初中體育信息化課堂教學的困境與突破探討

錢星宇

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對教學改革提出了新的要求，信息化課堂教學成為了實現(xiàn)教學改革的重要途徑。雖然近年來人們對體育信息化課堂教學進行了重點研究，但其依然存在著諸多不足，在一定程度上阻礙了教學水平的提升。基于此，本文通過對初中體育信息化課堂教學進行分析，闡述其發(fā)展的困境，并提出突破困境的建議，希望對我國成功進行教學改革有所幫助。

關鍵詞：初中體育 信息化 課堂教學 困境 突破

中圖分類號：G807.01 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）10（b）-0163-02

1 初中體育信息化課堂教學的必要性

隨著現(xiàn)代技術的不斷發(fā)展，信息化成為了時代的主流，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不再適用于當前的初中體育教學[1]。因此，學校需要做出改變，通過利用現(xiàn)代技術和設備構建信息化課堂教學體系和網(wǎng)絡教學平臺，以此來提高體育教學的質量和效果。

十八大以來，黨和人民要求學校對教育方式進行深化改革，初中體育目標也從傳統(tǒng)的提高學生身體素質，轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生掌握相關體育技能。這一改變給體育教師提出了更高的要求，對傳統(tǒng)的體育教學課程形式也造成了嚴重的沖擊。在初中體育課堂上應用信息化教學具有許多優(yōu)勢，首先，可以激發(fā)學生的自主學習興趣。信息化技術中視頻、圖像的應用，使教學方式更加具有趣味性和生動性，將其與教學資源相結合可以有效提高學生的學習的主動性。其次，相關APP軟件的應用也符合時代發(fā)展的潮流，學生也會樂于接受這種體育教學的方式。

2 初中信息化課堂教學的困境和突破

2.1 提高體育教師對信息化課堂教學的認識

目前，我國部分初中體育教師在開展體育教學活動的過程中，對信息化課堂教學無法進行正確的認識，這些教師的思想較為傳統(tǒng)，認為體育課的主要教學內(nèi)容仍然是鍛煉學生的身體素質。堅持在課堂上使用傳統(tǒng)的體育圖片和練習動作，并不重視信息化課堂教學的開展。還有部分體育老師認為體育課程大都為室外活動，室內(nèi)活動較少，信息化課堂教學不符合體育課的教學原則[2]。這部分體育教師無法認識到信息化課堂教學的重要性，致使其對信息化教學技術產(chǎn)生了抵觸情緒，導致其無法有效應用于體育教學課堂。

2.2 開展教育培訓，培養(yǎng)先進教師

初中體育教學應用信息化課程教學的主要作用為解決傳統(tǒng)體育存在的難點問題，并讓學生加深對體育的了解，提升學生的學習效率。但部分體育教師在開展體育信息化課堂教學的過程中，僅重視教學課件樣式的設計，卻不關注教學內(nèi)容的設計，雖然利用了視頻和圖片等手段進行教學，但取得的效果卻不盡人意，究其原因，主要是課程內(nèi)容過于單一，無法凸顯體育課程的重點問題。學生都被課件的視頻所吸引，無暇顧及教學的主要內(nèi)容，極大的降低了教學的效果。例如：某校的體育教師想要教學生打籃球，于是在信息化教學課堂上播放了NBA的總決賽視頻，同學們在課上目不轉睛的盯著大屏幕，完全一副沉浸于其中的樣子，看似是在認真聽講，實則卻沒有任何教學意義，他們只不過是被精彩的比賽所吸引罷了。由此可見，如果不能突出體育教學的難點和重點問題，信息化教學的效果自然無法得到真正體現(xiàn)。在體育課程改革的要求下，廣大體育教師需要提高自身的溝通表達和動作演示能力，為學生的感官造成刺激，加深學生對體育教學的記憶，使體育教學的效果得到提升。而當前階段，部分學校的體育教師其年齡頗大，其身體素質已經(jīng)過了巔峰期，讓他們進行動作演示較為困難，尤其是在某些高難度的體育動作上。例如：上籃、引體向上等動作，更是強人所難，這部分體育教師很難對學生進行有指導意義的體育教學。此外，還有一部分教師語言表達能力較差，無法用準確性的語言指導學生正確的進行動作練習，這些問題的出現(xiàn)使體育教學的效果受到了影響。

初中體育教師作為體育課教學的主導者，其自身綜合素質的高低對教學質量具有重要影響。為此，學校和教師要采取一定的措施和方法，提高教師的綜合素質水平，增強其接收新事物的能力。首先，學?？梢越M織相關領域專家舉辦座談會，并要求校內(nèi)所有體育教師全員參加。其次，學校還可以組織體育教師到其他優(yōu)秀的學校進行學習，借鑒這些學校的體育信息化的教學經(jīng)驗，及時的了解信息化教學的發(fā)展變化，提高體育教師運用信息化教學設備的手段，使其掌握設計信息化課件的能力。例如：體育教師可以利用虎撲體育、騰訊體育等APP軟件查找課件資料等。體育教師通過對這些APP軟件的利用可以充分認識到信息化課堂教學在體育教學上的效果，從而會逐漸接受信息化教學在體育教學中的應用。此外，學校還要開展體育教師在職培訓活動，樹立幾個優(yōu)秀教師的形象，將其作為典型，以點帶面，推動校內(nèi)所有體育教師共同發(fā)展，以此來突破信息化體育教學的困境，增加信息化同體育教學的結合程度。

2.3 加大資金投入，提高體育教師的綜合素質

由于體育教師對信息化課堂教學不夠重視，因此體育教師也無法對信息化技術手段進行有效的運用，還有部分教師將其與多媒體教學混為一談，片面的認為應用多媒體技術進行教學就是信息化課堂教學[3]。初中體育教師不重視學習信息化教學技術，致使其無法緊隨時代的潮流，還有部分學校缺少相應的經(jīng)費，種種原因累加到一起，導致初中體育教師無法正確的利用信息化教學技術和教學設備。體育信息化課堂教學在部分學校的應用還為時尚早，由此可見信息化體育教學的普及還有很長的一段路要走。

學校要加大對信息化教學課堂教學的資金投入，及時關注信息化課堂教學的前沿發(fā)展，隨著網(wǎng)絡技術的不斷普及應用，學校應將網(wǎng)絡作為開展體育信息化課堂教學的平臺。另外，學校要加大資金投入，采購信息化課堂教學設備利用相關教學軟件，建立網(wǎng)絡信息化體育教學平臺，并以該平臺為基礎構建體育信息化課堂教學體系。其次體育教師還要將體育教學的相關資源投放在網(wǎng)絡教學平臺上，以供學生自由下載。此外，學校還應將反饋機制和績效考核機制融入于體育信息化教學體系中，以便于學生可以在網(wǎng)絡教學平臺上對教學方法提出意見和要求。體育課程有線下轉到線上能夠實現(xiàn)教學資源的合理配置，可以讓學生更有效率掌握體育相關知識和技能。最后，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術的應用，能夠讓體育教師及時了解教學具體情況，以便于教師及時針對體育課堂存在的問題，采取改進措施，提高體育教學的效果。例如：學?？梢栽诎俣荣N吧、知乎論壇上建立教學平臺，并將教學內(nèi)容以網(wǎng)絡信息的方式上傳至該平臺，以供學生下載。學校也可以通過學生所反映應的意見對體育教師的教學情況進行合理的考核，從而促進初中體育信息化課堂教學實現(xiàn)進一步的發(fā)展。

3 結語

綜上所述，初中體育信息化課堂教學雖然在現(xiàn)階段開展的過程中存在著一些問題，但通過提高體育教師信息化課堂教學的意識、開展培訓活動增強教師的綜合素質和信息化課堂教學體系構建等措施的應用。體育信息化課堂教學存在的問題將會被逐一改進，其教學效果也會越來越顯著，信息化課堂教學在初中體育應用的有效性也會因此而提高。

參考文獻

[1] 趙啟武，董海文.體育信息化教學對中職學生技能培養(yǎng)的效果探究[J].農(nóng)家參謀，2018（15）：149.

[2] 蔡曉菲，謝永力.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的高校體育信息化教學改革[J].鹽城師范學院學報：人文社會科學版，2018，38（3）：119-121.

[3] 廖家堅.初中體育信息化課堂教學的困境與突破[J].當代體育科技，2018，8（6）：83-84.