現(xiàn)代信息技術(shù)與啦啦操課程的整合探析

范文燕

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)與體育課程整合是當(dāng)前教育改革和發(fā)展的助推器也是一種新型的教學(xué)方式。本文期望通過(guò)對(duì)信息技術(shù)與啦啦操課程進(jìn)行整合的研究， 形成信息技術(shù)與啦啦操課程整合的全新認(rèn)識(shí)，以小學(xué)啦啦操課程教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)小學(xué)啦啦操課程與信息技術(shù)的整合問題進(jìn)行研究，期望反思小學(xué)啦啦操課程與信息技術(shù)整合的現(xiàn)有問題，提出合理的改進(jìn)對(duì)策，使兩者實(shí)現(xiàn)更有效的整合，積極探索構(gòu)建啦啦操教學(xué)環(huán)境并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提高啦啦操的教學(xué)質(zhì)量，最終促進(jìn)更好的啦啦操教學(xué)成效的提升，以及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 啦啦操課程 整合

中圖分類號(hào)：G831.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）10（a）-0236-02

自20世紀(jì)90年代以來(lái)，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為核心的信息技術(shù)，將信息技術(shù)推動(dòng)教育信息化作為促進(jìn)各級(jí)各類教育改革與發(fā)展。信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的作用是教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。體育教育是學(xué)校教育的重要組成部分之一，是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一門重要的必修課，實(shí)施體育教育對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展、健康生活的培養(yǎng)和創(chuàng)造力的提升有著重要的意義。面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)這是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)教育的要求，同時(shí)也催促著教育工作者們需要不斷地將各種新理念、新技術(shù)科學(xué)有效的應(yīng)用到教育領(lǐng)域，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。而如今，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們?nèi)粘W(xué)習(xí)、工作的各個(gè)層面，這對(duì)小學(xué)體育教育來(lái)說(shuō)也不例外，對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用也已經(jīng)成為小學(xué)體育教育技術(shù)現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢(shì)。而啦啦操教學(xué)的特點(diǎn)是為學(xué)生提供了獨(dú)有的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境以及充分的思維、操作、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，將現(xiàn)代信息技術(shù)與啦啦操課程進(jìn)行整合，對(duì)提高現(xiàn)代體育課堂教學(xué)質(zhì)量具有一定的促進(jìn)作用。

1 現(xiàn)代信息技術(shù)與啦啦操課程整合的內(nèi)涵

現(xiàn)代信息技術(shù)與體育課程整合（Information Technology and Physical Course Curriculum Integration）意味著在已有的課程練習(xí)活動(dòng)中結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地完成課程目標(biāo)，它是在課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、教師資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方法[1]?，F(xiàn)代信息技術(shù)與啦啦操課程的整合有利于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得體育教師改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

2 現(xiàn)代信息技術(shù)與啦啦操課程整合的途徑

2.1 以建構(gòu)主義理論作為主要理論指導(dǎo)

建構(gòu)主義理論主要闡述了支持學(xué)生自主探究為主的教與學(xué)理論，而現(xiàn)代信息技術(shù)與啦啦操課程整合的過(guò)程是以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)使其進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

2.2 以“生本”作為主要教學(xué)理論

“生本”的實(shí)質(zhì)就是改變以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建新型的以發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生主體地位的新的教學(xué)模式。在啦啦操教學(xué)中，如“跨欄跳”的動(dòng)作，小學(xué)生很難把握空中腿的動(dòng)作，這時(shí)教師運(yùn)用白板，將動(dòng)作進(jìn)行角度分解，從各個(gè)角度、不同側(cè)面、多視角、全方位地進(jìn)行觀察，把空中動(dòng)作暫停并放大，讓學(xué)生看清每個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)并講解動(dòng)作要領(lǐng)，以使學(xué)生更快地掌握技術(shù)動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生技術(shù)發(fā)展。

2.3 以信息化啦啦操教學(xué)資源的建設(shè)為主要目的

信息化啦啦操教學(xué)資源的建設(shè)有利于新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，而新型教學(xué)的目的是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究與合作學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師只是引路人具有主導(dǎo)作用，教學(xué)中學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。所以教師要不斷提高自身信息素養(yǎng)，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法，這樣才能優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量。

3 現(xiàn)代信息技術(shù)與啦啦操課程整合的實(shí)踐

3.1 教學(xué)目標(biāo)

3.1.1 運(yùn)動(dòng)能力

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握啦啦操的基本理論、基本技術(shù)和基本技能，掌握運(yùn)用啦啦操增強(qiáng)體質(zhì)的鍛煉方法和手段。

3.1.2 健康行為

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能跟隨音樂節(jié)拍連貫做出花球舞蹈啦啦操的動(dòng)作，做動(dòng)作時(shí)注意每一個(gè)動(dòng)作到位，具有表現(xiàn)力。

3.1.3 體育品德

通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、記憶力以及克服困難的意志品質(zhì)。

3.2 教學(xué)設(shè)計(jì)

在教師的指導(dǎo)下，采用集中與分散、分組等教學(xué)模式下，讓學(xué)生大膽嘗試配合練習(xí)，讓學(xué)生與同伴積極友好地合作，指出同伴的錯(cuò)誤并幫助他糾正，并在愉悅地氛圍中掌握啦啦操的操化動(dòng)作。

3.2.1 課的導(dǎo)入

利用花球，擺放不同造型，吸引學(xué)生的注意力，并宣布今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容及達(dá)成目標(biāo)，以小組為單位讓學(xué)生伴隨動(dòng)感的音樂利用不同的花球造型原地跳躍，激發(fā)學(xué)生的興趣，在跳躍中引導(dǎo)學(xué)生將32個(gè)基本手位中本節(jié)課將要學(xué)到的手位練習(xí)，讓學(xué)生愉快而輕松地?zé)嵘聿⒕窦械秸n堂教學(xué)中來(lái)。

3.2.2 感知啦啦操的魅力

展現(xiàn)啦啦操動(dòng)作的組合與設(shè)計(jì)，通過(guò)多媒體白板觀看“啦啦操的相關(guān)教學(xué)錄像與比賽”，幫助學(xué)生了解啦啦操運(yùn)動(dòng)的意義和主要技術(shù)動(dòng)作及魅力。

3.2.3 學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需求、自主選擇地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)快速瀏覽以及學(xué)習(xí)啦啦操運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)與相關(guān)規(guī)則，促使學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)展示，學(xué)生圍繞課的主題進(jìn)行資料收集、試著加工信息，鞏固學(xué)練時(shí)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的隊(duì)形，至少進(jìn)行一個(gè)隊(duì)形或造型方面的變化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。教師對(duì)信息進(jìn)行加工處理并運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，從多個(gè)角度去激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.2.4 學(xué)生分組進(jìn)行自主創(chuàng)編

教師將學(xué)生進(jìn)行分組，以小組為單位進(jìn)入創(chuàng)編環(huán)節(jié)，通過(guò)獲取、交流和交換的信息，小組對(duì)口號(hào)、隊(duì)形、動(dòng)作進(jìn)行設(shè)計(jì)、創(chuàng)編，并練習(xí)成套動(dòng)作。通過(guò)此項(xiàng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)編的能力，以及勇于大膽展示自己的意志品質(zhì)。

3.2.5 創(chuàng)編展示

根據(jù)課的主題，進(jìn)行啦啦操的創(chuàng)編實(shí)踐，學(xué)生在創(chuàng)編過(guò)程中，教師選擇性地用攝像機(jī)拍攝并制成教學(xué)錄像。

3.2.6 教學(xué)評(píng)價(jià)

教師在教室運(yùn)用白板展示教學(xué)視頻，同時(shí)根據(jù)自身的理論知識(shí)結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行講解分析，達(dá)到鞏固教學(xué)效果的目的。在這個(gè)過(guò)程中，要以學(xué)生發(fā)展為中心，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師根據(jù)啦啦操項(xiàng)目特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究、討論、創(chuàng)編等自主學(xué)習(xí)，利用小組合作學(xué)習(xí)、交流與評(píng)價(jià)等多種形式的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)與啦啦操課程整合的教學(xué)形式，不僅改變了教師傳統(tǒng)體育教學(xué)的模式，也促進(jìn)了良好的師生關(guān)系，發(fā)揮了學(xué)生合作學(xué)習(xí)，發(fā)展了學(xué)生個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。體育教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的加入，在改變學(xué)生體育學(xué)習(xí)方式的同時(shí)也為體育教師提供了豐富的教學(xué)資源，提高了信息資源的交互性、靈活性和開放性，優(yōu)化了差異性的教學(xué)管理、構(gòu)建了多元的評(píng)價(jià)體系，使體育教師在體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)以及學(xué)生的全面發(fā)展提供了有效的保障！

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