高職院校學生體質(zhì)測試影響因素探究

蔣訓麗

摘 要：高職學生體質(zhì)測試，是高職院校對學生身體健康進行監(jiān)督的重要方式方法，學生體質(zhì)測試結(jié)果則作為高職院校制定各項學生身體健康保障措施的重要依據(jù)性資料存在。為此，學生體質(zhì)測試結(jié)果的真實有效至關(guān)重要。為此，本文以高職院校學生體質(zhì)健康測試為研究對象，就其測試影響因素從主客觀兩方面進行了深入的解析，并在此基礎(chǔ)上詳細探究了高職院校學生體質(zhì)測試優(yōu)化策略，以此來弱化甚至消除各項因素對其測試工作的影響，促進高職院校學生體質(zhì)健康測試結(jié)果準確性、真實性的提升。

關(guān)鍵詞：高職院校 學生 體質(zhì)測試 影響因素

中圖分類號：G807.3 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）08（b）-0110-02

學生體質(zhì)測試是高職院校的重點工作，直接影響著學生體質(zhì)發(fā)展和學生身體健康，在學生成長發(fā)展中具有重要作用。因此，高職院校十分重視學生體質(zhì)測試工作。然而，當前很多高職院校的學生體質(zhì)測試工作不夠完善，體質(zhì)測試受到學生個人因素、學校因素、家庭因素、社會因素、政府組織因素等多種因素的影響，體質(zhì)測試結(jié)果不夠科學。針對這些問題，高職院校積極探索學生體質(zhì)測試的影響因素及完善策略。研究高職院校學生體質(zhì)測試影響因素不僅能夠完善高職院校學生體質(zhì)測試工作，而且對學生體質(zhì)優(yōu)化與身體健康發(fā)展意義深刻。

1 高職院校學生體質(zhì)測試的影響因素

1.1 客觀因素

1.1.1 測試儀器

測試儀器會應(yīng)影響學生體質(zhì)測試的結(jié)果，如果高職院校具有充足的、先進的、精確的測試儀器便能夠確保準確的體質(zhì)測試結(jié)果。反之，如果高職院校測試儀器不充足、測試儀器滯后、不精確會嚴重影響測試效果。然而現(xiàn)階段，有些高職院校的體質(zhì)測試場地嚴重不足，場地無法滿足體質(zhì)測試的要求，高職院校只能從其他學校借用測試場地。同時，由于測試場地較小，測試人員必須來回搬運測試儀器，很容易造成測試儀器破損。并且，有些高職院校測試儀器數(shù)量嚴重不足，難以滿足體質(zhì)測試的要求，導致學校體質(zhì)測試時間過長，體質(zhì)測試效率不高。另外，還有一些高職院校體質(zhì)測試儀器比較陳舊，缺乏先進的、精確的測試儀器，體質(zhì)測試結(jié)果不準確。

1.1.2 學校對測試工作的宣傳

高職院校對學生體質(zhì)測試工作的宣傳會影響體質(zhì)測試的結(jié)果。如果高職院校加強對體質(zhì)測試工作的宣傳，能夠增強體育教師和學生的體質(zhì)測試意識，強化學生對體質(zhì)測試內(nèi)容的了解，進而增強學生參與體質(zhì)測試的積極性。反之，如果高職院校沒有對體質(zhì)測試工作進行宣傳，學生缺乏對體質(zhì)測試工作的了解，學生的體質(zhì)測試積極性不強，沒有為體質(zhì)測試進行充足的準備。然而，在實際工作中，有些高職院校缺乏對體質(zhì)測試工作的宣傳，沒有積極向?qū)W生宣傳體質(zhì)測試工作的的重要性及測試內(nèi)容，導致學生不了解體質(zhì)測試工作，學生的體質(zhì)測試過于被動。

1.1.3 測試時間、計劃及其安全教育

高職院校體質(zhì)測試的時間、計劃、安全教育等工作也會影響體質(zhì)測試的效果。如果高職院校具有科學的體質(zhì)測試計劃，能夠合理安排體質(zhì)測試時間，加強體質(zhì)測試安全教育，能夠促進體質(zhì)教育工作的順利開展，確保體質(zhì)測試的安全性。反之，如果高職院校缺乏科學的體質(zhì)測試計劃，體質(zhì)測試時間安排不合理，安全教育不到位將嚴重影響體質(zhì)測試的效果，體質(zhì)測試存在著較大安全風險。然而，在實際測試過程中，有些高職院校缺乏對體質(zhì)測試工作的科學規(guī)劃，測試時間安排不合理，沒有開展體質(zhì)測試安全教育，體育測試過程中存在著安全風險，測試效果較差。

1.2 主觀因素

1.2.1 工作人員的態(tài)度

測試工作人員態(tài)度對體質(zhì)測試結(jié)果有著較大影響，如果工作人員能夠認真對待體質(zhì)測試工作，嚴格按照工作規(guī)范開展體質(zhì)測試，能夠確保體質(zhì)測試工作順利開展。反之，如果工作人員缺乏對體質(zhì)測試工作的重視，體育測試態(tài)度不端正，忽視體育測試工作，在體育測試過程中存在主觀意識和行為，將嚴重影響體質(zhì)測試的科學性。然而，在實際測試過程中，有些工作人員體質(zhì)測試態(tài)度較差，沒有謹慎對待體質(zhì)測試工作，甚至存在著隨意填寫體質(zhì)測試成績的現(xiàn)象，導致體質(zhì)測試結(jié)果不科學。

1.2.2 學生態(tài)度

學生態(tài)度也會影響體質(zhì)測試工作，具體來講，如果學生能夠積極對待體質(zhì)測試，做好體質(zhì)測試準備，能夠?qū)崿F(xiàn)較好的體質(zhì)測試效果。反之，如果學生缺乏對體質(zhì)測試工作的重視，以敷衍的態(tài)度對待體質(zhì)測試，沒有準備體質(zhì)測試，會導致體質(zhì)測試結(jié)果無法反映學生的真實體質(zhì)水平。

2 高職院校學生體質(zhì)測試的優(yōu)化策略

2.1 完善測試安排和指標體系

為優(yōu)化學生體質(zhì)測試工作，高職院校應(yīng)積極完善測試工作安排和測試指標體系。為此，高職院校應(yīng)加強對體質(zhì)測試工作的規(guī)劃，制定科學的體質(zhì)測試計劃，明確體質(zhì)測試的內(nèi)容，合理安排體質(zhì)測試的時間，確保體質(zhì)測試工作正常開展。并且，高職院校應(yīng)不斷優(yōu)化體質(zhì)測試指標體系，根據(jù)學生的體質(zhì)水平和學生的潛能合理設(shè)計體質(zhì)測試指標體系，使體質(zhì)測試指標體系符合學生的體質(zhì)水平。另外，高職院校在開展體質(zhì)測試之間應(yīng)加強體質(zhì)測試安全教育，提高學生的體質(zhì)測試安全意識，讓學生在體制測試過程中做好安全防護工作，進而確保體質(zhì)測試工作的安全性。

2.2 優(yōu)化測試環(huán)境

高職院校體質(zhì)測試工作的開展需要良好的體質(zhì)測試環(huán)境。因此，高職院校應(yīng)積極優(yōu)化體質(zhì)測試環(huán)境。為此，高職院校應(yīng)加強對體質(zhì)測試工作的宣傳，通過校園網(wǎng)絡(luò)、校園廣播、校園報紙等宣傳體質(zhì)測試工作，加強學生對體質(zhì)測試工作時間、內(nèi)容、指標等方面的了解，使學生能夠積極主動地準備體質(zhì)測試工作。并且，高職院校應(yīng)加快體質(zhì)測試場地建設(shè)，根據(jù)體質(zhì)測試項目要求建設(shè)相應(yīng)的場地，滿足體質(zhì)測試工作對場地的需求。另外，高職院校應(yīng)加強體質(zhì)測試儀器建設(shè)，購置充足的、先進的器材，確保體質(zhì)測試儀器的精確性，進而增強體質(zhì)測試結(jié)果的準確性。

2.3 提高測試人員素質(zhì)

針對體質(zhì)測試過程中測試人員存在的問題，高職院校應(yīng)不斷提高測試人員素質(zhì)。為此，高職院校應(yīng)積極端正體質(zhì)測試人員的態(tài)度，加強體質(zhì)測試人員對體質(zhì)測試工作的重視，使體質(zhì)測試人員能夠認真對待體質(zhì)測試工作，避免體質(zhì)測試的隨意性和主觀性，進而增強體質(zhì)測試的公平性與客觀性。并且，高職院校應(yīng)加強對體質(zhì)測試人員的教育培訓，強化體質(zhì)測試人員對先進測試方法的學習，不斷提高體質(zhì)測試人員的測試水平，優(yōu)化體質(zhì)測試效果。另外，高職院校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變體質(zhì)測試人員的觀念，引導體質(zhì)測試人員樹立健康第一觀念，在素質(zhì)教育思想指導下開展高效體質(zhì)測試工作。

3 結(jié)語

總之，通過上述分析，我們對影響高職院校學生體質(zhì)健康測試的各項因素有了一個較為全面的認識。在未來的工作中，高職院校各級領(lǐng)導要加大對學生體質(zhì)健康測試工作的重視，從其各項影響因素出發(fā)，指派專門人員對測試過程、結(jié)果予以監(jiān)督，并積極優(yōu)化測試環(huán)境構(gòu)建系統(tǒng)性的測試流程，為學生體質(zhì)健康測試工作的順利實施提供一個良好的外部保障。

參考文獻

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