我國(guó)普通高等學(xué)校體育教學(xué)改革困境及發(fā)展方向

穆瑞杰

摘 要：本文采用文獻(xiàn)資料法對(duì)我國(guó)普通高校體育教學(xué)改革進(jìn)行了研究，分析了我國(guó)高校體育教學(xué)改革存在體育課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不當(dāng)，體育課程資源未完全開(kāi)發(fā)，教學(xué)方法傳統(tǒng)落后，手段單一和體育教師綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)較弱等困境，并提出了合理設(shè)置體育課程結(jié)構(gòu)，加大體育課程建設(shè)和資源的開(kāi)發(fā)，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效率和豐富體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)能力等發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：普通高校 體育教學(xué) 困境 改革方向

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）08（a）-0101-02

隨著全民健身上升到國(guó)家戰(zhàn)略層面，國(guó)家積極推進(jìn)健康中國(guó)的建設(shè)，體育作為一種教學(xué)手段，能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生積極鍛煉體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。學(xué)生是祖國(guó)的希望和未來(lái)，因此，體育教學(xué)改革必須要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，切實(shí)在體育教學(xué)改革的背景下，牢記樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，加大教學(xué)改革力度，打破舊的教育模式，以學(xué)生健康發(fā)展為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和個(gè)性開(kāi)發(fā)，為學(xué)生的健身發(fā)展創(chuàng)造條件，從而為養(yǎng)成終身體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文通過(guò)對(duì)我國(guó)高校體育教學(xué)改革的研究，剖析了目前我國(guó)普通高等學(xué)校體育教學(xué)改革所處的困境，并提出了相應(yīng)的發(fā)展方向，希望為我國(guó)高校體育教學(xué)改革發(fā)展提供參考。

1 我國(guó)普通高等學(xué)校體育教學(xué)改革困境

1.1 體育課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不當(dāng)，體育課程資源未完全開(kāi)發(fā)

當(dāng)前，我國(guó)普通高等學(xué)校為了學(xué)生的安全著想，體育課程內(nèi)容絕大多數(shù)以校內(nèi)為主，沒(méi)有設(shè)置校外體育課程，這就切斷了與社會(huì)活動(dòng)的聯(lián)系，校內(nèi)外體育課程結(jié)構(gòu)割裂，沒(méi)有形成校內(nèi)外課程結(jié)構(gòu)體系，體育課程單調(diào)乏味，久而久之，學(xué)生對(duì)體育課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置產(chǎn)生厭倦的情緒。體育課程的開(kāi)設(shè)大多以系和班級(jí)為主，沒(méi)有實(shí)行個(gè)性化的體育課程設(shè)置，這樣的話，不能滿足不同層次，不同水平，不同興趣學(xué)生的需要。體育課程內(nèi)容以實(shí)踐為主，理論較少，這樣學(xué)生就容易忽略了理論的知識(shí)，理論和實(shí)踐聯(lián)系較少。 我國(guó)很多普通高校體育課程資源未完全開(kāi)發(fā)，體育基礎(chǔ)設(shè)施和體育運(yùn)動(dòng)器材設(shè)備仍然缺乏，體育場(chǎng)館利用率較低，各個(gè)學(xué)校的體育工作的規(guī)章制度仍然不夠完善，體育課程教材仍然出現(xiàn)質(zhì)量低下的情況。

1.2 教學(xué)方法傳統(tǒng)落后，手段單一

在體育教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要要素，能否科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法關(guān)系到體育教學(xué)的效率和質(zhì)量。教師是教學(xué)方法的使用者，教師自身的綜合素質(zhì)決定了教學(xué)方法的使用。受到傳統(tǒng)的教學(xué)方法影響，我國(guó)高校依然沿襲了授課法、示范法和練習(xí)法等教學(xué)方法，盡管國(guó)家提倡體育教學(xué)方法的改革，但效果并不明顯。原因在于體育教師在授課的過(guò)程中沒(méi)有采取新的教學(xué)方法，這樣就會(huì)影響體育教學(xué)的效率。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師為主，教師在教學(xué)過(guò)程中起到支配的地位，在體育課堂中，教師以命令性的口吻去傳授知識(shí)，課堂上的互動(dòng)性較少，學(xué)生在接收知識(shí)時(shí)，處于被動(dòng)的地位，這樣就會(huì)使學(xué)生失去了主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)。另外，體育教學(xué)方法手段單一也影響了體育教學(xué)進(jìn)程。在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，教師沒(méi)有根據(jù)現(xiàn)代體育教學(xué)改革的要求，將新媒體手段融入體育教學(xué)之中，仍然采取過(guò)去落后的單一教學(xué)方法，在一定程度上來(lái)說(shuō)，這明顯不符合現(xiàn)代體育教學(xué)改革的要求，嚴(yán)重影響整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)。

1.3 體育教師綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)較弱

隨著我國(guó)普通高校體育教學(xué)改革的不斷深入，我國(guó)高校體育教師呈兩種極端化發(fā)展，一種體育教師學(xué)歷高，理論性強(qiáng)，專業(yè)能力較差；另一種體育教師學(xué)歷較低，理論性知識(shí)較弱，教學(xué)能力有待提高，但其自身專業(yè)技術(shù)和技能強(qiáng)，參賽過(guò)國(guó)內(nèi)外各種體育比賽，這兩種體育教師為體育教學(xué)帶來(lái)了一些問(wèn)題。首先，體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不全面。有的體育教師專業(yè)技術(shù)技能較強(qiáng)，在體育教學(xué)過(guò)程中，示范動(dòng)作規(guī)范，動(dòng)作要領(lǐng)到位，但是科學(xué)教育文化知識(shí)較為薄弱，體育教師無(wú)法結(jié)合其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行體育教學(xué)，這也使體育課程內(nèi)容和效果產(chǎn)生了局限性，無(wú)法在學(xué)生心中樹(shù)立威信，贏得學(xué)生的好感；其次，體育教師的教學(xué)能力有待提高。有些體育教師學(xué)歷較高，但只限于科研理論方面，而在體育教學(xué)過(guò)程中，這些體育教師無(wú)法熟悉地運(yùn)用教材內(nèi)容，語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳，只關(guān)注科研本身的內(nèi)容，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，因此，這就造成了這些體育教師心中有很多的體育知識(shí)，但是無(wú)法傳遞給學(xué)生，這也會(huì)影響整個(gè)體育教學(xué)。

2 我國(guó)普通高等學(xué)校體育教學(xué)改革發(fā)展方向

2.1 合理設(shè)置體育課程結(jié)構(gòu)，加大體育課程建設(shè)和資源的開(kāi)發(fā)

體育課程是寓促進(jìn)身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動(dòng)并有機(jī)結(jié)合的教育過(guò)程，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑。體育課程是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主要內(nèi)容，因此，為了適應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)改革的需要，優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)，大力建設(shè)體育課程和開(kāi)發(fā)體育課程資源勢(shì)在必行。首先，合理設(shè)置體育課程結(jié)構(gòu)。改變過(guò)去以校內(nèi)為主的體育課程，增加校內(nèi)體育課程內(nèi)容，廣泛開(kāi)展校外的社會(huì)體育實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)校內(nèi)和校外的聯(lián)系，構(gòu)成校內(nèi)外一體化的體育課程結(jié)構(gòu)。課程結(jié)構(gòu)的安排不局限于系和班級(jí)，而是打破傳統(tǒng)，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)，這樣就可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)體育課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，教學(xué)組織形式和教學(xué)方法都有所不同，這樣就可以提高體育教學(xué)效果和質(zhì)量；其次，加大體育課程建設(shè)與課程資源的開(kāi)發(fā)。圍繞著體育課程建設(shè)，需要不斷地完善體育課程的資源，并對(duì)這些資源進(jìn)行合理的利用和開(kāi)發(fā)。完善高校體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，使每個(gè)學(xué)生的人均體育活動(dòng)面積達(dá)到國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)，購(gòu)買相應(yīng)的體育器材和設(shè)備，提高體育場(chǎng)館的利用率；選定優(yōu)質(zhì)體育課程教材，拒絕低劣的體育課程教材進(jìn)入學(xué)校根據(jù)學(xué)校的自身特點(diǎn)和環(huán)境資源，相應(yīng)地開(kāi)發(fā)出運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，充實(shí)體育課程內(nèi)容。

2.2 優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

教學(xué)方法受制于體育課程，體育教師是教學(xué)方法的使用者，若想體育課堂取得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果，教師對(duì)教學(xué)方法的運(yùn)用直接決定了體育教學(xué)工作的成敗。在全民健身和健康中國(guó)建設(shè)的背景下，體育教學(xué)方法必須與時(shí)俱進(jìn)，擺脫傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和課程內(nèi)容，正確地選擇和利用教學(xué)方法，提高體育教學(xué)效率。首先，體育教學(xué)方法手段要豐富化?，F(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)已成為教學(xué)主流，體育課堂教學(xué)應(yīng)緊跟潮流，運(yùn)用新媒體手段，豐富教學(xué)方法，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，增強(qiáng)體育課程體驗(yàn)；其次，教學(xué)方法應(yīng)樹(shù)立完整的觀點(diǎn)，注重多種教學(xué)方法的合理運(yùn)用。為了提高體育教學(xué)的效率，在體育課堂上，不能簡(jiǎn)單地運(yùn)用單一的的教學(xué)方法，必須將多種教學(xué)方法合并，樹(shù)立完整的觀點(diǎn)，才能起到最大的教學(xué)效果；最后，體育教學(xué)方法要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、體育課程內(nèi)容、學(xué)校體育教學(xué)的目的和任務(wù)及體育教師能力而定，不能忽略上述幾個(gè)因素，各個(gè)教學(xué)方法都有利有弊，那么體育教師在運(yùn)用教學(xué)方法的同時(shí)，必然考慮到教學(xué)方法的運(yùn)用范圍和適用條件。

2.3 豐富體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)能力

在教學(xué)過(guò)程中，教師扮演著非常重要的角色，其是體育課堂的組織者和執(zhí)行者，在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用，運(yùn)用著各種教學(xué)手段，調(diào)節(jié)和控制影響教學(xué)的各種變量，以產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果。為了適應(yīng)體育教學(xué)改革的需要，體育教師應(yīng)全面提高自身的綜合素質(zhì)。第一，豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師以自身的知識(shí)、能力以及人格因素對(duì)學(xué)生施加因素，因此合理、全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)能夠促進(jìn)體育教學(xué)的效果。擁有過(guò)硬的體育專業(yè)知識(shí)和技能是體育教師必須掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)于專業(yè)知識(shí)的理論和技術(shù)掌握程度，能夠更好地運(yùn)用到體育教學(xué)之中。除此之外，體育教師必須具有廣博的教育科學(xué)文化知識(shí)。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，學(xué)校各個(gè)學(xué)科的交互和滲透已成為體育教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。體育教師運(yùn)用多種學(xué)科知識(shí)進(jìn)行體育教學(xué)，可豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意，提高自身的威信，使師生關(guān)系更加融洽，有效促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，從而獲得最佳的教學(xué)效果。第二，提高體育教師的教學(xué)能力。很多體育教師學(xué)歷較高，理論和專業(yè)知識(shí)深厚，但是教學(xué)能力較差，這會(huì)嚴(yán)重阻礙體育教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，體育教師必須提高教學(xué)能力，熟練運(yùn)用教材，結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，根據(jù)教材的綱要和內(nèi)容，靈活地教學(xué)，使學(xué)生容易接受教材內(nèi)容。第三，提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)短明確，不能含糊不清，意思應(yīng)表達(dá)清晰，使學(xué)生能夠容易理解，聽(tīng)得懂，準(zhǔn)確地講清楚各種體育項(xiàng)目的概念和技術(shù)要領(lǐng)，提高體育教學(xué)效果。

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