淺析高校體育教育專業(yè)學(xué)生籃球傳接球意識的培養(yǎng)

鄧桂勇

摘 要：作為一種團(tuán)隊(duì)型體育運(yùn)動，籃球以其顯著的運(yùn)動性、技巧性、合作性、趣味性、益智性等諸多優(yōu)勢被越來越多的青少年和社會人士所喜愛。目前，籃球運(yùn)動的發(fā)展已經(jīng)成為一種趨勢，而且一直在不斷發(fā)展壯大。就高校體育教育專業(yè)學(xué)生而言，籃球也是其專業(yè)必修內(nèi)容之一，對于高校學(xué)生今后的就業(yè)發(fā)展、身心調(diào)適、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等意識的培養(yǎng)具有重要作用。因此，借助籃球運(yùn)動項(xiàng)目的特點(diǎn)，對高校學(xué)生進(jìn)行傳球意識的培養(yǎng)，將會對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生重大影響。

關(guān)鍵詞：高校 體育教育 籃球 傳球意識 培養(yǎng)

中圖分類號：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）09（b）-0167-02

高校體育專業(yè)學(xué)生籃球傳球意識的培養(yǎng)，是一個循序漸進(jìn)的過程，既需要專業(yè)教師的長期指導(dǎo)，也需要學(xué)生的不斷訓(xùn)練，進(jìn)而在不斷深化與推進(jìn)中形成一種潛移默化的能力，為促使學(xué)生獲得更好發(fā)展帶來諸多幫助。

1 引發(fā)目前高校體育專業(yè)學(xué)生傳球意識缺失的原因

通過長期觀察與調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)，引發(fā)高校學(xué)生傳球意識缺失的原因是多方面的，既有教育教學(xué)觀念方面的影響，也有高校專業(yè)教師指導(dǎo)方面的問題，更有學(xué)生自身訓(xùn)練方面的不足。總之，正是在諸多弊病的影響下，才導(dǎo)致目前高校體育專業(yè)學(xué)生在籃球傳球意識方面存在普遍性缺失。

1.1 教育教學(xué)觀念不能與時俱進(jìn)

之所以有許多學(xué)生在傳球時存在遲緩現(xiàn)象，與教師的教育教學(xué)觀念也有極大的關(guān)系，普遍的教師認(rèn)為，只要讓學(xué)生長期在賽場上接受訓(xùn)練，就能學(xué)會如何傳球，可這種行為僅限于學(xué)生有一定的技術(shù)基礎(chǔ)。大多數(shù)學(xué)生對技術(shù)沒有研究時，是不能學(xué)會自己去看場上的情況的，因此在傳球時，不知該如何從大局入手進(jìn)行傳球，這也是缺乏傳球意識的原因。另外，大多數(shù)教師只是根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)，而今時不同往日，還是有許多新的人才涌現(xiàn)出來，這些人才引出了許多籃球技術(shù)，而這些技術(shù)也是當(dāng)代體育專業(yè)學(xué)生應(yīng)該隨時學(xué)習(xí)的，高校在教育學(xué)生時，既沒有抓住教育核心，也沒有跟進(jìn)時代，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容有所欠缺，在學(xué)生身上起不到好的教學(xué)效果。

1.2 教學(xué)方式方法指導(dǎo)比較欠缺

目前，高校在對學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練時，大多數(shù)教師都采用單人訓(xùn)練的模式，這單人訓(xùn)練的模式雖然能給學(xué)生帶來直接的技術(shù)指導(dǎo)，但并不能夠讓這些學(xué)生得到大量的提高?；@球畢竟是團(tuán)隊(duì)出力的運(yùn)動，在學(xué)習(xí)籃球技能時，最重要的是要培養(yǎng)籃球意識，這樣的意識，不僅是在單人訓(xùn)練中需要培養(yǎng)出來的，是在集體訓(xùn)練中需要表現(xiàn)出來的，學(xué)生必須通過集體訓(xùn)練來提高自己的籃球意識。而現(xiàn)有的教學(xué)方式方法指導(dǎo)，相對來說比較欠缺，這欠缺也導(dǎo)致了學(xué)生無法在團(tuán)隊(duì)組戰(zhàn)中得到更好的提高，特別是學(xué)生在團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)中就比較在乎個人的價值，忽略了團(tuán)隊(duì)傳球，未有傳接球的意識。且日常訓(xùn)練相對比較枯燥，大多數(shù)學(xué)生在日常訓(xùn)練中能夠獲得的技能，在團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)中就不一定能用上，而日常學(xué)習(xí)容易使學(xué)生產(chǎn)生自傲或枯燥的情緒，都容易影響學(xué)生之后的籃球訓(xùn)練，使訓(xùn)練達(dá)不到應(yīng)有效果。

1.3 學(xué)生自身訓(xùn)練實(shí)效性不強(qiáng)

大多數(shù)教師按照以往的經(jīng)驗(yàn)來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，主要加強(qiáng)了學(xué)生的腕指力量，教師對學(xué)生進(jìn)行基本的技術(shù)訓(xùn)練，反而不容易達(dá)到更好的成效，因?yàn)榍驁錾蠎?yīng)對的困難十分多，只注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，十分容易讓學(xué)生在球場上不知所措。另外，在訓(xùn)練時，教師盡可能的減少了防守壓力，讓學(xué)生學(xué)會如何傳球，但這樣的方式使學(xué)生在實(shí)際比賽中更難操作，教師的許多教育出發(fā)點(diǎn)是好的，但最終訓(xùn)練出來的結(jié)果卻不盡如人意，面對嚴(yán)密防守的傳球環(huán)境，學(xué)生根本無法施展自己的技術(shù)，導(dǎo)致傳球失敗，讓學(xué)生在球場上受挫，這也與學(xué)生無傳接球意識有直接的關(guān)系，當(dāng)教師教給學(xué)生所有的基本技能后，學(xué)生在球場上都沒有辦法獲勝，學(xué)生受挫心理特別明顯，后期籃球意識的培養(yǎng)過程也變得越發(fā)困難。

2 提升學(xué)生籃球傳球意識的具體措施

2.1 提高學(xué)生集體配合意識

教師在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時，一定要讓學(xué)生有集體配合的意識，首先教師必須向?qū)W生強(qiáng)調(diào)運(yùn)動的集體性，以及必須要整支隊(duì)伍的配合，才能獲得最終的勝利。雖然一支球隊(duì)只有五名隊(duì)員，但是，如果每一個人都能拼盡全力，那么五名隊(duì)員最終發(fā)揮的價值，能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過五個人原本有的價值。傳接球本來不是一件易事，而且還要讓學(xué)生學(xué)會如何彼此配合來傳接球，所以教師在進(jìn)行傳接球的教學(xué)時，一定要十分有耐心。學(xué)生不僅要掌握主要的傳接球技術(shù)，也要懂一些該技術(shù)的理論知識，在學(xué)生對傳接球有疑問時，耐心地解答學(xué)生的問題，這樣才能有助于學(xué)生在課余時間進(jìn)行傳接球的訓(xùn)練，也有利于增加學(xué)生對傳接球的練習(xí)興趣。最后，高校在對學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)時，完全可以增大教學(xué)難度，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)時就感受到嚴(yán)密的防守，在這個時候，教學(xué)生一些進(jìn)攻手段，能夠讓學(xué)生融會貫通地理解這些進(jìn)攻手段，并在適當(dāng)場合運(yùn)用這些進(jìn)攻手段。高校還應(yīng)該懂得教學(xué)的循序漸進(jìn)，讓學(xué)生從接一個球開始進(jìn)行訓(xùn)練，一直讓學(xué)生開始結(jié)數(shù)球，讓學(xué)生從慢速接球開始訓(xùn)練，一直讓學(xué)生開始能快速接球，讓學(xué)生的追求從意識使然到本能動作，這樣才能更好地提高學(xué)生的接球能力。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生觀察判斷能力

在籃球場上每一位運(yùn)動員的觀察能力，都能夠決定這場比賽的進(jìn)球，所以高校應(yīng)該注重對學(xué)生的觀察判斷能力進(jìn)行培養(yǎng)。因?yàn)橛^察判斷能力是必須在動態(tài)情況下進(jìn)行的，而且在絕大多數(shù)情況下都是在十分緊急的狀況下進(jìn)行的，高校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的全局觀察意識，讓學(xué)生從籃球開局開始，就對場內(nèi)的情況進(jìn)行觀察。經(jīng)常給學(xué)生安排比賽也是提高學(xué)生觀察力的主要方式，在安排比賽時增加比賽的難度，也能讓學(xué)生自己有意識地進(jìn)行觀察動作，再通過理論的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握觀察和判斷的技巧，讓學(xué)生的判斷和觀察能力得到進(jìn)一步提升，讓學(xué)生有主要的籃球意識，最重要的是化成本身的自動行為，最終達(dá)到提高學(xué)生籃球能力的目的。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

但在其中容易有心理素質(zhì)脆弱的學(xué)生受不了自己的失敗，這樣的情緒會時刻影響著學(xué)生日后的籃球比賽，因此，高校應(yīng)該重視學(xué)生的籃球意識，注重學(xué)生的心理素質(zhì)，體育生本身與普通學(xué)生相比就有較大差異，高校不能只把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的體能訓(xùn)練成果上，對學(xué)生的心理素質(zhì)也同樣得培養(yǎng)，多組織些學(xué)校間的籃球比賽，讓學(xué)生多多參與，勝敗對學(xué)生來說便習(xí)以為常，學(xué)生今后也不會因?yàn)楸荣惖膭儇?fù)而有更多的心理壓力，也不會產(chǎn)生更大的心理問題，對之后的籃球比賽也不會有更多的問題。

3 結(jié)語

在教師對學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練時，一定要清楚地認(rèn)識到，基本技能固然重要，但傳接球技術(shù)與意識也相當(dāng)重要，傳接球是籃球比賽獲勝的核心，而基本技能誰都會，但傳接球的意識，并不是每一位隊(duì)員都能夠有，所以高校在對學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練時，一定要將傳接球技術(shù)與意識放在第一位。其次，在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時，也可以加大教學(xué)難度，讓學(xué)生在接收教學(xué)時便感受到傳球壓力，在壓力中找到更好地改變方式，便于自己提高傳球能力。另外，高校應(yīng)該把籃球意識的培養(yǎng)放在首位，爭取每堂課都讓學(xué)生增強(qiáng)一點(diǎn)籃球意識，讓學(xué)生能夠得到充分的發(fā)展。

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