體育通識教育核心課程對人才培養(yǎng)的作用

周萍 葉宇 全九清 馬克

摘 要：高校是我國人才培養(yǎng)的主要領域之一。而高校通識教育又是人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，從系統(tǒng)論的角度看，體育是人才培養(yǎng)系統(tǒng)的一個重要元素。要充分認識、體育課程在高校通識教育核心課程中對人才培養(yǎng)的功能，進一步完善通識教育中的結構，增加和調(diào)整相關體育課程，使受教育者通過體育精神的熏陶，在心理、精神等方面得到鍛煉，進一步完善人格，成為對社會有用的人才。

關鍵詞：體育 通識教育 核心課程 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G807.3 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）12（b）-0139-03

本文所說的“體育通識教育核心課程”指的是高校通識教育核心課程中的體育類課程。高校是我國人才培養(yǎng)的主要領域之一。而高校通識教育又是人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，為此，高校已紛紛開設了通識教育核心課程。但人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，從系統(tǒng)論的角度看，體育是人才培養(yǎng)系統(tǒng)的一個重要元素，對人才的培養(yǎng)是不可或缺的。要充分認識、積極發(fā)揮體育課程在高校通識教育核心課程中對人才培養(yǎng)的功能，有必要進一步完善通識教育中的結構，增加和調(diào)整相關體育課程，使受教育者通過體育精神的熏陶，不僅在體育領域可掌握一定的技能，更能在體格、心理、精神等方面得到鍛煉，進一步完善人格，以適應社會的需要，為成為對社會有用的人才打下扎實基礎。

1 通識教育是高等教育的組成部分，是人才培養(yǎng)不可或缺的教育理念

“人才”，一般指“有才識學問的人；德才兼?zhèn)涞娜恕1]”人類社會的發(fā)展需要不斷培育社會需要的人才才能進步。而高校是我國人才培養(yǎng)的主要領域之一，高校是匯聚人才的高地，是培養(yǎng)人才的基地。有學者認為，衡量高校辦學質(zhì)量的最大標準，首先就是看人才培養(yǎng)質(zhì)量。

隨著國際競爭的加劇，我國對人才培養(yǎng)的工作越來越重視，培養(yǎng)路徑、手段也越來越多。

為了培養(yǎng)國家需要的人才，作為培養(yǎng)人才的一種手段，近二三十年來，高校逐漸開設了通識教育課程，以提高學生的全面素養(yǎng)和學識。如北京大學、清華大學、復旦大學、中山大學、重慶大學、南京大學、武漢大學、廈門大學、浙江大學、香港中文大學等均已開始通識教育課程。

所謂“通識教育”，也稱“一般教育”“普通教育”。是指“關注學生個人素養(yǎng)和公民的生活需要所實施的教育。內(nèi)容通常分屬若干學科領域，比較寬泛。1829年，美國鮑登學院教授帕卡德（Alpheus Spring Packard，Sr. 1798—1884）提出大學課程設置中的公共課部分應作為進行專業(yè)學習的前提，學生必須學習這些公共課，以得到應有的共同培養(yǎng)，并稱這部分教育為通識教育[1]?！?/p>

我們以復旦大學為例，簡單了解通識教育的展開情況。復旦大學從2005年開始推行通識教育，首先要解決的問題就是確立“通識教育”在大學教育制度中的地位?！皩⑼ㄗR教育理念貫穿人才培養(yǎng)全過程中，培養(yǎng)學生的健全人格和可持續(xù)發(fā)展能力?！蓖ㄟ^通識教育，幫助學生開闊視野和格局，培養(yǎng)思辨能力和創(chuàng)造精神，形成文化上的自覺意識，從而實現(xiàn)人的自我完善。

2 體育教育是通識教育中的組成部分，是人才培養(yǎng)不可或缺的教育環(huán)節(jié)

通識教育是一種非專業(yè)、非職業(yè)性的教育，是一種跨學科的綜合性教育，其目的是讓學生全面了解知識的整體性，為專業(yè)學習打下良好的基礎。通識教育不是專業(yè)知識之外的“點綴”和輔助，它能完善人的知識結構，拓寬知識的視野和廣度，達到知識的整合與貫通[2]。”目前，通識教育作為一種教育模式（教育理念），逐漸成為高等教育改革關注的重點，其對人才培養(yǎng)的作用已被我國高等院校廣泛接受和認可。而“通識教育回歸教育的本質(zhì)，彰顯教育的價值理性”，旨在培養(yǎng)人的完整性，克服“片面”發(fā)展，避免培養(yǎng)“單向度”的人，……促進人的全面發(fā)展”，已成為通識教育的目標。

2016年12月7日，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議“我們強調(diào)學校教育、育人為本，德智體美、德育為先，就是說高校要成為鍛造優(yōu)秀青年的大熔爐?！笨倳浀倪@些話不僅指示我們要把社會主義核心價值觀貫穿于高校辦學育人的全過程，而且從系統(tǒng)的角度對高校教育的全面性、完整性作了概括，要求高校教育必須貫穿學生“德智體美”全面發(fā)展的教育方針。

新中國成立以后，黨和國家的歷代領導人都對從系統(tǒng)、全面的角度對我們國家的教育方針作出了指示。1957年毛澤東同志提出：“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者”。1978年，鄧小平《在全國教育工作會議上的講話》中也指出：“我們的學校是為社會主義建設培養(yǎng)人才的地方。培養(yǎng)人才有沒有質(zhì)量標準呢？有的。這就是毛澤東同志說的，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者?！?/p>

黨和國家領導人關于我國“德智體美”全面發(fā)展的指示并非憑空而來，而是汲取了前人有關教育的理念，如17世紀英國著名的哲學家、思想家、教育家——洛克，這位教育學集大成者，就主張紳士教育，提出了體育、智育、德育三體系的教育思想（《教育漫話》）。

遺憾的是，目前高校的雖然已經(jīng)認識到通識教育對人才培養(yǎng)的重要性，但絕大部分學校在注重智育、德育的同時，缺乏對體育的關注，表明其未從系統(tǒng)的角度來考慮通識教育的全面性、完整性，因而，這樣的通識教育也就必然存在著一定的缺陷，至少在全面性、完整性上還有提升的空間。

體育，是教育領域培養(yǎng)人才系統(tǒng)的元素之一，與德育、智育一樣，體育不僅應當是高校教育的目標之一，而且應該在高校的通識教育中占有一席之地。因為從系統(tǒng)的角度看，體育對人才培養(yǎng)的全面性、完整性有很大的促進作用，這可以從體育課程對對人才培養(yǎng)的作用可以看出。

3 體育通識教育核心課程對人才培養(yǎng)的作用

本文所說的“體育通識教育核心課程”指的是高校通識教育核心課程中的體育類課程。要認識體育通識教育核心課程對人才培養(yǎng)的作用就必須首先認識“體育”的作用。