中學生體育傷害事故現(xiàn)狀及預防的思考

林威宇

摘 要：近年來，伴隨素質(zhì)教育的不斷深入，體育教育備受社會各界廣泛關(guān)注。然而，學生由于參與體育活動引發(fā)傷害事故的狀況卻頻頻爆發(fā)。根據(jù)相關(guān)資料顯示，中學生意外事故發(fā)生率呈逐年上升趨勢，不僅干擾體育教學工作的順利展開，同時還影響學生健康成長。文章將主要圍繞中學生體育傷害事故現(xiàn)狀展開分析，并提供具體預防措施以供參考。

關(guān)鍵詞：中學生 體育 傷害事故

中圖分類號：G804 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）09（a）-0200-02

所有體育活動都兼?zhèn)湎鄳?yīng)的體育強度，所以訓練人在鍛煉進程中肩負著傷害風險。就中學生而言，其具備良好的運動水平，朝氣蓬勃，然而卻匱乏對不良后果的預知能力與自我防范認識。學生在運動進程中非常易于發(fā)生傷害事故，不但損害身體健康，還會威脅生命，對學校、父母、學生自身均會帶來重大傷害。

1 中學生體育傷害事故現(xiàn)狀分析

1.1 探究對象

在探究進程中，分別選用調(diào)研訪查法、數(shù)學統(tǒng)計法、文獻材料法等探究手段，探究對象選在我國某市中學600名初中生。

1.2 結(jié)果和剖析

1.2.1 初中生體育傷害事故現(xiàn)狀調(diào)研

將我國某市600名初中生當做對象展開調(diào)研，收回有效問卷500份。據(jù)結(jié)果表明，有40%的學生至少發(fā)生過一次傷害事故，有27%的學生超過兩次，有3.6%的學生發(fā)生過大于四次的事故。透過數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，初中生引發(fā)體育活動身體損傷事故的頻次以一次為主，約占總數(shù)的73%。

1.2.2 初中體育傷害事故的組成

針對體育事故的組成而言，學生在參與學校開展的體育運動時，事故出現(xiàn)率最高的為課外運動，位居首位，約占40%，其余分別是：在體育課堂中事故爆發(fā)率大概為22%，體育比賽22%，課余鍛煉約為15%，校外體育運動占據(jù)1%。通過上述調(diào)研數(shù)據(jù)可發(fā)現(xiàn)，中學生在課外體育活動中出現(xiàn)損傷事故占比最大[1]。

1.2.3 初中體育活動傷害事故的運動內(nèi)容

經(jīng)過對引發(fā)事故的初中生展開調(diào)研，結(jié)果表明，最以引發(fā)事故發(fā)生的體育活動是籃球，排名第一，約有32.5%，其次是足球，大概有28%，之后分別是跑步9%，田徑活動占據(jù)8%，排球約占7%，此外，包括其余例如健美操、有游泳等項目同樣能引發(fā)事故發(fā)生。通過數(shù)據(jù)分析可發(fā)現(xiàn)，初中生傷害事故爆發(fā)率最高的是球類活動，高達66%。

1.3 初中生體育活動傷害事故原因剖析

1.3.1 學校方面

首先，校園體育場所設(shè)備存在安全隱患。經(jīng)過調(diào)研表明：由于場所、器具等體育設(shè)備不安全導致的事故約占8%，這是引發(fā)事故出現(xiàn)的關(guān)鍵要素。

其次，關(guān)于安全教育未執(zhí)行到位。依據(jù)針對校園安全教育狀況的調(diào)研顯示，有超過22%的初中生并未接受過安全知識講解，僅有10%的初中生享受過安全教育服務(wù)，這充分表明這些學校安全教育未全面有效執(zhí)行。

1.3.2 教師方面

首先，教師責任感欠缺。在體育教學過程中因為教師責任感薄弱，無法兢兢業(yè)業(yè)。

其次，組織教學活動。在開展相關(guān)教學活動時，有的教師未依據(jù)學生自身特征、相關(guān)教學規(guī)律，嚴謹依據(jù)大綱實際、教學流程開展教學。包括未依據(jù)學生現(xiàn)實狀況或是天氣特征，組織相應(yīng)的預備運動，這些均是引發(fā)事故的重點原因。

1.3.3 學生方面

第一，安全認識薄弱。中學生在參與體育活動時安全認識淺薄，抱有僥幸心理，進而導致安全事故。針對初中生課外體育活動之前預備活動的狀況展開調(diào)研。結(jié)果表明：有6%的學生從始至終都沒有做預備活動，有38%的學生雖然次次都跟著做，然而不夠仔細，不難發(fā)現(xiàn)其安全認識是十分匱乏的。

第二，不能時刻遵守學習紀律。在活動比賽或是體育課堂中，有的學生紀律思想欠佳，未時刻依據(jù)教師、監(jiān)管人員的要求來展開鍛煉與競賽，非常容易導致傷害事故。

第三，匱乏體育活動的基礎(chǔ)知識與自救手段。學生體育活動損傷事故大部分是在缺少教師管理時出現(xiàn)的，有的學生不具備體育活動的基礎(chǔ)知識，未具備簡單的自救手段。

第四，技術(shù)動作不正確。依據(jù)調(diào)研，學生在體育活動中技術(shù)動作不科學是導致體育活動事故頻頻爆發(fā)的重要原因，約占整體18%。

第五，心理要素不可靠。在運動進程中，尤其是掌握全新的有難度的技術(shù)動作時，因為畏懼受傷、匱乏完成動作認識，在鍛煉中由于被動做完動作而出現(xiàn)的慌張、焦灼、忐忑不良情緒，非常易于引發(fā)傷害事故。與此同時，一些其余客觀要素，比如糟糕的天氣、自然氛圍等因素誘發(fā)的損傷事故[2]。

2 中學生體育傷害事故防范對策

2.1 創(chuàng)建與優(yōu)化校園有關(guān)體育安全工作規(guī)范

我國各個中學要對創(chuàng)建、優(yōu)化確保學生安全的職責規(guī)范與作業(yè)規(guī)范加以重視。校方要安排單獨的教工肩負起體育館、器具的維護、修理工作，保證有安全問題的體育設(shè)備可以在第一時間內(nèi)完成修理。創(chuàng)建對體育場所、提設(shè)備安全監(jiān)測規(guī)范、學生健康監(jiān)測還有特殊體質(zhì)記錄規(guī)范、學生參與體育運動前安全教育規(guī)范、課外體育值日維護規(guī)范、校園門衛(wèi)的保護規(guī)范，讓傷害事故預防作業(yè)朝著規(guī)劃范、標準化、法治化的方向前進。創(chuàng)建精準、高效的學生身體健康檔案。利用這些檔案來明確學生實際情況，實時了解學生有無不適合活動的病患，從而方便在組織運動過程中對這些學生予以管理，預防有病患的學生參加到劇烈活動中。不管是校方亦或是教師要尊重這些學生，做好保密工作。校方要適當組織學生進行體檢，便于實時了解學生性別、身體健康情況等要素展開分組教學，得到的數(shù)據(jù)信息可當做體育教學中分組的主要根據(jù)[3]。

2.2 強化學生和其父母的安全教育

近年來，伴隨新課程標準的不斷落實，課堂教學中愈來愈突出學生的主體地位，其參加教學活動的實際狀況將影響著教學下利率和質(zhì)量。相關(guān)學校要充分利用視頻影像、宣傳欄、黑板、組織相關(guān)班會等方式強化學生安全認知，讓其真正意識到安全的重要性和必要性，掌握體育損傷事故有關(guān)基本知識。校方要有針對性的對學生落實高效的組織紀律教育，特別是要注重各個班級中活潑好動、經(jīng)常不遵守紀律的學生。廣大教師必須要在實際教學中時刻關(guān)注學生，要積極洞察實時發(fā)現(xiàn)、組織一些不遵守學習紀律、課外體育運動紀律、競賽紀律的行為，盡可能把有幾率發(fā)生的損傷事故扼制在搖籃之中。

據(jù)諸多探究驗證，父母教育在減少學生體育損傷事故方面有著積極的推動性作用，其對這方面的注重程度、文化水平、工作屬性在諸多方面會干擾初中生。校方要積極運用微信、開家長會等方式，實時向家長反饋學生在學校中的情況，且有效開展損傷事故預防的宣教工作。讓社會各界與學生父母逐漸提升預防認識，營造家庭、校園、社會三管齊下的優(yōu)越環(huán)境。

2.3 強化初中體育教育師資團隊創(chuàng)建

校方要充分關(guān)注教師師資團隊創(chuàng)建動作，給予諸多契機和平臺讓已有教師參加再教育與培訓活動，從而大大提升教師專業(yè)性，讓其不斷豐富理論知識，掌握正確的技術(shù)技能。利用教研活動等形式強化有關(guān)法律規(guī)程的知識灌輸，讓廣大教師掌握有關(guān)維護學生自身利益，保證學生安全等有關(guān)要求。提升其本身的業(yè)務(wù)能力，責任心，上進心，讓教師在實踐教學、鍛煉與競賽過程中可以認真安排教學、鍛煉與競賽內(nèi)容，合理帶領(lǐng)學生全面加強和教學有關(guān)的預備運動。在器具類相關(guān)教學活動中，教師要重視保護協(xié)助的必要性，不僅要予以實時到位的維護輔助，還要為學生講解與灌輸自我保護的措施。在教學中要充分尊重學生差異，做到因材施教，編制科學的運動鍛煉內(nèi)容，潛移默化的提升學生身體素養(yǎng)與技術(shù)技能。另外，教師要具備豐富的體育衛(wèi)生知識，在講課前仔細檢測體育場所與運動器具，在下課之后實時對器具展開全面的維護和修理。與此同時，相關(guān)學校要依據(jù)本身現(xiàn)實狀況，積極招納一些專業(yè)性較高的教師人員，以此推動體育作業(yè)良好發(fā)展。

2.4 加強校方處置體育損傷事故的緊急預案

校方要利用前瞻性的眼光對待初中生體育損傷事故，探究與編制相應(yīng)的事故應(yīng)急，安排單獨的工作人員，加強物資預備工作。要充分組織體育教師了解與掌握急救知識，具備一定的應(yīng)急要領(lǐng)。組織一些夏令營、紅十字會活動等等，帶領(lǐng)學生掌握自救知識，增強施救能力，提升其自我保護認知與自救水平。一些傷害事故在出現(xiàn)后后續(xù)處置難度較大，這和體育教師、學校第一時間內(nèi)有無正確實施相應(yīng)的醫(yī)療救助手段息息相關(guān)。另外，還要強化學生心理教育，提供心理咨詢，協(xié)助其實時清除內(nèi)心阻礙。而對于教師來講更要及時轉(zhuǎn)變教學理念，提升體育效率和質(zhì)量。不說損害學生尊嚴、打擊自信、侮辱人格的語言，全面杜絕由于教育欠缺導致學生心理問題從而誘發(fā)的傷害事故。

3 結(jié)語

綜上所述，學校和教師必須要對初中生體育傷害事故予以重視，充分結(jié)合實際情況與學生自身特點，有針對性的實施預防對策?？梢詮脑鰟?chuàng)建與優(yōu)化校園有關(guān)體育安全工作規(guī)范、強化學生和其父母的安全教育、強化初中體育教育師資團隊創(chuàng)建等方面著手，以此確保學生健康、良好發(fā)展。

參考文獻

[1] 王興美.中學生體育傷害事故中的法律責任研究[J].體育世界：學術(shù)版，2017（1）：3-4，6.

[2] 宦麗.長沙市中學生體育教育傷害事故制因及對策研究[J].當代體育科技，2016，6（36）：12-13.

[3] 楊紹昌，楊曉妮.中學生體育傷害事故現(xiàn)狀及預防研究[J].保山學院學報，2016，35（6）：97-100.