時，在一定程度上也讓民族民間傳統(tǒng)體育有了更好的發(fā)展和傳承?！霸趯W(xué)校開展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)有利于培養(yǎng)青少年學(xué)生的終身體育意識，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，有利于民族傳統(tǒng)體育的整理和傳承?！?/p>

4 結(jié)語

學(xué)校體育是我國建設(shè)體育強國的重要基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)“健康中國”戰(zhàn)略目標的關(guān)鍵?！敖】抵袊钡膶嵤W(xué)校體育存在的一系列問題提供了解決辦法，同時也對學(xué)校體育的發(fā)展提出了新的要求。在“健康中國戰(zhàn)略”引領(lǐng)下，加強和發(fā)展學(xué)校體育較為可行的發(fā)展路徑為。

（1）相關(guān)部門利用宣傳手段，在廣大教師家長與學(xué)生之家營造正確認識對待體育鍛煉的氛圍。

（2）與當(dāng)?shù)氐纳鐣w育資源相結(jié)合，因地制宜發(fā)展體育事業(yè)產(chǎn)業(yè)學(xué)校體育。

（3）結(jié)合當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)體育內(nèi)容，創(chuàng)新體育課程設(shè)計，增加體育課程活力。

（4）“醫(yī)體結(jié)合”，全方位促進學(xué)生的體質(zhì)健康發(fā)展。

參考文獻

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