淺談休閑文化元素對(duì)于提升技工院校體育教學(xué)的趣味性

嚴(yán)文光

摘 要：隨著素質(zhì)教育教學(xué)的不斷深入和發(fā)展，越來(lái)越多的教學(xué)方式逐漸應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，體育教育教學(xué)改革也是如此。在提升技工院校體育教學(xué)方面，如何提高技工院校的體育教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一直以來(lái)都是我們體育教師重點(diǎn)關(guān)注的課題之一。引入休閑文化元素，將休閑文化與體育文化、體育活動(dòng)相結(jié)合，既可以提高體育教學(xué)的趣味性，也可以從多方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而進(jìn)一步提高技工院校的體育教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的和諧健康可持續(xù)化發(fā)展。本文就從引入休閑文化入手，淺析提升技工院校的體育教學(xué)趣味性的方式方法以及原則。

關(guān)鍵詞：休閑文化 技工院校 體育教學(xué) 教學(xué)趣味性

中圖分類號(hào)：G807.01 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）05（a）-0100-02

經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展給人們帶來(lái)巨大的學(xué)習(xí)和生活壓力，同時(shí)也使得越來(lái)越多的人們開(kāi)始關(guān)注健康的生活方式和休閑文化方式，開(kāi)始了解和喜歡上了休閑體育運(yùn)動(dòng)，并將休閑體育運(yùn)動(dòng)作為提升自我身體素質(zhì)，培養(yǎng)體育興趣的重要方式。技工院校的學(xué)生也是如此，技工院校相比較其他高等院校而言，培養(yǎng)重點(diǎn)是培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)化技能型人才。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，不僅僅要具備一定的專業(yè)技能素質(zhì)，還必須具備一定的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。技工院校的體育教學(xué)主要側(cè)重的是培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，特別是培養(yǎng)學(xué)生健康的運(yùn)動(dòng)方式和生活理念以及緩解學(xué)習(xí)壓力的方式等。在技工院校體育教學(xué)改革當(dāng)中，不僅僅是對(duì)體育運(yùn)動(dòng)方式教學(xué)的改革，還是對(duì)體育理念、體育精神、心理素質(zhì)等方面教育的教學(xué)改革。在教育教學(xué)改革中，重點(diǎn)圍繞學(xué)生興趣挖掘和培養(yǎng)進(jìn)行必要的創(chuàng)新性的改革。其中引入休閑文化元素，提升技工院校的體育教學(xué)趣味性是重要的體育改革改革方向和內(nèi)容。

休閑文化元素，主要是指涉及休閑文化產(chǎn)業(yè)和休閑運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)的文化符號(hào)、標(biāo)志和內(nèi)容。休閑體育是在休閑文化元素的基礎(chǔ)上集合競(jìng)技性、表現(xiàn)性、娛樂(lè)性和教育性等為一體的體育運(yùn)動(dòng)方式。如在技工院校體育教學(xué)中加入音樂(lè)元素、舞蹈元素、風(fēng)俗元素、游戲元素、旅游元素等，引入這些休閑文化元素，既可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育教學(xué)當(dāng)中，將體育運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)趣味性的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行參與，也可以陶冶他們的情操，放松他們的心情、舒緩他們的情趣、增加他們對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，將“快樂(lè)學(xué)、自主學(xué)、終身學(xué)”的體育教學(xué)理念積極主動(dòng)地貫徹到自己日常的體育運(yùn)動(dòng)鍛煉中，潛移默化地提高他們的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

1 引入休閑文化元素，提升技工院校的體育教學(xué)趣味性的途徑

引入休閑文化，提升技工院校的體育教學(xué)趣味性可以提高學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也可以通過(guò)增加趣味豐富體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，使得教育教學(xué)更加多樣化、生動(dòng)化、生活化，引導(dǎo)學(xué)生去理解、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)健康積極的體育運(yùn)動(dòng)，包括體育運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)含的體育運(yùn)動(dòng)技巧、體育精神和健康的體育理念。引入休閑文化元素，提升技工院校的體育教學(xué)趣味性主要有以下途徑。

1.1 將音樂(lè)元素與技工院校體育教學(xué)相結(jié)合

音樂(lè)是世界通用的語(yǔ)言，也是人類情感表達(dá)最有效的途徑之一。通過(guò)將音樂(lè)元素與技工院校的體育教學(xué)相結(jié)合，既可以讓學(xué)生深入感受到音樂(lè)的魅力，還可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)的理解、領(lǐng)悟和對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感的把握，將其應(yīng)用到體育運(yùn)動(dòng)技巧、體育運(yùn)動(dòng)理解中，通過(guò)肢體動(dòng)作表現(xiàn)力與美，力與度之間的和諧關(guān)系。將音樂(lè)元素與技工院校體育教學(xué)相結(jié)合，還可以通過(guò)音樂(lè)元素的渲染力來(lái)陶冶學(xué)生的情操、增加教學(xué)的趣味性，使得枯燥的體育教學(xué)變得更加富有情感，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生合理想象，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。在體育教學(xué)中，許多體育項(xiàng)目都有音樂(lè)元素的影子，如常見(jiàn)的健美操、武術(shù)項(xiàng)目、廣播體操等，這些音樂(lè)元素與體育項(xiàng)目相結(jié)合，可以傳遞出生動(dòng)飽滿、富有情調(diào)的體育運(yùn)動(dòng)情感，也可以通過(guò)音樂(lè)節(jié)奏來(lái)調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)節(jié)奏、激發(fā)他們不斷進(jìn)取的決心和信心，更可以激發(fā)他們對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，使得學(xué)生盡快進(jìn)入到教育教學(xué)的“角色”當(dāng)中，減輕自我學(xué)習(xí)焦慮和對(duì)體育項(xiàng)目的恐懼感，增強(qiáng)他們對(duì)于競(jìng)技體育的喜愛(ài)，將體育運(yùn)動(dòng)作為自己消遣放松、緩解疲勞、提高自我綜合素質(zhì)的重要生活方式。

1.2 將舞蹈元素與技工院校體育教學(xué)相結(jié)合

舞蹈，是一項(xiàng)力學(xué)與美學(xué)相結(jié)合的表現(xiàn)形式，是肢體語(yǔ)言表達(dá)最為豐富的一項(xiàng)休閑運(yùn)動(dòng)。舞蹈和體育運(yùn)動(dòng)有許多相似和相同之處，他們都是通過(guò)肢體動(dòng)作、節(jié)奏感等來(lái)體現(xiàn)力量、速度、協(xié)調(diào)性等特征。在學(xué)生調(diào)查中我們也可以發(fā)現(xiàn)，技工院校學(xué)生當(dāng)中，有相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)于舞蹈有興趣，且有一部分學(xué)生有一定的舞蹈基礎(chǔ)。在體育項(xiàng)目中、藝術(shù)體操、健美操等也都有舞蹈的影子。舞蹈還有深厚的群眾基礎(chǔ)，例如現(xiàn)在最流行的尬舞、廣場(chǎng)舞等，許多學(xué)生不僅耳熟能詳，還能夠親身表現(xiàn)一番。通過(guò)將舞蹈元素與技工院校體育教學(xué)相結(jié)合，既可以表現(xiàn)出舞蹈的力與美，也可以豐富體育教學(xué)課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效率。如在體育教學(xué)當(dāng)中，前期的熱身運(yùn)動(dòng)可以換成一段流行的舞蹈，如部分街舞動(dòng)作、尬舞和廣場(chǎng)舞動(dòng)作，這樣既可以讓學(xué)生感覺(jué)新鮮，體育課堂富有趣味，也可以通過(guò)這樣的方式刺激他們的熱情，將他們自我表現(xiàn)力激發(fā)出來(lái)，增強(qiáng)他們對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的自信心。此外，許多國(guó)際舞蹈課程如華爾茲舞、交際舞、拉丁舞等與體育課程相結(jié)合，還可以拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生更好地掌握運(yùn)動(dòng)的力量、速度、協(xié)調(diào)性等，從而不斷提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

1.3 將武術(shù)元素與技工院校體育教學(xué)相結(jié)合

中國(guó)武術(shù)是中華民族文化的象征之一，也是中國(guó)文化的國(guó)粹。武術(shù)元素中許多都涉及到民族的精神，是文化傳承的重要承載方式。武術(shù)的許多技術(shù)動(dòng)作和體育中的技術(shù)動(dòng)作都有共同之處，特別是在搏擊技巧、力量、速度、爆發(fā)力等方面。此外武術(shù)精神與體育精神也有相似之處，都強(qiáng)調(diào)了和諧健康的價(jià)值理念，武術(shù)中講究的是“武德”，向來(lái)有“習(xí)武先習(xí)德”的說(shuō)法，而體育精神中也有以人為本的體育價(jià)值觀，講究的是健康向上的體育精神。此外，武術(shù)不僅僅被大家所熟知，同時(shí)也容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)武術(shù)項(xiàng)目、少林長(zhǎng)拳、太極拳、八極拳等拳種也極易吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，在技工院校體育教學(xué)中，將體育教學(xué)與武術(shù)教學(xué)相結(jié)合，既可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生深入了解體育與武術(shù)的異同，發(fā)揮二者的長(zhǎng)處，將武術(shù)的訓(xùn)練方法應(yīng)用到體育教學(xué)當(dāng)中，強(qiáng)化學(xué)生的力量、速度、爆發(fā)力，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們吃苦耐勞、不畏艱險(xiǎn)、崇尚武德、和諧健康的價(jià)值觀。此外，影視中涉及的武術(shù)思想也有助于對(duì)武術(shù)和體育項(xiàng)目的宣傳，教師通過(guò)讓學(xué)生觀看富含武術(shù)元素的題材片，可以讓學(xué)生身臨其境感受武術(shù)和體育的魅力，從而能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，將體育作為自己的興趣來(lái)挖掘和開(kāi)發(fā)。

1.4 將游戲元素與技工院校體育教學(xué)相結(jié)合

“愛(ài)玩是孩子的天性”，這句名言對(duì)于青春期的技工院校學(xué)生也是如此。游戲是一種比較廣泛的娛樂(lè)消遣方式，也是對(duì)學(xué)生比較有吸引力的活動(dòng)方式。游戲元素包括一些代表游戲形象、技巧、語(yǔ)言、規(guī)則、益智等特征的元素種類。將游戲元素與技工院校體育教學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中合理對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，將一些益智類的時(shí)尚類的游戲原則介入到日常體育教學(xué)當(dāng)中，既可以調(diào)節(jié)體育教學(xué)的氣氛，也可以放松學(xué)生的心情，讓學(xué)生利用玩的心態(tài)去鍛煉，從而減緩疲勞，放松心態(tài)，達(dá)到身心合一的目的。例如在技工院校體育教學(xué)中，會(huì)經(jīng)常設(shè)計(jì)一些小游戲，諸如“趣味賽跑”“陽(yáng)光賽跑”“背靠背夾氣球”等活動(dòng)，既可以讓學(xué)生感覺(jué)到體育課程的與眾不同，也可以讓他們感受到團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助共贏的體育新理念，在玩的過(guò)程中還可以大膽加入了一些創(chuàng)新的互動(dòng)形式，提高了他們的創(chuàng)新能力發(fā)展。在游戲元素中，許多游戲規(guī)則語(yǔ)言還可以增強(qiáng)學(xué)生的自我約束力，讓學(xué)生深刻感受到規(guī)則對(duì)于競(jìng)技體育的重要性，同時(shí)也讓他們?cè)谌粘ｓw育鍛煉中遵守規(guī)則，將體育作為自己健康發(fā)展的重要生活方式來(lái)進(jìn)行。

除了以上引入休閑元素途徑之外，還有如引入“旅游元素”“時(shí)尚元素”等途徑方式來(lái)提高技工院校體育教學(xué)的趣味性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能與身體素質(zhì)、心理素質(zhì)共同提升的教學(xué)目的。

2 引入休閑文化元素，提升技工院校的體育教學(xué)趣味性應(yīng)注意的原則

2.1 趣味性原則

趣味性原則要求我們技工院校在開(kāi)展體育教學(xué)，引入休閑文化元素時(shí)，必須注重休閑文化的趣味性，即一般選擇趣味性較高的、難度系數(shù)小的休閑文化元素作為課題的“活化劑”，在體育教學(xué)中，引入休閑文化元素還要注重挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。趣味性原則還要求我們體育教學(xué)在“趣”字上下功夫，在實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與休閑文化元素完美結(jié)合方面，考驗(yàn)的是體育教學(xué)的創(chuàng)新力和具體實(shí)踐能力。因此在引入方面，要敢于大膽創(chuàng)新，合理引入，巧妙地對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2.2 以學(xué)生為中心的原則

引入休閑文化元素，提高技工院校體育教學(xué)的趣味性，最根本的目的是提高學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，既而提高課堂教學(xué)效率，完成既定的教學(xué)目標(biāo)。因此，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要處處堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向，引入休閑文化元素以及開(kāi)展體育教學(xué)都要以學(xué)生的興趣點(diǎn)、學(xué)生參與度以及學(xué)生生理、心理特點(diǎn)等為基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)展，合理制定教學(xué)方案，巧妙科學(xué)地設(shè)計(jì)引入機(jī)制，真正讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，成為課堂教學(xué)的主體。

2.3 以覺(jué)悟?yàn)閷?dǎo)向的原則

引入休閑文化元素，提高技工院校的體育教學(xué)趣味性還要以覺(jué)悟?yàn)閷?dǎo)向的原則。即在整個(gè)體育教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生去理解和掌握休閑文化元素與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的異同之處，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)揮二者的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并主動(dòng)解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。堅(jiān)持以學(xué)生覺(jué)悟?yàn)閷?dǎo)向，還要提升學(xué)生自我創(chuàng)新能力，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新點(diǎn)子要及時(shí)進(jìn)行肯定并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

總之，引入休閑文化元素，提升技工院校的體育教學(xué)趣味性可以從多方面提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在教學(xué)過(guò)程中，我們體育教師要理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重方法方式和原則，只要引入科學(xué)合理，在提高體育教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面必能發(fā)揮出其效能。

參考文獻(xiàn)

[1] 殷珂.南京市技工院校體育課現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].蘇州大學(xué)，2014.

[2] 李汶波.引入休閑文化元素，改善技工院校體育教學(xué)[J].課程教育研究，2016（26）：178-179.

[3] 吳春來(lái).淺析中職體育教學(xué)中休閑文化元素的引入[J].中華少年，2017（29）：198-199.