拓展大學(xué)體育向周邊社會(huì)區(qū)域輻射的途徑研究

蘇震

摘 要：大學(xué)體育、社會(huì)體育是兩個(gè)相對(duì)名詞，長(zhǎng)期以來都是相對(duì)獨(dú)立的存在，但是大學(xué)體育即是學(xué)校體育的一部分也是社會(huì)體育的一個(gè)重要補(bǔ)充。如何發(fā)揮大學(xué)體育的優(yōu)勢(shì)與社會(huì)體育相融合，實(shí)際上就是學(xué)校體育向社會(huì)體育開放途徑的問題，開放的程度、開放的模式時(shí)時(shí)刻刻影響著周邊的社會(huì)群眾。本文基于幾種途徑的研究，以及該途徑下的群眾及學(xué)生接受程度，探索幾條適合拓展大學(xué)體育向周邊社會(huì)區(qū)域輻射的途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育 社會(huì)化 輻射 途徑

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）07（a）-0190-03

大學(xué)體育基于學(xué)校為基礎(chǔ)，學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施比較齊全，除了教學(xué)外，閑暇空余時(shí)間較多，課外體育活動(dòng)組織性較強(qiáng)，但學(xué)生的參與度較低，另外組織學(xué)生體育活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)較為緊張。以之江學(xué)院足球運(yùn)動(dòng)為例，有數(shù)據(jù)可以顯示，之江學(xué)院經(jīng)常參加足球活動(dòng)的學(xué)生只有1.25%，除了院足球隊(duì)以外，學(xué)校投入足球活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)每年不超過1000元。社會(huì)體育是以社會(huì)人士參加體育活動(dòng)為范疇，人數(shù)較多，但社會(huì)體育設(shè)施還不夠齊全，社會(huì)體育活動(dòng)的組織由于社會(huì)人力資源的限制，活動(dòng)組織較少。以之江學(xué)院所在的柯橋區(qū)足球運(yùn)動(dòng)為例，柯橋區(qū)不含小社會(huì)團(tuán)體，比較正規(guī)的足球俱樂部就有6家以上，但比較正規(guī)的足球場(chǎng)卻相對(duì)有限，也因此柯橋區(qū)的正常足球活動(dòng)的組織由于場(chǎng)地的原因很難組織，多是一些閑散短小的比賽，但以此相對(duì)應(yīng)的是每家俱樂部每年的花費(fèi)也在數(shù)萬到數(shù)十萬不等。由此可見，學(xué)校體育與社會(huì)體育都有自己的問題所在，如何把兩者之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不僅可以取長(zhǎng)避短、相互促進(jìn)，也可以更好的推動(dòng)學(xué)校體育的發(fā)展。學(xué)校體育向外開放的必然性與可行性已是不爭(zhēng)的事實(shí)，如何向外開放，怎么開放？在即不損害學(xué)生的利益，保證學(xué)校教育有序地進(jìn)行，又可以促進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的和諧進(jìn)步基礎(chǔ)上進(jìn)行研究才是解決這一問題的根本。正是基于這種認(rèn)識(shí)，筆者認(rèn)為，拓展學(xué)校體育向社會(huì)開放的途徑問題，不僅很好的解決了兩者融合產(chǎn)生的矛盾，也更能促進(jìn)兩者的發(fā)展，讓學(xué)生參與體育活動(dòng)的存在價(jià)值得到更多更好的體現(xiàn)。

1 研究方法

1.1 途徑模型的構(gòu)思與建立

通過社會(huì)調(diào)研及查閱資料構(gòu)思多種輻射的途徑，形成一個(gè)以學(xué)校為中心，向廣大社會(huì)不同群體輻射的途徑模型。

1.2 途徑模型的實(shí)施

模型建立以后，根據(jù)不同的路徑，以相對(duì)有效的方法組織體育活動(dòng)。

1.3 途徑模型的實(shí)施效果的檢驗(yàn)

通過組織體育活動(dòng)，以活動(dòng)發(fā)生的社會(huì)反響以及學(xué)生的接受程度為標(biāo)的檢驗(yàn)此條路徑的實(shí)施效果。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 途徑模型的理論建構(gòu)

相對(duì)于學(xué)校本身，其他體育人士組成相對(duì)復(fù)雜，既有周邊大中小學(xué)，又有相對(duì)集中的體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)俱樂部等，還有相對(duì)松散的社會(huì)體育愛好者。參與體育活動(dòng)的項(xiàng)目也很多，既有對(duì)抗比較大的足球、籃球等項(xiàng)目，又有對(duì)抗相對(duì)較小的排球、乒乓球、網(wǎng)球等項(xiàng)目，還有以健身為目的跑步、游戲等?；谶@種認(rèn)識(shí)，模型的設(shè)立是以不同人群產(chǎn)生不同的路徑，主要是兩種主要途徑：一是利用學(xué)校的場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)，通過合理的組織以及合作，把社會(huì)人員及資金吸引進(jìn)來；二是利用學(xué)校教師及學(xué)生的人員優(yōu)勢(shì)，通過組織合作等方式走出去，嵌入到社會(huì)體育的各個(gè)角落。如圖1所示。

2.2 途徑模型的實(shí)施路徑

2.2.1 大學(xué)體育對(duì)外輻射的吸入式路徑

吸入式路徑即以學(xué)校為主體，主要是利用學(xué)校的場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)，把社會(huì)過剩的體育人士、體育資金以合理的方式引進(jìn)來。這種途徑有三條較簡(jiǎn)單的路徑，一是直接利用學(xué)校剩余的場(chǎng)地，直接出租給需要場(chǎng)地的社會(huì)團(tuán)體或者閑散人員，讓學(xué)校場(chǎng)地得到充分的利用。二是以合作的方式與社會(huì)體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、體育俱樂部、企事業(yè)單位產(chǎn)生聯(lián)系，利用學(xué)校有較多的空暇場(chǎng)地和高層次的技術(shù)人才，在出租一定的空暇場(chǎng)地的基礎(chǔ)上同時(shí)輸出剩余的技術(shù)人力資源，這種路徑既能為學(xué)校創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)收入為學(xué)生所用，又能為社會(huì)體育提供必要的技術(shù)支持。三是學(xué)校官方組織一些針對(duì)社會(huì)閑散人員的競(jìng)技、休閑類體育活動(dòng)，這種路徑是以某項(xiàng)活動(dòng)為載體，比如足球，我們可以利用學(xué)校的場(chǎng)地，讓社會(huì)閑散人員有組織的參加某種賽事，同時(shí)收取一定的組織，場(chǎng)地費(fèi)用，這條路徑同樣的能為學(xué)校創(chuàng)造一定經(jīng)濟(jì)收入為學(xué)生所用，最主要是可以增加學(xué)校同社會(huì)閑散人員的技術(shù)交流以及為社會(huì)閑散人員創(chuàng)造一個(gè)施展自己能力的平臺(tái)，如圖2所示。

2.2.2 大學(xué)體育對(duì)外輻射的嵌入式途徑

嵌入式途徑即以學(xué)校學(xué)生、老師為主體嵌入到社會(huì)各體育活動(dòng)當(dāng)中去，就是我們所說的走出去，這是一種發(fā)揮學(xué)校人員優(yōu)勢(shì)的途徑。這種途徑也有三條簡(jiǎn)單的路徑，一是組織學(xué)生參加一些社會(huì)體育競(jìng)賽，比如馬拉松比賽，可以組織學(xué)生積極參加馬拉松比賽，也可以組織學(xué)生積極參加馬拉松志愿者活動(dòng)，這樣不僅可以增加賽事組織方參與的規(guī)模，增加影響力，減小賽事組織方的組織壓力，支援社會(huì)體育，同時(shí)又可以豐富學(xué)生的業(yè)余生活和社會(huì)實(shí)踐。二是鼓勵(lì)學(xué)生、教師有目的有價(jià)值的走出去，參與到當(dāng)?shù)氐捏w育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、體育俱樂部，企事業(yè)單位等日常體育活動(dòng)，為他們策劃、組織等。三是可以讓優(yōu)秀的教師和能力突出的學(xué)生長(zhǎng)期支援某些對(duì)口的機(jī)構(gòu)及企事業(yè)單位等。這三條走出去的路徑即可以增加學(xué)生及教師同社會(huì)的聯(lián)系，又能夠把學(xué)校的社會(huì)影響力嵌入到社會(huì)的各個(gè)角落，如圖3所示。

2.3 途徑模型實(shí)施路徑的效果

2.3.1 大學(xué)體育的吸入式途徑效果解析

通過調(diào)查研究，第一，學(xué)校政策面的支持力度較大，不僅出臺(tái)了學(xué)校場(chǎng)館閑暇時(shí)間出租的管理辦法，教師引入的賽事活動(dòng)也可以納入橫向經(jīng)費(fèi)。第二，學(xué)校場(chǎng)館利用率明顯提高，學(xué)校收入增加。第三，學(xué)校賽事明顯增多，社會(huì)人士參與的籃球比賽，足球比賽及其他比賽參與度逐年提高。第四，學(xué)生與社會(huì)人士的交流日益明顯，反響較好。

2.3.2 大學(xué)體育的嵌入式途徑效果解析

通過調(diào)查研究，第一，學(xué)生參與社會(huì)比賽的積極性較高，主辦方也會(huì)積極引入大學(xué)生積極參與。第二，學(xué)生參與社會(huì)體育活動(dòng)日益增多，如參與當(dāng)?shù)卮笮腕w育賽事的志愿者、社會(huì)體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教練、教師參與企業(yè)的體育活動(dòng)的策劃組織等。第三，當(dāng)?shù)厣鐣?huì)體育活動(dòng)的開展，大學(xué)學(xué)生及教師的參與對(duì)當(dāng)?shù)伢w育活動(dòng)的開展影響力逐漸明顯。第四，社會(huì)人士對(duì)大學(xué)的認(rèn)知度逐漸提高，評(píng)價(jià)較好。

3 結(jié)語(yǔ)

（1）大學(xué)體育向周邊社會(huì)區(qū)域輻射的途徑應(yīng)是引進(jìn)來與走出去兩種途徑相結(jié)合的方式，兩者相互影響，相互促進(jìn)。

（2）大學(xué)體育向周邊社會(huì)區(qū)域輻射的途徑應(yīng)有學(xué)校、政府部門的政策積極支持與正確的組織相結(jié)合，兩者缺一不可，否則會(huì)適得其反。

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