高中體育教學的有效嘗試與分析

胡建國

摘 要：教育改革的推行，使得更多的人意識到培養(yǎng)全面發(fā)展人的重要性，故加強了對德智體美勞課程的綜合關(guān)注。體育為學生綜合發(fā)展學科中的一個關(guān)鍵部分，旨在強健人的體魄、提升身體素質(zhì)、鍛煉人的意志，樹立終身體育健身意識等。因此，其教學的有效性關(guān)系到青少年的綜合發(fā)展。以下筆者就結(jié)合高中體育教學的部分嘗試，從如何激發(fā)學生的學習興趣入手，探究提升體育教學有效性的策略、方法，為當前的教學改革提供幫助和依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高中體育 教學方法 有效嘗試

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）07（a）-0070-02

高中生，一群朝氣蓬勃的青少年，他們是國家發(fā)展的動力，是民族興旺的源泉。其身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的綜合健康程度關(guān)系到我們中華民族的未來。而強化青少年的身體和心理素質(zhì)，其中一個重要的途徑就是從體育教學入手。但是具體的操作方法和實施策略還需要我們結(jié)合往期的教學現(xiàn)狀做進一步的分析和探究，希望可以探索出有效解決之道，與各位同仁共勉。

1 高中體育教學的現(xiàn)狀分析

與實施新課程改革之前相比，可以看出越來越多的體育教師和學生家長開始關(guān)注學生在綜合課程尤其是體育學科上的發(fā)展，有的學校還特意設(shè)立體育特長班，用以專門培養(yǎng)在體育方面有優(yōu)勢的高中生，幫助他們向更高的學府邁進。但是從當前整體的體育教學現(xiàn)狀來看，依舊存在一些亟待解決的問題。比如，高中體育學科所教學的內(nèi)容過于守舊，失去了新時代的適應性；更或者是在組織高中生進行籃球、羽毛球、排球等，以及引導學生自由活動中，失去了教師的引導性能。所謂的教師引導，最終也只是流于形式，部分教師對自己所教學的體育科目沒有引起重視，使得教學效率根本無法獲得提升。

此外，通過調(diào)查和總結(jié)，筆者還發(fā)現(xiàn)部分體育教師的教學專業(yè)性不高，有的甚至是從其他學科臨時調(diào)用過來的，讓這些沒有專業(yè)體育技能的教師傳授學生知識和技能，根本得不到理想中的教學效果，學生的學習興趣也難以調(diào)動起來。因此，想要提升高中生體育學習質(zhì)量并非朝夕之間，還需要我們結(jié)合具體的教學情況做深入分析。其存在的多種問題，不容我們忽視。對此，筆者提出了一些具有可行性的教學建議，希望可以幫助提升體育學科教學質(zhì)量。

2 克服困難，提升體育教學有效性的方法

2.1 讓教學理念推陳出新，讓教學技能不斷革新

在傳統(tǒng)的應試教育思想下，不少學生和教師都一致認為，語、數(shù)、外為主科，而其他的科目都是副科。也正是基于此種教學理念的影響下，使得不少的體育教師一旦到了期中、期末或者更為嚴重的升級考試時，就會存在體育課給其他科目讓出課時的現(xiàn)象。此外，教學理論的守舊還包括體育教師不重視自身教學技能的提升，體育課依舊采用集合—慢跑—自由活動—集合的教學模式。體育課程失去了原本應當具有的競技、追逐、高效、團結(jié)等精神。因此，在筆者看來，要想提升課堂教學的有效性，首先我們就一定要對體育教師進行思想和技能的培訓，比如組織高中體育教師深入學習和貫徹新課程改革和素質(zhì)教育的精神，明確以學生為本的科學教育觀，并且還可以組織學校體育教師到其他優(yōu)秀學校進行參觀和學習，借鑒他人的成功經(jīng)驗，在課堂教學中積極創(chuàng)新教學方法，如小組合作學習、情境教學、生活化教學等，以激發(fā)中學生的體育學習興趣，進而奠定后期教學的基礎(chǔ)。

2.2 尊重學生學習主體性，激發(fā)學生體育學習興趣

科學的體育教學觀認為，應當尊重學生在課堂學習中的主動性和主體性，引導學生自主探究性學習，激發(fā)他們的體育運動興趣，這樣他們才能在體育學科中學到各種理論和實踐技能。比如關(guān)于體育理論的知識——安全衛(wèi)生常識、體育熱身需要關(guān)注的問題、科學飲食問題等；又如，關(guān)于體育實踐運動技能的培養(yǎng)——足球傳球技巧、籃球上籃技巧、羽毛球扣球技巧，等等。這些都是體育課需要重點學習的內(nèi)容。

與此同時，在高中體育教學中，我們還要始終明確健康、安全第一的觀念，首先，是需要樹立學生為課堂主人的意識，將教學的內(nèi)容設(shè)置在能夠促進學生綜合和全面發(fā)展的角度上。那么如何才能尊重學生的主動性和主體性呢？這就要求我們不但要關(guān)注學生在學習中存在的個性差異，還應當善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，激發(fā)他們的學習潛能，遵循學生客觀存在的認知規(guī)律，以此來實施科學的教學引導。比如，在指導學生進行籃球練習“行進間的四角傳球”技能時，筆者發(fā)現(xiàn)，有的學生平時喜愛籃球運動，運球技巧非常熟練，對此，筆者就重點從引導他們把握好傳球的時機上入手，使得這些學生越學越想學。而對于一些平時不愛好籃球運動的學生，筆者則是從最基本的左右撥球、環(huán)球、繞球、停球等技巧上進行耐心教學，如此，使得每一位學生都能學到適合自己的體育技能，掌握體育知識，更凸顯學生在體育課上的主動性和主體性。

2.3 培養(yǎng)高中生良好運動習慣，樹立終身體育意識

培根曾經(jīng)說過：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣。”雖然，從現(xiàn)階段來說，高中生已經(jīng)不再是幼年，但是只要從現(xiàn)在做起，依舊為時未晚。因為科學研究證明30d足夠在堅持中促使一個人養(yǎng)成一種習慣。因此，在新課程改革的背景下，我們應當高度關(guān)注高中體育強調(diào)體育運動對于學生終身發(fā)展的作用。那么如何才能培養(yǎng)高中生良好的體育運動習慣呢？

在筆者看來，首先，我們需要以自身為標桿，幫助學生樹立模范帶頭的形象，堅持每天課間跑操，堅持上好每一節(jié)體育課，有條件的話還可以在班級內(nèi)部和年級內(nèi)組織一些趣味性的體育比賽，以激發(fā)中學生的體育健身意識。其次，還應當在各個體育項目教學中一馬當先，為學生做第一個標準的示范。不能僅僅停留在理論講解而不去實踐，那樣的話，只會在學生中失去威信。另外，還應當根據(jù)學生的學習興趣進行體育鍛煉的推薦和教學，比如有的學生在田徑方面具有強烈的熱愛，并且很擅長跑、跳等動作，對此，教師不僅要重視在課堂上的指導，還可以充分利用好課下的時間進行教學指導，使得學生動作越來越規(guī)范，越來越喜歡體育運動。

另外，培養(yǎng)中學生的體育運動習慣，一方面需要學生主動配合，另一方面還需要我們教師和家長的共同監(jiān)督和引導，因為青少年的意識并不成熟，意志的不堅定很可能會讓他們前期積累的成果和經(jīng)驗功虧一簣。因此，中學體育教師在學校需要加強對于學生體育運動習慣的監(jiān)督，還可以積極通過網(wǎng)絡(luò)或者移動通信等設(shè)備與學生的家庭取得聯(lián)系，構(gòu)建家校共育的體育教學新模式、新概念，促使更多的高中生樹立終身體育健身意識，更使得體育健身之風傳遞到社會中以提升國民體育健身意識。

3 結(jié)語

綜上所述，結(jié)合以往的教學經(jīng)驗以及實施新課程改革的進度來看，在高中體育教育教學中，我們應當關(guān)注學生體育學習個性與主動性的培養(yǎng)，科學看待當前體育教學中存在的問題和不足，從激發(fā)高中生的體育運動興趣入手，從培養(yǎng)學生終身體育運動習慣和意識入手，切實提升高中體育教育教學的有效性，優(yōu)化教學質(zhì)量。在大力推進素質(zhì)教育的同時，更有效落實科學育人、科學發(fā)展的教育教學觀念，為新時代的教育新背景下的學生綜合發(fā)展畫上青春最圓滿的句號。

參考文獻

[1] 雷長春.高中體育教學中分類教學模式的實踐[J].考試周刊，2014（98）：111.

[2] 曹衛(wèi)崗.推進高中體育分類教學模式實踐的途徑[J].體育世界，2013（10）：135-136.

[3] 邢計剛.高中體育模塊教學開展的現(xiàn)狀與對策[J].學周刊，2014（5）：100-102.