體育課程教學(xué)設(shè)計的討論

劉康

摘 要：教學(xué)設(shè)計是一節(jié)課程的靈魂，有了好的教學(xué)設(shè)計，才能保障有比較好的課堂效果，學(xué)生才能學(xué)有所得。一般而言，進行教學(xué)設(shè)計的初衷是達到一定的教學(xué)目標(biāo)，在進行設(shè)計時，也遵循著一些基本原則，采用基本方法。對此，本論文針對新課標(biāo)下的教學(xué)設(shè)計的方式方法做一些探究。對于一堂課程而言，學(xué)生學(xué)有所得，課堂氛圍歡快而和諧，各種器械、教具都能得到充分利用，這才算是一堂高質(zhì)高效的課程。

關(guān)鍵詞：體育課 教學(xué) 設(shè)計 初探

中圖分類號：G807.4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）10（b）-0076-02

Abstract： Teaching design is the soul of a course， with a good teaching design， in order to ensure a relatively good classroom effect. Students can learn more. In general， the original intention of teaching design is to achieve certain teaching goals. While designing， it also follows some basic principles and adopts basic methods. To this end， this paper aims at the new curriculum standards of teaching design methods to do some research. For a class， students learn， teachers do their best， the classroom atmosphere is cheerful and harmonious， and all kinds of equipment and teaching aids can be fully utilized. This class is considered a high quality and efficient course.

Key Words： Physical education； Teaching； Design； A preliminary study

針對教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵，不同教育工作者都有著各式各樣的理解，而且理解的角度也是各不相同。一般認(rèn)為，這些各家學(xué)說都有一個共同點，就是體育教學(xué)是一個系統(tǒng)性的過程。而加入其中的因素主要是學(xué)生、教師、場地、器材，教學(xué)方法與具體評價等。因此，針對課程本身的教學(xué)設(shè)計，也必將與這些因素有關(guān)。

那么，如何建立起有效的體育課程的教學(xué)設(shè)計呢？有學(xué)者表示，進行基本的教學(xué)設(shè)計是為達到一定的教學(xué)目的，而設(shè)計本身是為完成目標(biāo)的途徑進行一系列的規(guī)劃和揣摩。比如詳盡的安排，遵守的原則，錦上添花的構(gòu)思等等。其根本目的都是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此對于一個優(yōu)秀和精細(xì)化的設(shè)計而言，能夠了解到學(xué)生想什么，要什么，如何做，是做好做精一個教學(xué)設(shè)計所要必須去考慮的問題。而具體什么樣的設(shè)計靈感和理念才能最快達到目的，除了要開動腦筋之外，還需要遵循教學(xué)最基本的原則。教師在進行備課的同時，實際上就是在尋求一種思想上對學(xué)生所求的契合。良好的教學(xué)設(shè)計可以幫助學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標(biāo)，對于一堂課程而言，學(xué)生學(xué)有所得，教師物盡其用，課堂氛圍歡快而和諧，各種器械，教具都能得到充分利用，這才算是一堂高質(zhì)高效的課程。

1 明確教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計的開端

人們常說，做一件事最基本的就是要有一個具體的目標(biāo)，這樣接下來要做的事情才有了方向。對于教學(xué)而言，目標(biāo)不僅僅是方向，還是一定階段下的一個指南。因為教學(xué)本身就是一個過程，而不是某個點點串聯(lián)。所有的教學(xué)活動是圍繞目標(biāo)而展開，所有的教學(xué)設(shè)計也是基于目標(biāo)而衍生。一個合理的目標(biāo)對于師生而言都是十分重要的，也是很有幫助的。課程成功的衡量標(biāo)準(zhǔn)是課程目標(biāo)是否實現(xiàn)，體現(xiàn)出這堂課是高效還是低效的。而這就是進行教學(xué)設(shè)計所必須要考量的首要問題。

我們一般而言對于目標(biāo)的認(rèn)知都是虛無的，不可操縱的。其實這是對目標(biāo)的一種誤解，一個真正具有可操作性的目標(biāo)必然是可以被預(yù)測，可以被評論，同時可以具象化的。對于體育教學(xué)而言，體育教學(xué)的本身目標(biāo)就是蘊含多個維度的要求，對于身體上的目標(biāo)，學(xué)生需要通過體育教學(xué)課程，達到體質(zhì)增強，各種基本的跑跳拋投技能都要有所精進。對于心靈上的目標(biāo)，則需要學(xué)生通過體育鍛煉可以展現(xiàn)自我，增強信心，感受成功帶來的點滴喜悅。對于整體而言，學(xué)生需要借助課程培養(yǎng)一種鍛煉的習(xí)慣，對于技能層面，學(xué)生可以通過體育教學(xué)，明確自己的專長，找到自己擅長的領(lǐng)域進行優(yōu)化和強化。這樣才能深入貫徹全民健身的理念。

2 基于課程目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計實踐

針對教學(xué)目標(biāo)開展活動，在教學(xué)的過程中也要注重難易程度和對于教學(xué)重點的把握。對于每一堂課程而言，都應(yīng)該有合適的難點，有明確的重點，這樣才能制定全面而有針對性的教學(xué)課程。一般而言，教學(xué)中的難點指那種相對抽象而不具體的知識，它需要教師花費較大的功夫來進行深入淺出的剖析。教學(xué)目標(biāo)能否完成，很大程度上取決于教學(xué)難點的設(shè)置是否合理。而課程的難點往往與課程的重點相伴而生。因為目標(biāo)的多樣性決定了難點和重點的多樣性。一般而言，難點和重點都是對于某些問題的認(rèn)知存在分歧，而扭正這種分歧時的難易程度決定了這件事本身是容易還是難，是重點還是非重點，但是對于目標(biāo)理解的虛無化決定了，當(dāng)難點和重點是不屬于認(rèn)知層面存在差異時，那么基于此產(chǎn)生的教學(xué)目標(biāo)的理解是不是也就不應(yīng)該處于認(rèn)知層面，而應(yīng)當(dāng)有所轉(zhuǎn)移。一般而言，我們都認(rèn)同一種觀念，那就是停留在認(rèn)知領(lǐng)域的難點和重點是容易被攻克的，而存在于非認(rèn)知領(lǐng)域上的難點和重點是不容易被攻破的。因為它帶有某種思維定勢的影響。因此對于目標(biāo)而言，需要相對具體，對于難點和重點的確定而言，也應(yīng)有所側(cè)重。

基于對教學(xué)目標(biāo)及難點重點有了一個相對清晰的認(rèn)知，因此在進行具體教學(xué)課程設(shè)計時，需要講求教學(xué)的策略。也就是注重手段的運用。一般而言，教學(xué)的策略是以理論為依據(jù)，基于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)而制定的。它需要綜合考慮多方因素，不如教學(xué)實際，學(xué)生的可接受程度，現(xiàn)實物質(zhì)條件等等多方面。其實策略要解決的問題就是指導(dǎo)教師如何教授的問題，學(xué)生的策略就是如何進行學(xué)習(xí)練習(xí)更加高效。一般說，增強課堂的互動性是很好地進行教學(xué)活動的一種有效手段。

3 課后教學(xué)評價設(shè)計的合理性

體育課程的教學(xué)過程中對于學(xué)生是否受益，學(xué)到應(yīng)有的知識是很重要的。在教學(xué)的同時也要考慮到對于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測，在教學(xué)設(shè)計中要加入到多樣的評價模式，課前的原始技能評價，能夠很好地使學(xué)生進行自我認(rèn)知。在課中的階段性評價，使學(xué)生能夠在標(biāo)準(zhǔn)的不斷衡量中進步，教學(xué)設(shè)計中對于每節(jié)課的檢驗是學(xué)生本節(jié)課真正學(xué)習(xí)到的內(nèi)容體現(xiàn)。

4 結(jié)語

體育課中的教學(xué)設(shè)計是體現(xiàn)教師對于教材的把控和教學(xué)大綱的理解，在課程中要發(fā)散思維，真正站在學(xué)生的視角進行教學(xué)設(shè)計，層次分明地展現(xiàn)課堂教學(xué)中的各種重難點，使學(xué)生沉浸在濃厚的興趣愛好中學(xué)習(xí)。

參考文獻

[1] 云鑫，王大川.體育教學(xué)模式的分類與應(yīng)用[J].唐山師范學(xué)院學(xué)報，2007（2）：93-95.

[2] 林少琴.新課改背景下體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)置若干現(xiàn)象分析[J].體育學(xué)刊，2013，20（4）：87-89.

[3] 王亞奎.新課程背景下中學(xué)體育教學(xué)的問題與對策[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（2）：218.

[4] 林少琴.新課改背景下體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)置若干現(xiàn)象分析[J].體育學(xué)刊，2013，20（4）：87-89.

[5] 梁占歌，張振華，黃武勝.體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的問題與策略[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報，2013，29（2）：109-112.

[6] 柴嬌，張力.論實現(xiàn)“體育與健康課程”目標(biāo)的兩種教學(xué)設(shè)計思路的融合[J].首都體育學(xué)院學(xué)報，2011，23（5）：420-423，430.